Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №72»
Скачать 2.1 Mb.
|
| 2.2. Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий Деятельность учреждений образования определяет государ ственный стандарт, утвержденный МОиН Российской Федерации. В регионах программа дополняется национально-региональными особенностями, которые обогащают, углубляют и конкретизируют срдержание задач федерального компонента. Республика Татарстан — один из многонациональных регионов Российской Федерации. Основной задачей государственной по литики в сфере дошкольного образования является повышение эффективности и обеспечение общедоступности качественного дошкольного образования для всех слоев населения. В Законе Республики Татарстан «Об образовании» четко определена необ ходимость обеспечения гуманистического, развивающего, народно-национального характера образования, связь воспитания и обуче ния с жизнью и национальными культурными традициями. «Воспитание и обучение в детском саду» (национальный региональный компонент программы) К.В.Закировой, Р.А.Бургановой является при ложением к федеральной программе и составлена с учетом нацио нальных и региональных особенностей Республики Татарстан. Национально-региональный компонент предусматривает реали зацию следующих направлений деятельности дошкольных учреж дений:
Содержательная сторона деятельности педагогов по приобще нию детей к татарской национальной культуре, как первое направ ление реализации национально-регионального компонента отраже на в программе «Ознакомление детей с национальной культурой татарского народа» (Р. А. Бурганова.— Казань, 1994). Цель программы — познакомить детей с декоративно-прик ладным искусством татарского народа, его обычаями, обрядами, праздниками, музыкальным фольклором, ремеслами, устным на родным творчеством. Задачи программы по ознакомлению детей с национальной культурой татарского народа соотносятся с Программой воспитания и обучения в детском саду. В этой связи воспитатель детского сада может выстроить содержание деятельности с учетом местных условий и общих требований к дошкольным учреждениям. Процесс ознакомления детей с национальной культурой осу ществляется в различных видах детской деятельности:
—театрализованная деятельность, народные праздники. Стремление создать для дошкольников условия, в которых они смогут одновременно изучать два языка, должно сочетаться с разумной организацией педагогического процесса. Это и является вторым направлением национально-регионального компонента. Для реализации двуязычия в дошкольных учреждениях разработа ны программа «Балалар бакчасында татар теле ейрэту программасы» (Казань, 2004 г.) и методические рекомендации к ней «Татар теле өйрәнә мәниләр», «Программа по обучению русскому языку» (Р. А. Бурганова. — Казань, 2000). В то же время воспитателям предоставляется свобода выбора имеющихся пособий, программ. Основой правильной организации обучения каждому из языков является система распределения учебного материала по темати ческому принципу.Тематика занятий должна быть составлена с учетом интересов детей и быть близкой по содержанию к их повсед невной жизни. Темы усложняются по мере взросления ребенка. В каждой новой теме изученный ранее материал переносится в новые контексты, новые ситуации, что обеспечивает гибкость приобретае мых способов выражения мыслей на втором языке. Необходимое требование к содержанию занятия — наличие языкового (лексико-грамматического) и речевого (коммуникатив ного) компонентов, связанных с определенной темой. Не менее важным является закрепление изученного материала в предметно-практических видах деятельности и в повседневной жизни детей. Циклическое повторение тем проводится на протяжении всего дошкольного периода пребывания ребенка в детском саду. Реализация третьего направления национально-регионального компонента основывается на решении следующих задач:
Столица Республики Татарстан город Казань, Казанский Кремль, его памятники всегда имели большое значение в духовном и нравственном воспитании подрастающего поколения. Восхищение памятниками архитектуры, трудовым и нравственным подвигом народов, населяющих республику, воспитывает у детей чувство любви к родным местам, которое с годами крепнет, рас ширяется и перерастает в одно из самых прочных и возвышенных человеческих чувств —любовь к Родине. Для работы с детьми в этом направлении используются специальные рубри ки в журналах «Сабыйга», «Салават купере». Принятая 20 ноября 1989 года Генеральной Ассамблеей ООН «Конвенция о защите прав ребенка» в статьях 28-31 декларирует «Право ребенка на образование», предусматривающее возмож ность обучения на родном языке, воспитание уважения к нацио нальному достоянию своего народа и общечеловеческим ценно стям. Великая сила, объединяющая всех людей,— природа. Зна комство с природой родного края, ее особенностями, воспита ние экологической культуры составляют четвертое направление национально-регионального компонента. Природа родного края, Родина для ребенка начинаются с ко лыбели, дома, отца и матери, деревьев и цветов в саду. С годами эти понятия расширяются: родной дом, улица, город (деревня), республика, леса, поля и т.д. У детей дошкольного возраста природные явления, сезонные изменения в природе вызывают неподдельный интерес. Поэтому на занятиях по экологическому воспитанию необходимо не только давать детям знания о временах года, о растениях и животных, но и проводить небольшие исследования, мини-эксперименты, опыты. Методологичеким принципом решения данной проблемы является Программа по ознакомлению детей с родным городом с использованием технологии ТРИЗ «Казаневедение», перспективный план по ознакомлению детей с историей родного края (подготовительная к школе группа). Реализация системы национально-регионального компонента требует от педагогов глубоких знаний особенностей природы родного края, культуры, истории, обычаев, традиций народов, населяющих республику. Донести эти знания детям, погрузиться в самобытную атмосферу жизни народов РТ, познакомиться с многонациональ ной культурой Татарстана поможет специально организованная предметно-развивающая среда, в том числе мини-музей или уголок краеведения в детском саду. Экспонатами здесь могут служить на циональная одежда, украшения, изделия народных промыслов, слайды, фотографии деятелей культуры, аудио- и видеозаписи, книги, газеты, журналы и др. Таковы основные подходы к содержанию национально-регио нального компонента в дошкольном образовании. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста Раннее детство – период развития ребенка от 1 года до 3 лет. В период с 1 года до 3 лет изменяется социальная ситуация развития и ведущая деятельность детей. Ведущим видом деятельности ребенка раннего возраста становится – предметная, а ситуативно-деловое общение со взрослым становится формой и средством организации этой предметной деятельности, в которой ребенок осваивает общественно-выбранные способы действия с предметами. Взрослый становится не просто «источником предметов» и помощником в манипуляциях ребенка, но участником его деятельности и образцом для подражания. Особенности развития детей раннего возраста:
|
Похожие:
 | Пояснительная записка Основная образовательная про грамма Муниципального... Основная образовательная про грамма Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Улан – Удэ Детский... |  | Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4 змр рт» Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа Муниципального... Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка Детский... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №92 общеразвивающего вида»... |
| Самообследование деятельности муниципального автономного дошкольного... ... | | Отчёт о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №2 «Светлячок» г. Новокубанска муниципального... |
| План работы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №10 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением Познавательно-речевого развития детей» города Ишима | | Задачи Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида |
| "Команды ветвления" Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида | | Сказка города Белореченска от. 30. 08. 2013 Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа муниципального... Основная образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада общеразвивающего вида №8»... | | Конспект урока «Разветвляющийся алгоритм» Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида |
| Конспект урока, ветвление, презентация Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида | | Урок проводит учитель информатики Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида |
| «времена года» Программное содержание Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида | | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида |
