№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Элементы дополнительного необязательного содержания
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Введение (9ч)
|
1
|
Вводный урок. «Задавайте вопросы!»
|
Урок-экскур-сия
|
Природа как составная часть окружающего мира
|
Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе)
|
Экскурсия с целью ознакомления с бли-жайшим природным окружением
|
|
|
2
|
Мир вокруг нас, его многообразие
|
Комби-ниро-ванный
|
Дорога от школы до дома, правила безопасного поведения на дорогах.
|
Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи
|
|
|
|
3
|
Мир вокруг нас, его многообразие
|
Комби-ниро-ванный
|
Отличие объектов природы от изделий
|
|
|
|
4
|
Учимся задавать вопросы об окружающем мире
|
Комби-ниро-ванный
|
Основные правила поведения в школе. Режим дня школьника
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения
|
|
|
|
5
|
Учимся задавать вопросы об окружающем мире
|
Комби-ниро-ванный
|
|
|
|
6
|
Наша школа
|
Экскур-сия
|
Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещение,
Проветривание
|
Знать об основных правилах пове-дения в школе, требованиях к орга-низации учебной работы школьни-ка, санитарно- гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика
|
|
|
|
7
|
Наша школа
|
Комбинированный
|
Классный, школьный коллектив
|
|
|
|
8
|
Дорога от дома до школы
|
Экскур-сия
|
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах
|
Уметь определять признаки объек-тов природы; изготовить схему-ма-кет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным
|
Экскурсия с целью ознакомления с бли-жайшим природным окружением
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Правила безопасности в пути
|
Комби-нированный
|
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах
|
Уметь определять признаки объек-тов природы; изготовить схему-ма-кет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным
|
|
|
|
Кто и что? (18 ч)
|
10
|
Что у нас над головой?
|
Комби-ниро-ванный
|
Неживая и живая природа
|
Уметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретённые знания для ухода за растениями
|
Созвездие. Полярная звезда.
|
|
|
11
|
Что у нас над головой?
|
Комби-ниро-ванный
|
Большая медведица
|
|
|
12
|
Что у нас под ногами?
|
Комби-ниро-ванный
|
Применение полезных ископаемых
|
|
|
13
|
Что растет на подоконнике?
|
Комби-ниро-ванный
|
Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)
|
Уметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретённые знания для ухода за растениями
|
Родина декоратив-ных комнатных рас-тений
|
|
|
14
|
Что растет на подоконнике?
|
Комби-ниро-ванный
|
|
|
15
|
Что это за листья?
|
Комби-ниро-ванный
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окру-жении, нахождение отличитель-ных признаков (с использова-нием сравнения)
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
|
Значение листьев
|
|
|
16
|
Что такое хвоинки?
|
Экскур-сия
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окру-жении, нахождение отличитель-ных признаков (с использова-нием сравнения)
|
Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать
|
Хвойные деревья. Хвоя
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
17
|
Что общего у разных растений?
|
Комби-ниро-ванный
|
Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
|
Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать
|
Соцветие. Виды семян и плодов
|
|
|
18
|
Кто такие насекомые?
|
Комби-ниро-ванный
|
Животные их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строе-нии (например, перья у птиц, шерсть у зверей)
|
Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных).
Знать разнообразие животного мира
|
Среда обитания и защитная окраска насекомых
|
|
|
19
|
Кто такие рыбы?
|
Комби-ниро-ванный
|
Виды рыб
|
|
|
20
|
Кто такие птицы?
|
Комби-ниро-ванный
|
Виды птиц
|
|
|
21
|
Кто такие звери?
|
Комби-ниро-ванный
|
Среда обитания
|
|
|
22
|
Что такое зоопарк?
|
Экскур-сия
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
Среда обитания
|
|
|
23
|
Что окружает нас дома?
|
Комби-ниро-ванный
|
Правила противопожарной безопасности, основные прави-ла обращения с газом, электри-чеством, водой
|
Уметь выполнять изученные прави-ла безопасного поведения
|
Телефоны экстренной помощи
|
|
|
24
|
Что умеет компьютер?
|
Практический
|
Правила безопасной работы на компьютере; основные требова-ния при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки)
|
Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение.
Уметь выполнять по просьбе учите-ля элементарные операции на ком-пьютере
|
Знакомство с ком-пьютером, простей-шие приёмы работы с ним
|
|
|
25
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
Комби-ниро-ванный
|
Правила противопожарной безопасности, основные прави-ла обращения с газом, электри-чеством, водой
|
Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения
|
Телефоны экстренной помощи
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
26
|
Что мы знаем о нашей стране и своём городе?
|
Экскур-сия
|
Россия – наша Родина. Родной город
|
Знать название родной страны, одного города
|
Экскурсия к памятнику истории
|
|
|
27
|
На что похожа наша планета?
|
Комби-ниро-ванный
|
Земля – планета, общее пред-ставление о форме Земли, гло-бус как модель Земли
|
Знать название нашей планеты
|
Солнечная система. Планеты солнечной системы
|
|
|
Как, откуда и куда? (12 ч)
|
28
|
Куда текут реки?
|
Комби-ниро-ванный
|
Река, использование человеком
Правила обращения с водой
|
Уметь выполнять изученные прави-ла безопасного поведения Знать названия больших рек, их значение в жизни человека
|
Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки
|
|
|
29
|
Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?
|
Комби-ниро-ванный
|
Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные прави-ла безопасного поведения
|
Очистительные сооружения
|
|
|
30
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
|
Комби-ниро-ванный
|
Основные правила обращения с электричеством
|
Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные прави-ла безопасного поведения
|
Электростанции, аккумуляторы
|
|
|
31
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
Практический
|
Разнообразие веществ в окружа-ющем мире: твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свой-ства воды (текучая, не имеет цвета и запаха)
|
Знать основные свойства снега и льда
|
|
|
|
32
|
Как живут растения?
|
Комби-ниро-ванный
|
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)
|
Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь подтверждать свои ответы примерами
|
Части растений
|
|
|
33
|
Как живут животные?
|
Комби-ниро-ванный
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
Жилища животных
|
|
|
34
|
Как ухаживать за кошкой и собакой?
|
Комби-ниро-ванный
|
Ветеринария
|
|
|
35
|
Как зимой помочь птицам?
|
Комби-ниро-ванный
|
Природные столовые
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
36
|
Как путешествует письмо?
|
Комби-ниро-ванный
|
Способы познания окружаю-щего мира
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения позна-вательных интересов
|
История марки, конверта
|
|
|
37
|
Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?
|
Комби-ниро-ванный
|
Изготовление шоколада, изюма, мёда
|
|
|
|
38
|
Откуда берётся и куда девается мусор?
|
Комби-ниро-ванный
|
Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Поло-жительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе
|
Знать о происхождении мусора, по-нятии «отходы», правильном обра-щении с мусором, пищевыми отхо-дами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе
|
Переработка мусора
|
|
|
39
|
Откуда в снежках грязь?
|
Комби-ниро-ванный
|
Способы познания окружаю-щего мира
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения позна-вательных интересов
|
|
|
|
Где и когда? (9ч)
|
40
|
Когда придёт суббота?
|
Комби-ниро-ванный
|
Времена года, их особенности (на основе наблюдений)
|
Уметь использовать приобретённые знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
|
ккалендарь
|
|
|
41
|
Когда наступит лето?
|
Комби-ниро-ванный
|
|
|
|
42
|
Где живут белые медведи?
|
Комби-ниро-ванный
|
Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода
|
Знать условия, необходимые для жизни животных
|
Антарктида
|
|
|
43
|
Где живут слоны?
|
Комби-ниро-ванный
|
Саванна
|
|
|
44
|
Где зимуют птицы?
|
Комби-ниро-ванный
|
Перелётные птицы
|
|
|
45
|
Когда жили динозавры?
|
Комбиниванный
|
Динозавры
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
46
|
Когда появилась одежда?
|
Комби-ниро-ванный
|
Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения позна-вательных интересов
|
Виды одежды
|
|
|
47
|
Когда изобрели велосипед?
|
Комби-ниро-ванный
|
Отдых в семье
|
Изобретения
|
|
|
48
|
Когда ты станешь взрослым?
|
Комби-ниро-ванный
|
Труд в семье, на производстве
|
Знать профессии своих родителей
|
Профессии людей
|
|
|
Почему и зачем? (17 ч)
|
49
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?
|
Комби-ниро-ванный
|
Земля – планета, общее пред-ставление о форме Земли. Усло-вия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения позна-вательных интересов о нашей планете, о родном крае
|
Созвездия. Размеры звёзд. Виды звёзд
|
|
|
50
|
Почему на Луне не живут люди?
|
Комби-ниро-ванный
|
луноходы
|
|
|
51
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
|
Комби-ниро-ванный
|
Способы познания окружаю-щего мира
|
Знать понятие «осадки». Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений
|
Виды дождей
|
|
|
52
|
Почему звенит звонок?
|
Комби-ниро-ванный
|
Способы познания окружаю-щего мира: наблюдения, опыты
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения позна-вательных интересов о родном крае
|
Эхо
|
|
|
53
|
Почему радуга разноцветная?
|
Комби-ниро-ванный
|
|
|
|
54
|
Почему их так назвали?
|
Комби-ниро-ванный
|
Способы познания окружаю-щего мира: наблюдения, опыты
|
Знать названия 2-3 растений и животных
|
Названия животных
|
|
|
55
|
Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?
|
Комби-ниро-ванный
|
Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведе-ния (на конкретных примерах)
|
Уметь выполнять правила поведения в природе
|
|
|
|
56
|
Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
57
|
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
|
Комби-ниро-ванный
|
Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня
|
Знать правила сохранения и укреп-ления здоровья
|
Витамины
|
|
|
58
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
|
Практический
|
Гигиена
|
|
|
59
|
Зачем мы спим ночью?
|
Комби-ниро-ванный
|
|
|
|
60
|
Зачем строят корабли?
|
Комби-ниро-ванный
|
Способы познания окружаю-щего мира: наблюдения
|
Уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения позна-вательных интересов, поиска дополнительной информации
|
Как устроен корабль
|
|
|
61
|
Зачем нужны автомобили?
|
Как устроен автомобиль
|
|
|
62
|
Почему поезда такие длинные?
|
Эстакада. Локомотив
|
|
|
63
|
Зачем нужны самолёты?
|
Как устроен самолёт
|
|
|
64
|
Зачем летают в космос?
|
Искусственные спутники Земли
|
|
|
65
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
Комби-ниро-ванный
|
Зависимость жизни человека от природы и её состояния
|
Уметь выполнять правила поведения в природе
|
Цепи питания
|
|
|
Заключение (1 ч)
|
66
|
Как мы находили ответы на свои вопросы?
|
Экскур-сия
|
Источники информации об окружающем мире
|
Уметь использовать приобретённые знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познава-тельных интересов
|
|
|
|
