Научно-практическая конференция
Скачать 0.76 Mb.
|
Учебно-воспитательный процесс Вернемся к книге приказов. Она, как мы убедились, во многом отражает текущую жизнь школы: увольнения и прием на работу, приказы о поощрении и наказании и др. Приказы касаются учителей, учеников и технического персонала, есть и другие – о премировании, происшествиях – они, на наш взгляд, также по-своему отражают время и жизнь школы, прокомментируем некоторые из них. Приказы о распределении учебной нагрузки позволяют увидеть, сколько учителей работает в те годы: педагогический коллектив средней школы почти не увеличивается, как не увеличивается и количество учащихся. Например, в сентябре 1936 г. это 27 учителей (Приказ № 3 от 3 сентября 1936 г. о распределении учебной и воспитательной работы), на начало 1937/1938 учебного года в школе работает 29 педагогов. Вспомним начало 1930/1931 учебного года – в школе всего 13 педагогов, включая администрацию. Теперь школа средняя: в начальной школе классов немного, в каждой параллели по 2 класса, но в среднем звене, начиная с 5-го класса, уже по 3, 4 класса. Объясняется это тем, что в школу №1 приходят учиться из других начальных школ, такие есть в самом городе. Н.М. Кремова называет свою начальную школу «дом Долгих». Кроме того, в нашу школу поступают учиться дети из деревни Чувашево, это рядом с поселком Карналлитовый, из других деревень. Среди предметов появляются такие, которые в школе сегодня не изучаются: геология, военное дело, изучение Конституции, дарвинизм. Нагрузка учителей от 20 до 36 часов, даже есть 39 часа – немецкий язык. Школа на «шестидневке», т.е., как и большинство школ сегодня, работает с одним выходным. Почти все учителя классные руководители. Интересно было узнать, какова зарплата учителя в те годы. В книге приказов эти сведения отсутствуют, есть только один приказ с указанием зарплаты учителя: «Согласно распоряжению Гороно т. Сырчиков В.Я. назначается преподавателем физкультуры Ф.З.С № 1 с 14/XI-33 г. и как имеющий специальное образование зачисляется на зарплату из расчета 142 руб. за 24 декадных часа». (Приказ № 69 от 13 ноября 1933 г). Завхоз получает – 250 рублей в месяц, но это уже 1939 г. (Приказ № 21 от 4 августа 1939 г.). Соотнесем эти суммы со следующими данными: «врачи и учителя получали 300 – 400 руб., а уборщица – 80–100 руб. в месяц. Для сравнения – обычный костюм стоил 800 руб., туфли – 100–200 руб., один метр драповой ткани – 100 руб.». [3] Как видим, зарплата учителей небольшая. Наше внимание привлекли и следующие приказы: О благодарности ученику, вынесенная отдельным приказам: «Объявить благодарность ученику 6 класса Чуклинову Виктору за проявленную высокую сознательность в деле возвращения найденных 75 руб. владельцу этих денег». (Приказ № 11 от 5 ноября 1936 г.). О поощрении: «Оказать материальную помощь нуждающимся ученикам школы к октябрьским дням», указаны 14 учащихся, с 5 по 10 класс, суммы от 10 – до 25 рублей, всего 235 рублей; «премировать учеников, показавших лучшие успехи в учебе за 1 четверть, в следующем размере…», названы суммы от 15 до 50 рублей с указанием количества отличных и хороших оценок». (Приказ № 13 от 6 ноября 1936 г.). «Октябрьские дни» – праздник в то время и много лет позже – годовщина революции 1917 г. В школе об этом помнят особо: премия за успехи в учебе, материальное поощрение учащимся. Заметим, что к советским праздникам, например, к 1 Мая в школе готовятся заранее, в приказе от 5 апреля 1939 г. указано, что уже в начале апреля одному из педагогов «поручается к 11 апреля представить план подготовки и проведения 1 Мая и довести его до сведения всей школы». (Приказ № 12 от 5 апреля 1939 г.) Есть и такие приказы: «Преподаватель немецкого языка Пфлаумер Г.Г. 11/XII, будучи дежурным по школе, за отказ выйти из ф-к зала взял за плечи ученика VI кл. «Б» Кондеева и вытолкнул его из зала. За проявленную таким образом невыдержанность, недопустимый со стороны педагога гнев и некорректные действия по отношению к ученику объявляю Пфлаумер Г.Г. строгий выговор». (Приказ № 81 от 13 декабря, 1934 г.). Или другой приказ: «Преподавательница Зырянова Апполинария Федоровна, несмотря на неоднократные замечания, продолжает грубо обращаться со своими учениками на уроках: окрики в невежливых выражениях во весь голос, топанье ногами». (Приказ № 31 от 2 февраля 1938 г.). Процитируем еще приказы о плохой работе педагогов: «Проверка показала: 1. Не исправлены ошибки на лицевой стороне тетради, имеются рисунки на лицевой стороне, нет порядковых номеров, грязные газетные обложки, вырванные листы. 2. Половина тетрадей неудовлетворительна по чистоте письма. В некоторых тетрадях нет чисел, нет заголовков, нет полей, мало записей, запись сделана карандашом ». (Приказ № 16 от 26 января 1937 г.). Любопытен еще один приказ: «Из пятисот учеников 5-10-х классов нормативные показатели по лыжам выполнили только 50 учеников, т.е. лыжная подготовка в этом году провалена, несмотря на обеспеченность лыжами и своевременные предупреждения преподавательнице Поносовой». Как видим, в школе в среднем и старшем звене 500 учеников, в школе достаточное количество лыж, чтобы вести занятия, контроль за уроками физкультуры осуществляется, но результат плохой – «лыжная подготовка в этом году провалена». (Приказ № 21 от 1 апреля 1937 г.). И еще один приказ о недобросовестной работе учителя: «Просмотр тетрадей у учеников III класса «А» показал следующее: 1. В девяти тетрадях не исправлены ошибки в надписях на обложке. Нет ни одной безошибочной работы. Во всех просмотренных тетрадях обнаружены ошибки, пропущенные преподавательницей. В тетради у Митрофановой Антониды только в двух работах за 26 и 27/II не исправлены 4 орфографические и 17 пунктуационных ошибок. У Мальгина Ивана с 21 по 28/II пропущены преподавательницей 25 орфографических и 40 пунктуационных ошибок. Оценки в тетрадях пишутся часто с маленькой буквы, слова не дописываются и, как правило, не ставится в конце точка. 2. При выяснении успеваемости ученика Мальгина Ивана оказалось, что он не знает таблицы умножения, не знает ни одного правила по грамматике из программы III-го класса. Преподавательница же относилась спокойно к тому, что ученик совершенно не работает и никаких мер не принимала». (Приказ № 2 от 4 марта 1938 г.). Отметим, что это та самая учительница А.Ф.Зырянова, что грубо обращается с детьми, за недостатки в работе ей ставят на вид – достаточно мягкое наказание, в этом же приказе поручают другой учительнице – Богдановой Е.А. – «проводить обмен опытом работы в 3-х классах через взаимное посещение уроков». (Приказ № 2 от 4 марта 1938 г.). Есть и другие учителя, кто работает с недостатками, они названы директором преступлениями: «В 1938/39 учебном году мною неоднократно отмечалось, что учительница IV класса «Б» т. Свиряева Мария Васильевна груба с учащимися своего класса. Грубость ее проявлялась в окриках, нечутком отношении к требованиям учащихся и т.д. Подобное отношение ведет к расшатыванию трудовой дисциплины и понижению успеваемости класса. В первых числах апреля месяца т. Свиряева имела с наиболее недисциплинированным учеником своего класса Никитиным разговор относительно его плохого поведения на уроках. Разговор свелся к тому, что т. Свиряева назвала ученика сволочью и запретила ему посещать школу. Считаю поведение т. Свиряевой как учительницы нетерпимым, ибо она совершила преступление перед учеником, глубоко оскорбив его, и нарушила постановление Наркомпроса о приеме и увольнении учащихся. Принимая во внимание исход учебного года, даю т. Свиряевой строгий выговор и предлагаю возвратить Никитина в класс». (Приказ № 14 от 19 апреля 1939 г.). Обратим внимание, что после приказа приписка: «Приказ прочитала, но не согласна с нарушением НКП Свиряева». И теперь, это 1938/1940 гг., уже в средней школе допускаются опоздания учителей на уроки: 4 ,7, 10, 19 минут – время указано в приказах, чего раньше мы не встречали. За подобные нарушения трудовой дисциплины виновнику также ставится на вид, даются и снимаются выговоры. Больше того, директор принимает строгие меры ко всем педагогам: «с целью улучшения контроля за выходом на работу предлагаю всем преподавателям отмечать свой приход на работу и уход с работы у делопроизводителя школы с 8.40 до 5, а с 5-10 у директора или завуча». По приказу видно, что в школе довольно жестко требуют соблюдать трудовую дисциплину и то, что школа работает до 10 вечера. В педагогическом коллективе есть и другие нарушители трудовой дисциплины – любители выпить: «Объявить выговор преподавателю истории Петухову А.