Пояснительная записка в соответствии с требованиями стандарта второго поколения начального общего образования, важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий»
Скачать 1.88 Mb.
|
Чĕлхене ансат тишкересси. Чĕлхе пĕлĕвĕн терминĕсемпе паллашасси. Сăмах пулăвĕ. Аффикссем хушăнса çĕнĕ сăмахсем пулни. Хутлă сăмахсем. Мăшăр сăмахсем. Сăмахсене икĕ хут калани. Япала ячĕ. Ÿкĕмсем (падежсем). Текстри, предложенири япала ячĕсем мĕнле падежрине вĕсен ыйтăвĕсем тăрăх пĕлесси. Хупă сасăпа (юлташ, телей, сунар, пĕлĕт, хĕвел, кун) тата а, э,ă,ĕ,у,ÿ,и сасăсемпе пĕтекен япала ячĕсен вĕçленĕвĕ. Сăпат ылмашĕсене текстра тупасси, вĕсем хăш падежрине палăртасси. Глагол вăхăт, сăпат тата хисеп тăрăх улшăнни. Унăн пурлă тата çуклă формисем. Паллă ячĕсен тĕп, танлаштаруллă тата вăйлă степенĕсем, вĕсемпе пуплевре усă курасси. Паллă ячĕсем –ак/-ек, -ăк/-ĕк, -кăн/-кĕн, -чăн/-чĕн, -лă/-лĕ аффиксем хушăнса пулни. Предложени. Предложенин пĕр йышши членĕсем. Вĕсем пĕтĕçтерÿпе (союзпа) (анчах, çапах, тата, та(те) тата пĕтĕçтерÿсĕр (союзсăр) çыхăнни. Пĕр йышши членлă предложенисем тума пĕлесси. Орфографи тата орфоэпи. Мăшăр сăмахсене çырасси: сĕтел-пукан, сĕт-çу. Икĕ хут калакан сăмахсене çырасси: ял-ял, хĕрлĕ-хĕрлĕ, пин-пин. Сăпат ылмашĕсене тĕрĕс каласси, çырасси: эпĕ (эп), эсĕ (эс), эпир(эпĕр), эсир (эсĕр); манăн (ман), санăн (сан); манра, манран, санра, санран, пирĕнте (пирте), сирĕнтен (сиртен); вăл – унăн, ăна, унран. Япала ячĕсен падеж формисене тĕрĕс каласси, çырасси: çыру- çырăвăн, çырăва; сăвă- сăввăн, сăвва; пĕрчĕ – пĕрчĕн, пĕрче; мăкăнь – мăкăньте е мăкăньре; район – районта е районра. Глаголăн çак формисене тĕрĕс каласси, çырасси: 1) Хальхи вăхăтăн сăпат формисене (çыратăп – çырмастăп, çыратăн – çырмастăн (çырап – çырмап, çыран мар, ташлатпăр – ташламастпăр, ĕçлетпĕр – ĕçлеместпĕр, вулатпăр – вуламастпăр, вĕренетпĕр – вĕренместпĕр, ташлатăр – ташламастăр, ĕçлетĕр – ĕçлеместĕр, вĕренетĕр – вĕренместĕр, килетĕр – килместĕр, çырать – çырмасть (çырат – çырмас мар); 2) Пулас вăхăт формисене (ту – тăвăп, тăвăн, тăвĕ; çи – çийĕн, çийĕп, çийĕ); 3) Р сасăпа пĕтекен йĕр, кĕр, кÿр, пар, пер, пыр, тăр, хур, яр глаголсен иртнĕ вăхăт формисене: кĕтĕм, кĕтĕн, кĕчĕ, кĕтĕмĕр р сасă тухса ÿкет). Çемçе л, н, т сасăсемпе пĕтекен сăмах тĕпĕ çумне –лă/-лĕ аффикс хушăнса пулнă сăмахсенче ь çырасси: кукăльлĕ, супăньлĕ, тетрадьлĕ, медальлĕ, портфельлĕ. Паллă ячĕсен вăйлă степенĕнче ( хуп-хура, тÿп-тÿрĕ, ем-ешĕл, çап-çутă, сап-сарă, кăн-кăвак) дефис лартасси. Пунктуаци. Пĕр йышши членлă предложенисенче хÿреллĕ пăнчă лартасси. Таса та илемлĕ çырасси Графика хăнăхăвĕсене малалла аталантарса пырасси. Сăмахсемпе предложенисене хăвăртрах çырма хăнăхтарасси. (Кирлĕ сăмахсемпе предложенисене учитель хăй суйласа илет.) Вĕренекенсен пĕлĕвĕсем, ăслайĕсемпе хăнăхăвĕсем IV класс пĕтернĕ тĕле ачасем