Годовой план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №84 «Серебряное копытце»
Скачать 1.03 Mb.
|
Интегративное качество «Любознательный, активный». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, познавательные интересы, вопросы, участие в образовательном процессе находятся на высоком и среднем уровне. Наиболее интегративное качество развито у детей старшей и подготовительной к школе группы. Следует учесть необходимость во всех возрастных группах уделять большее внимание проведению познавательной опытно-экспериментальной деятельности Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, у воспитанников выражено сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов, дети эмоционально реагируют на произведения искусства, имеют представления об эмоциональных состояниях. Наиболее высоко данное интегративное качество развито у детей старшей и подготовительной к школе группы. Необходимо уделять большее внимание формированию эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении, отклику на эмоции близких людей и друзей. Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: во всех группах, в основном, воспитанники используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Достаточно развито данное интегративное качество у дошкольников подготовительной к школе группы. Тем не менее, нужно уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и разнообразных форм общения со сверстниками. Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать действия». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники всех возрастных групп соблюдают правила поведения на улице, в общественных местах, способны к волевому усилию, стараются соподчинять мотивы поведения. Однако, необходимо продолжать работу по формированию и соблюдению элементарных общепринятых моральных норм и правил поведения детьми. Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: воспитанники всех групп стараются реализовать замысел в рисовании, конструировании и речевом творчестве. Дети учатся анализировать, группировать, синтезировать. Наиболее развито данное интегративное качество у детей подготовительной к школе группы (100 %). Тем не менее, необходимо уделять больше внимания развитию у детей способности преобразовывать способы решения задач (проблем) в зависимости от ситуации во всех возрастных группах. Интегративное качество «Имеющий представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном воспитанники всех групп имеют представления о семье, природе, культуре в пределах возраста. Наиболее развито данное интегративное качество у детей подготовительной к школе группы, в старших группах необходимо продолжить работу по формированию и расширению представлений о республике, государстве и мире, а у детей среднего возраста представлений о себе, природе родного края. Интегративное качество «Овладевший предпосылками учебной деятельности». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники всех групп учатся работать по правилам, выполнять инструкции по наглядному и словесному образцу. Наиболее развито это интегративное качество у детей старшей и подготовительной к школе группы. Однако, необходимо уделять внимание развитию у детей самоконтроля и самооценки. Интегративное качество «Овладевший умениями и навыками». Анализ показателей динамики формирования интегративного качества позволяет сделать следующие выводы: в основном, воспитанники всех групп овладели необходимыми умениями и навыками в соответствии с возрастными особенностями. Наиболее высокие результаты развития данного интегративного качества у детей старшей и подготовительной к школе группы. Необходимо и дальше вести работу по развитию умений и навыков воспитанников. Таким образом, интегративные качества развиты у детей дошкольного образовательного учреждения в основном на высоком и среднем уровне. По результатам анализа данных качества детского развития, можно определить рейтинговый порядок развития интегративных качеств у детей: наиболее развиты у воспитанников такие интегративные качества, как «Любознательный, активный», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умениями и навыками», «Эмоционально отзывчивый», «Способный управлять своим поведением». Несколько ниже показатели развития интегративного качества «Физически развитый», «Способный решать интеллектуальные задачи», «Имеющий первоначальные представления», «Овладевший средствами общения». Вывод: результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного образовательного учреждения программным материалом по образовательным областям и развитию интегративных качеств за 2012-2013 учебный год являются удовлетворительными. В результате мониторинга были даны следующие рекомендации: 1. Вести целенаправленную работу по повышению качества усвоения программного материала по образовательным областям. 2. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения образовательных областей и развития интегративных качеств 3 При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга Проводимый мониторинг помогает отслеживать качество воспитательно-образовательного процесса. По полученным результатам выстраивается дальнейшая работа, ставятся определенные задачи, намечаются пути их решения. Выбираются формы и методы работы, определяются средства. Значительно повысились результаты по изучению татарского языка
Уровень усвоения программы по сравнению с началом учебного года вырос:- у русскоязычных, изучающих татарский язык вырос на 42%. - у детей татар, изучающих родной язык вырос на 30 % Улучшились результаты по физическому воспитанию. Данные на начало года получены следующие: готовых детей 66-65%, условно готовых 31-30%, не готовых 5-5%. По результатам диагностики была разработана система коррекционных мероприятий, которая осуществлялась в трех направлениях. С не готовыми детьми работу по коррекции основных видов движений осуществлял инструктор по физической культуре. Индивидуальная работа проходила как на физкультурных занятиях, так и в свободное время. С условно готовыми работали воспитатели в свободных видах деятельности, на прогулке, вовремя проведения подвижных игр, на третьем физкультурном занятии, проводимом на свежем воздухе. Также были привлечены и родители. С ними проводились коллективные консультации на родительских собраниях на темы здорового образа жизни, примера физического воспитания и развития родителей, роли отца и матери в