И. за то, что явился на урок в нетрезвом виде». (Приказ № 10 от 3 ноября 1936 г.); об этом же учителе речь идет в другом приказе: «9 ноября 1938 года за срыв общешкольных мероприятий по подготовке к Октябрьским торжествам и за день прогула дать выговор преподавателю школы Петухову А.И. (Приказ № 8 от 9 ноября 1938 г.). Есть и другие, кто любит выпить: «Медведев А.И. явился на 5 урок второй смены в нетрезвом виде и опоздал на 45 минут». (Приказ № 1 от 3 февраля 1941 г.) Директор А.Я. Горлов строго поступает с техничкой школы, которая вначале получает выговор: «отлучилась с работы на 10-15 минут» и предупреждение о передаче дела в суд случае «повторения самовольной отлучки». Но уже через неделю принимаются другие меры: за уход «с работы за час, не закончив уборку», в соответствии с Указом Президиума Верховного Совета СССР от 26 июня 1940 г. передать дело на Казанцеву Наталию Яковлевну в суд». (Приказ № 15 от 8 апреля 1941 г.). Самовольная отлучка 7 апреля 1941 г., дело передано в суд уже 8 апреля 1941г. Думаем, что это решение не только пример строгости директора, но, что важно, усиление требований к трудовой дисциплине в стране. Небольшая, но интересная деталь: Н.М. Кремова вспоминает, что: «Ученицы ходили в школу в форме: коричневое платье, белый воротничок, черный фартук на каждый день, белый – на праздники. На ногах – у кого что». Несмотря на материальные трудности, в школе на уроки физкультуры требовали спортивную форму. В этом плане любопытен следующий приказ: «В целях соблюдения требований гигиены и санитарии на физкультурных занятиях и более правильной постановки занятий по ф-к в соответствии с требованиями советской системы физической культуры приказываю: преподавателю и всем уч-ся (мальчикам и девочкам) являться на занятия только в установленных костюмах: (трусы, майки, туфли) – в противном случае на занятия не допускать и считать прогулом по неуважительным причинам за целый день. На групповодов возлагаю ответственность за то, чтобы учащиеся в ф-к. обуви по школе не ходили, дабы набираемую пыль и грязь не вносить в зал ф-к, для этого групповоды должны провести соответствующие беседы. Примечание: наблюдение за выполнением данного приказа возлагаю на завуча т. Куделенскую». (Приказ № 40 по Соликамской школе ФЗС от 10 января 1932 г.). Как видим, даже в фабрично-заводской семилетке подходят строго к проведению уроков физкультуры, в средней школе, думаем, требования те же. Сохранились воспоминания о том, какие знания получали выпускники, чему воспитывали в школе: «Огромное влияние оказывала школа. Уроки по экономгеографии и обществоведению были, пожалуй, главными для нашего мировоззрения. Я помню, с каким вниманием и интересом мы учили по географическим картам размещение новостроек в Советском Союзе и восхищались успехами стахановцев. На уроках обществоведения перед нами раскрывалась суть стахановского движения…». (Из письма В.А. Тетюева, выпускника 1936 г.). «У нас был первый выпуск в 1936 году. Друзьями у меня были: Костромин, Попков, Тетюев, Клочихин. После окончания школы мы трое, Попков, Тетюев и я, поступили, успешно выдержав вступительные экзамены в два института, и окончили их. Я по механике (сварке), Коля по электрике (это «образно»), Володя по «металлургии». (Из письма И.А. Лаптева, выпускника 1936 г.) «После окончания средней школы в 1936 году мы, т.е. Лаптев И.А., Попков Н.П., Клочихин Г.А. и я, выдержали вступительный конкурсный экзамен в Уральский индустриальный институт им. Кирова. Конкурс был большой, кандидатов на одно место было 8 человек. То, что мы выдержали такой конкурс, говорит о том, что подготовка в Соликамской школе № 1 учащихся была хорошей, по-моему, отличной…». (Из письма В.А. Тетюева, выпускника 1936 г.). «Знания, полученные в школе, явились тем фундаментом, на основе которого мы стали специалистами». (Из письма В.А. Тетюева, выпускника 1936 г.). Мы процитировали воспоминания тех, кто окончил школу перед войной, среди них и Н.М., Кремова, вот ее слова об уровне подготовки выпускников: «Из нашего выпуска сразу 7 человек поступили в мединститут». Как видим, ребята из первого выпуска школы успели окончить перед войной институты, оказались на фронте, поэтому в их воспоминаниях встречаются сведения о том, как и где они воевали. Например, у И.А. Лаптева окончание института совпало с началом войны: «Я защищал диплом на немецком языке в субботу 21 июня, а в воскресенье началась война». Далее речь идет, о том, как воевал бывший выпускник: «А теперь кратко, армия, Академия Бронетанковых и механизированных войск, дальше – фронт, Белоруссия, Польша, Германия и Берлин 2-го мая, где мы праздновали победу, и выше всех на Бранденбургских воротах, на поднятых пушках с танков, зубилами и молотками вырубили свои фамилии….». (Из письма И.А. Лаптева, выпускника 1936 г.). Волнующая деталь – Лаптев И.А. дошел до Берлина. Из его письма было также интересно узнать, что даже на уроках географии ребят учили гордиться страной – по географическим картам, где указывали размещение новостроек в Советском Союзе. Как совместить сведения о многочисленных недостатках в работе педагогического коллектива, нарушениях трудовой дисциплины, плохое поведение учащихся с высокой оценкой в адрес школы и учителей, что звучит в письмах - воспоминаниях выпускников? Думаем, объяснение может быть следующее: это воспоминания взрослых людей, они могут оценить прошлое с высоты жизненного опыта, и оценка школы положительнная. Кроме того, и это важно, в те годы среднюю школу, 10 классов, оканчивали те, кто делал свой выбор получить среднее образование осознанно и имел способности к учебе. Как видим, многие ребята потом поступали в вузы. Старшие классы были небольшие, учителя в них работали знающие, качество образования было высокое. Добавим, что критика недостатков в работе учителей предполагает их устранение, этого требует не только директор, но само время - в советское время к обучению и воспитанию подрастающего поколения государство относилось серьезно. Первые директора школы Заметим, до 1934 г. приказы по школе подписаны заведующим школы, это Александр Иванович Анкушин. Н.М. Кремова: «Помню его фигуру – высокий мужчина, страшно деловой, строгий, справедливый, сплетен не любил». В книге приказов фамилия А.И. Анкушина упоминается и в 40-е годы, он продолжает работать в школе – бухгалтер, счетовод, ему поручается следить за ремонтом. Вероятно, в эти годы А.И. Анкушин на пенсии, но со школой он не расстался. В приказах-распоряжениях А.И. Анкушина встречаем ошибки, во время его работы заведующим и директором школы больше приказов по хозяйственной части, чем учебной или по воспитательной работе. После него до 1945 г. работают директора: Е. Ковалева, (отчество этого директора мы не смогли установить, нам показалось, что Ковалева только некоторое время по каким-то причинам замещает А.И. Анкушина); Горлов А.Я.(1936-1937 гг.), Бурдин С. П. (1938-1939гг.); Фрейнд И.Я.(1940-1942 гг.) Дьяков Г.И. (1942-1943 гг.); Белых Н.И. (1943-1945 гг.). На наш взгляд, по приказам, которые они издают, хорошо виден не только характер директора, но и их отношение к происходящим событиям в школе и в стране. Мы обратили внимание, что С.П. Бурдин – директор требовательный, даже строгий. Он тщательно проверяет качество работы учителей: ведение тетрадей по русскому языку и математике, аккуратность и грамотность записей всех письменных работ, выставление оценок за текущие работы, оформление классного журнала, количество оценок по предмету и т.д., Бурдин наказывает работающих плохо, отмечает лучших. Директор контролирует воспитательную работу, приказы оформлены грамотно, как того требуют не только правила оформления документа, но и само время: «Придавая исключительно важное политическое значение решениям внеочередной четвертой сессии Верхового совета СССР 1 созыва, предлагаю вести с учащимся класса изучение закона «О всеобщей воинской обязанности» по следующему расписанию с 5 класса по 10 класс, 3 занятия, материал брать из газет». (Приказ № 30 от 7 сентября приказ 1939 г.). Очень интересен приказ № 31 от 7 сентября 1939 г., это больше четырех страниц текста, мы сохранили стиль документа и оформление, процитируем часть его: «Первые пять дней учебы показали, что школа не имеет должного порядка в ряде разделов ее работы и, в первую очередь, в учебно-воспитательной части, а именно:
Указано в приказе, что «Нет 100% охвата учащихся соц. соревнованием, а равно учителей», которые работают «формально и равнодушно». После констатации недостатков С.П. Бурдин указывает, как и почему их надо устранять, читаем: «Это далеко не все, что не должно иметь места в 1939/40 учебном году. Знаю, что некоторые преподаватели аккуратно выполняют свои обязанности в классе и по школе, но упорная работа этих товарищей сводится на нет, благодаря отсутствию большевистской работы всего коллектива за порядок, знания и воспитание. Знаю, что все учителя школы желают вывести школу на первое место в области коммунистического воспитания и усвоении учащимися программного материала, но желание остается горячим пожеланием на наших педагогических совещаниях. Знаю и уверен, что затруднений в работе учителей нашей школы быть не может, т.к. школа располагает такими силами, которым может позавидовать любая школа, находящаяся в центральных городах. Мы имеем учителей с высшим образованием не только в 8,10 классах, но и в 5-7. Абсолютное большинство учителей имеет стаж педагогической работы свыше 10 лет, а среди них бывшие директора, завучи, заведующие школами. Из всего сказанного делаю вывод: товарищи учителя, что с таким прохладным отношением к делу, как мы провели первую пятидневку, далеко школа не уйдет, и от второгодничества мы не отделаемся. Считаю правильным и должным в целях улучшения работы аккуратных учителей и всей работы школы быть директору и завучу особо внимательными к каждому учителю и ученику, но опасаться быть добряком к тем людям, которые будут формально относиться к делу и только повседневно вести разговор о недостатках вообще и нежелании учеников учиться. Нужно помнить каждому члену нашего коллектива, что недостатки порождаются от недостаточной работы, а нежелание учеников учиться от нежелания учителей своевременно быть готовым к занятиям и глубокого изучения ученика». Далее в приказе директора обозначены 13 пунктов, каждый из которых – это указание, что необходимо делать, чтобы школа работала хорошо, они касаются методической работы, работы с родителями и учащимися, например, «100% посещение квартир учеников, дежурство по школе» и т.д. Содержание приказа и стиль изложения похожи на выступление на педсовете или публикацию в газете, причем, в духе времени: призывы «быть ответственными», «не быть добряками», отметим также и строгость директора Бурдина, его требование работать хорошо. Но не на всех этот приказ подействовал так, как требует директор. Проходит два месяца, и на педсовете принимается решение об исключении ученика 9 кл. «Б» Важенцева Владимира, который «два раза являлся в школу в пьяном виде, систематически курил, грубил с преподавателями. Своим поведением Важенцев разлагающе действовал на учащихся школы и класса. Младшие учащиеся группировались около него и угощались папиросами. Учащиеся класса, где он учился, высмеивали успевающих учащихся и часто коллективно отказывались отвечать урок преподавателям. 6 ноября он явился пьяным в школу и в таком виде разгуливал весь вечер, сгруппировав вокруг себя младших учащихся, которые совместно с ним нанесли школе материальный ущерб. Активными соучастниками Важенцева были Гребенюк и Коровин, которым дано предупреждение». (Приказ №. 33 от 15 ноября 1939 г.). Подчеркнем стиль приказа: Важенцев «разлагающе действовал на учащихся школы и класса» «явился пьяным», «в таком виде разгуливал весь вечер». Думаем, Важенцев, вероятно, не просто нарушитель дисциплины, но и своего рода лидер, «авторитет» для других ребят. Забегая вперед, скажем, что на стенде музея истории школы мы встретили фамилию Владимира Важенцева среди тех выпускников школы, кто погиб на фронте. Стоит особо отметить, что директора Сергея Павловича Бурдина по-доброму вспоминают многие его ученики, видно, что он и на самом деле работал с полной отдачей, не щадил себя. В одном из воспоминаний мы прочли: «Но самое грустное, что запомнилось на всю жизнь, это то, что у нас не было выпускного вечера. Мы так к нему готовились… Еще с утра члены учкома и комитета комсомола вместе с директором школы Сергеем Павловичем Бурдиным заканчивали последние свои дела, а через 2-3 часа прямо на своем рабочем месте внезапно умер наш директор школы, и поэтому вечер был отменен, а на другой день мы с утра стояли в траурном карауле…». (Из письма Л.Ф. Правдиной (Ждановой), выпускницы 1940 г.). |
Похожие:
 | Секция «Научно-практическая конференция». Номинация «Мы здоровью скажем «Да» В 2012г. – традиционная научно-практическая конференция и конкурс видеороликов и мини-сочинений на тему «Если бы я был министром... |  | Xvi муниципальная научно практическая конференция «Научно-практическая конференция «поиск» Музыка, прежде всего современная, является неотъемлемой частью жизни подростков и молодежи. Именно они — основные потребители музыкальной... |
| Международная Научно-практическая конференция «v Международная конференция... Международная конференция посвященная проблемам общественных наук: Международная Научно-практическая конференция, г. Москва, 23 февраля... | | Международная Научно-практическая конференция «v Международная конференция... Международная конференция посвященная проблемам общественных наук: Международная Научно-практическая конференция, г. Москва, 23 февраля... |
| Приложению Межпредметная научно-практическая конференция исследовательских... Районная научно-практическая конференция «Путь к успеху» будет проводиться в два этапа | | Положение о гуманитарной конференции Окружная научно-практическая конференция по литературе Гуманитарная научно-практическая конференция «Духовно-нравственные истоки русской литературы» проходит в базовых школах юао города... |
| Научно-практическая конференция «проблемы развития предприятий и регионов» Международная заочная студенческая научно-практическая конференция: «Проблемы развития предприятий и регионов». Вязьма: филиал фгбоу... | | Научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы развития автотранспортного комплекса» Научно-практическая конференция: «Проблемы и перспективы развития автотранспортного комплекса». Вязьма: филиал фгбоу впо «мгиу» в... |
| Xх І международная научно-практическая конференция для студентов,... Хі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых | | Международная научно-практическая заочная конференция «перспективы... Международная ежегодная научно-практическая заочная конференция: «Перспективы развития информационных технологий», Вязьма: филиал... |
| Xх І і международная научно-практическая конференция для студентов,... Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых | | Xх І і международная научно-практическая конференция для студентов,... Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых |
| Xх І і международная научно-практическая конференция для студентов,... Хіі международная научно-практическая конференция для студентов, аспирантов и молодых ученых | | Восьмая международная научно-практическая конференция Криогенные... Восьмая международная научно-практическая конференция «Криогенные технологии и оборудование. Перспективы развития», посвящённая 300-летию... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития искусства балета и хореографического образования». Москва,... | | Конкурс на лучшую научную работу студентов студенческие научные мероприятия... Международная студенческая научно-практическая конференция «Социально-экономические проблемы инновационного развития» |