вĕреннĕ пуплев пайĕсем, вĕсен паллисем, предложенин пĕр йышши членĕсем çинчен пĕлмелле. Вĕренекенсем çакăн пек ăслайсемпе хăнăхусем туянмалла: -вĕреннĕ орфограммăсенчен тăракан 55-60 сăмахлă текста йăнăшсăр, таса та илемлĕ çырса илме, диктант çырма; -пĕр йышши членлă предложенире (вĕреннĕ тĕслĕхсем) чарăну паллисем лартма; -сăмахăн сасăпа саспалли тытăмне тишкерме, тымарĕпе аффиксĕсене тупма; - япала ячĕсен, сăпат ылмашĕсен падежĕпе хисепне, глаголсен хисепне, сăпачĕпе вăхăтне палăртма; Предложенин ансат синтаксис тытăмне чухлама: вăл тĕллевпе интонаци тĕлĕшĕнчен мĕнлине калама, унăн тĕп членĕсемпе кĕçĕн членĕсене тупма, ыйтусем тăрăх вĕсен çыхăнăвне тата пĕр йышши членсене асăрхама; -харпăр хăй тĕллĕн тунă планпа усă курса 80-90 сăмахлă текст тăрăх изложени çырма, пурнăçра пулни-иртни, экскурсире курни, сăнани çинчен çыхăнуллă пĕчĕк калав йĕркелеме (сочинени) çырма; -хутшăну культурин правилисемпе килĕшÿллĕн вăхăтра тав тума, каçару ыйтма, саламлама, вашават сăмах хушма, япала ыйтса илме, чĕнĕве палăртма хăнăхса çитмелле. Усё курмалли в.рент\ пособий.сем Т=ван ч\лхе программи. Ч=ваш Республикин В\ренъ тата ёамр=ксен политикин министерстви. Ш: 2008 Грамматика в=ййисем. Л.П. Сергеев, В.Е. Ефимов. Чебоксары, 2008. Изложени тексч\сен пуххи. Т.В. Артемьева, О.И. Печников. 1 - 4 классем. Чебоксары, 2006. 1-4 классенче т=ван ч\лхепе ачасен п\л\вне т\р\слемелли тестсем. Т.Г. Чашкова, М.М. Леонтьева, Чебоксары, 1996. Хушма х=н=хтарусен пуххи. Ч=ваш ч\лхи, Н.Н. Чернова, Чебок сары, 2000. «Чаваш азбуки» к\некепе \ёлемелли меслет к=тарт=в\сем. 1класс. А.А. Ермошкина. Шупашкар, 2007. Т=ван ч\лхе урок\сем. 1класс.М.К.Волков,Т.Г.Артемьева,,Л.П. Сергеев. Чебоксары, 2007. Электронла учебниксем; Уроксенче усё курмалли таблицёсемпе плакатсем Литература вулав\ Умен калани Предмета хак пани 2011 ёулхи сентябр\н 1-м\ш\нчен пуёласа пуёлам=ш шкулта ё\н\ патшал=х федералл= в\ренъ стандарч\ в=я к\рет. Стандарт к\ё\н классенче в\ренъ \ё\н т\рл\ ен\сене й\ркелесе т=ракан т\п документ пулса т=рать. Ку в\ренъ ёул\нчен пуёласа в\рентъ программисемпе в\рентъпе меслетл\х комплекч\сем ё\н\ стандарт ыйтнине тив\ётермелле. Паллах, п\р хар=сах кашни предметпа пур классем валли те ё\н\ к\неке-пособи кал=пласа к=ларма та, малтанхисене ё\нетсе й\ркелеме те май ёук. Хальл\хе Ч=ваш Республикин в\рентъ тата ёамр=ксен политикин министерстви халиччен шкулсенче ус= курн= к\некесемпех \ёлеме ир\к парать. Ё\н\ в\рентъ хат\р\сене малашне ёулсерен п\р класс хыёё=н теприне пичетлесе пыма пал=ртн=. /ёе ё\н\ стандартра пал=ртн= т=р=х ё\н\лле й\ркелеме тивет. Ятарл= в\рентъпе меслетл\х комплекч\ хат\рлесе ёитериччен 1-м\ш класра литература вулавне й\ркелесе пыракан документ выр=нне ёак меслетл\х к=тарт=в\сем пулмалла. Кунта «литература вулав\» предмет=н в\рентъпе воспитани \ё\нчи выр=н\пе п\лтер\шне, т\ллев\семпе задачисене ёырса к=тартн=. Предмета в\рентн\ май ачасем туянмалли компетенцисемпе В\рент\в\н Универсалл= Действий\ (малалла: ВУД; выр=сла: УУД – Универсальное Учебное Действие) пал=ртн=, хальл\хе ус= курма юр=хл= в\рентъ хат\р\сене пахаласа хаклан=. Ёав=н пекех т\сл\хл\ в\рентъ \ё программине тапх=р=н-тапх=р=н пайласа пан=. Литература вулав. в.