физическом воспитании детей. Индивидуальные консультации были даны родителям не готовых детей, заинтересованным родителям. Были предложены не сложные упражнения и игры, которые дети могли выполнять дома под присмотром взрослых и вместе с ними. В конце учебного года было продиагностировано 95 детей. Результаты диагностики следующие: готовые 73-80%, условно готовые 17-17%, не готовые 1-3%. Музыкальным руководителем проведена большая работа по развитию хореографических, певческих навыков. На начало учебного года обследовано 183 ребенка. Из них готовые 124-68%, условно готовые 57-31%, не готовые 2-1%. По итогам диагностики на конец года из обследованных 191 реб. готовых: 120 детей – 63% , условно готовых: 61 ребенок – 32%, не готовых: 10детей - 5% (дети из групп ЗПР) Результаты диагностического обследования мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе на конец учебного года показывает, что по сравнению с прошлым годом понизились результаты мотивационной готовности к школе. Поступление в школу – очень важный момент в жизни ребенка и его родителей. Успехи его учебной деятельности в школе, адаптация к новым условиям и вхождение в новую систему отношений во многом зависят от психологической готовности к обучению. Однако у некоторых детей совсем нет желания учиться. Это зависит от социокультурной обстановки в семье. Поэтому перед педагогами подготовительных групп стоит задача – сформировать у детей интерес к школе и положительное отношение к ней, желание учиться, стремление занять позицию школьника. Использование разнообразных форм педагогической работы с детьми 6-7 лет дает положительные результаты, следовательно, у дошкольников появляется интерес к школе, учению, желанию принять новый социальный статус школьника, стремлению активно познавать окружающее пространство в условиях школьного обучения. Оказание помощи родителям в психолого-педагогических вопросах, связанных с формированием мотивационной готовности ребенка к обучению в школе, помогло становлению внутренней позиции дошкольника и возникновению эмоционально-положительного отношения к школе как у детей, так и у родителей. В течение года с детьми проводилась развивающая работа дополнительного образования и в процессе организованной деятельности. Также уделялось внимание развитию познавательных способностей (игры на развитие логического мышления, на ориентацию в пространстве с использованием схемы и словесной инструкции; на развитие зрительной, слуховой и тактильной памяти, знакомство с различными способами запоминания), совершенствовались графические навыки. Были разработаны рекомендации воспитателям и родителям по сопровождению ребенка в период кризиса 7 лет и развитию необходимых навыков и способностей, способствующих формированию психологической готовности ребенка к школе. МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСЬ Из 30 выпускников:
Анализ успеваемости проводился на основе посещения уроков в школе, со слов учителей, родителей. АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ
В ДОУ созданы условия для оптимальных взаимоотношений педагогов и родителей. Обе стороны осознают значимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Родители уверены в хорошем отношении педагога к ребенку, чувствуют его компетентность в вопросах воспитания и ценят личностные качества педагога (заботливость, внимание к детям, доброту, чуткость. Большая работа проведена по оздоравливанию детей, о чем говорят следующие цифры:
ИНДЕКС ЗДОРОВЬЯ
Количество пропущенных дней
Причины повышения заболеваемости: вспышка заболевания ветряной оспой в ясельной группе. В группах с задержкой психического развития 45% детей имеют тяжелую патологию, 6 детей инвалидов. В 2012-2013 учебном году с целью повышения профессионального мастерства для улучшения педагогической деятельности в ДОУ педагоги принимали участие в конкурсах педагогического мастерства на различных уровнях: муниципальных «Воспитатель года 2013», «Зеленый огонек», «Лучшая профсоюзная страничка», «Смотр конкурс художественной самодеятельности», всероссийских и международных «Призвание воспитатель», «Моя педагогическая инициатива». Активно участвуют в методических работах ДОУ, региональных международных семинарах, конференциях; распространяют свой педагогический опыт, делятся с коллегами профессиональными знаниями и обмениваются мнениями. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад о деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «детский сад №135 комбинированного вида г. Владивостока» |  | Публичный отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17 «Василёк»... |
| План работы муниципального автономного дошкольного образовательного... Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №104 комбинированного вида» | | Администрации Губахинского муниципального района Пермского края Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... |
| Районный семинар Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... | | План работы моу дпо мцпкпр на январь 2013г Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... |
| Отчет по итогам самообследования муниципального бюджетного дошкольного... Отчет по итогам самообследования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... | | Организация образовательного процесса в соответствии с фгт Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... |
| Проекта «Центр экологического образования» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного... | | Протокол Педагогического Совета приказом мбдоу №190 Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... План годовой работы Муниципального дошкольного образовательного учреждение Детский сад комбинированного вида №119 «Теремок» | | Мероприятие по преемственности бдоу смр №15 и сош №3 на тему: фгт... Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... |
| Протокол от 31. 08. 2012 г. №5 годовой план работы муниципального... Муниципального бюджетного образовательного учреждения детский сад №3 ст. Павловской | | Правила внутреннего распорядка воспитанников муниципального бюджетного... Петрозаводского городского округа «Детский сад комбинированного вида №83 «Звездочка» |
| Отчет муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Курагинский детский сад №9 «Алёнушка» комбинированного вида | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения г. Астрахани «Детский сад комбинированного вида №129 «Высотка» |