рент\ предмет тытём.н пахалёх ориентир.сем? Литература вулав. в.рент\ предмеч. пу=ламёш классенче ачасене пур енл. аталанма пулёшать? Ачасен \с.мне кура суйланё илемл. литература хайлав.сем сапёрлёх: илемл.х: наципе =ынлёх туйём.сене: в.ренекенсен п.л.вне: кёмёл =ир.пл.хне аталантара==.? Литература вулав. пу=ламёш классенче вулавран литературёна ку=малли =ул-й.р? Литература вулав.н урок.сем =ак задачёсене пурнё=а к.ртсе пыма тив.=% Ача м.нпур этемл.х.н литература пуянлёхне ёнланма: хисеплеме: киленме пултартёр; Т.нче литературин п\лминче чёваш литературин т\пи те палёрмаллах пысёк пулнине ёнкартёр; Хайлава ёнланса илме ёна хайланё пекех йывёррине асёрхатёр; Кирек хёш хайлав та =ырав=ё пу=.нче шёранса калёпланнё? Шухёшласа кёларнё япала иккеннне чухлатёр: хёй те хайлас .=е явё=ма с.млент.р? Ача-пёча ёс-тён т.л.ш.нчен =е= мар: чи малтан кёмёл-сипетпе туйём-сунём т.л.ш.нчен тасалса пуянлантёр; Литература вулав. пу=ламёш шкулти пысёк ик. т.ллевне п.рл.хл.н татса пама май парать: п.ррем.ш.нчен: вулама тата к.некене юратма в.рентет: икк.м.ш.нчен: литература хайлавне ёнланма тата унпа .=леме в.рентет? Литература вулавне в.ренн. май =ак т.ллевсене пурнё=а к.ртмелле: Ёнланса т.р.с хёвёрт тата палёртуллё вулас ёслая ёса хывасси; Вулав=ё тавракурёмне калёпласси тата харкам т.лл.н вулас хавхаланёва аталантарасси; пуплев .=.-х.л.н пур т.с.сене те =ир.плетсе пырасси; Илемл. Творчество тата .=-хакёл пултарулёх.сене аталантарасси: хайлава ч.ре вит.р кёларса вулама в.ренесси: илемл. сёмаха туйма хёнёхтарасси; К.неке вулама: илемл. литература т.нчипе кёсёкланма хавхалантарасси; кёмёл-сипет т.л.ш.нчен таса пулма: ырёпа усала уйёрма в.рентесси; тёван чёваш тата ытти халёхсен культурине хисеплеме хёнёхтарасси «Литература вулав\» предмет=н ачисене в\рентсе =с парас тата воспитани парас \ёри выр=н\пе п\лтер\ш\ Патшал=х базис программипе кил\шълл\н 2006-м\ш ёултан пуёласа ч=ваш наци пуёлам=ш шкул\сен в\рентъ планне «Литература вулав\» предмета к\ртн\чч\. Ё\н\ в\рентъ стандартне п=х=нса литература вулав\н урок\сем 1 класра – 1(п\т\мпе 33), 2 класра-3 (п\т\мпе 102), 3класра-3 (п\т\мпе 102), 4 класра-1 м\ш ёурёулта- 3 (п\т\мпе 48),2 м\ш ёурёулта -2 (п\т\мпе 37) Предмета в\рентн\ май планлакан результатсем Стандартра в\ренъ в\ёленн\ т\ле ачасен м\н п\лменнине, в\сен \ё результач\сем м\нле шайра пулмаллине те к=тартн=. В\сене т\прен илсен виё\ ушк=на уй=рн=. Харкам (личностные) результатсем ачасем х=йсен социумри выр=нне =нланассипе, в\сен т\нче кур=мне й\ркелессипе, т\рл\ хал=х ёыннисен культурине =нланса йыш=нма, тант=ш\семпе тата аслисемпе т\рл\ лару-т=рура хутш=нма в\рентессипе, в\ренъ \ёне с=лтавлама, в\ренекен явапл=хне =нланса =са хывма пул=шассипе ёых=нса т=раёё\. Предметсен п\рл\хл\ результач\сем (метапредметные) содержаний\нче пал=ртн= =слай-х=н=хусем, компетенцисем пуёлам=ш шкулти ытти предметсене в\рентн\ май й\ркеленсе пымалла. Ку в=л ачасене в\ренъ т\ллев\пе задачисене =са хывма, асра тытма, в\сене татса пама май паракан ёул-й\ре шырама в\ренсе пырасси; в\ренъри т\п =нлавсене уё=мласси; в\ренъ \ё\м\сене (учебные действия) алла илесси. Уйр=м предмет=н ятарл= результач\сем п\р-п\р предмета в\рентн\ май й\ркеленекен ятарл= =слай-х=н=хусем, компетенцисем к\реёё\. П\ррем\ш класра литература вулавне в\рентн\ май ёак результатсене планлама пулать. Предмет=н п\рл\хл\ результач\сем: - в\ренекенсем =с-т=н т\л\ш\нчен аталанса пыни; - пуплев \ё-х\л\н пур т\с\сене те алла илсе малалла ёив\члетни; - ятарл= =нлавсемпе терминсен п\лтер\шне уё=мласа =са хывма х=н=хса пыни; - ачасен =слав пултарул=х\ аталанни; - в\ренъ =слай-х=н=х=в\сем й\ркеленме пуёлани Предмет=н харкамл=х результач\сем: - в\ренекенсен социалл= тата к=м=л- сипет опыч\ пуянланни; - т=ван хал=х тата кърш\ хал=хсен культурине хисеплеме, пуринпе те тъс\мл\ те ёураёулл= пулма х=н=хса пыни; - ачасем ёит\нсен м\н-пур этемл\х\н литература пуянл=хне =нланма, хисеплеме, унпа киленме в\ренсе пыни; - вулав хат\р\сем урл= ачасен чун\нче гражданл=хпа патриотл=х, ёынл=х, тив\ёл\хпе явапл=х туй=м\сем аталанса пыма пуёлани, пурн=ёра лай=ххипе яп=ххине, ыррипе усаллине чухлама в\ренсе пыни. Предмет=н ятарл= результач\сем: - ачасен х=йсен ъс\мне тив\ётерекен литература хайлав\сене итлес-вулас к=м=л\ амаланни; - кал=п=ш\пе пыс=ках мар, ансат сюжетпа интриг=лл=, т\рл\ жанрл= илемл\ хайлавсене т=нласа е вуласа =нланма, туйса илме в\ренсе пыни; - илемл\ хайлав ёинчен п\т\м\шле =нланни. Проза тата поэзи хайлав\сен х=й ев\рл\хне туйма в\ренни; - литература жанр\сем ёинчен п\т\м\шле =нлан=в\ тар=нланса пыни; - илемл\ хайлавпа \ёлемелли пуёлам=ш х=н=хусем кал=планни, хайлавсен содержанине =са хывмалли тата ас=мламалли мелсене в\ренсе пыни; - ача х=й те хайлав \ёне яв=ёма с\мленни; - с=мах искусствипе киленме в\ренсе пыни; - литература п\л\в\н ансат =нлав\семпе паллашни. Эпир 1-м\ш класс в\ёнелле ачан ёак ВУДсем кал=планса ёитессе к\тетп\р: П\лъсем туянас (познавательный) ВУДсем т\л\ш\нчен илес пулсан, ача в\ренъ к\некине чухлама, йыш=нн= палл=сене =нланма в\ренсе ёитет; текстра пал=ртн= выр=нсемпе й\ркесене тата с=махсене тупса вулама пуёлать; тив\ёл\ ъкерч\ксемпе текст сып=к\сене шайлаштарма х=н=хать; информацин ик\ ё=лкуё\пе (в\ренъ к\неки тата «/ё тетрач\») \ёлеме, в\сенчи йыш=нн= палл=сене танлаштарма, в\семпе ус= курма, к\некесенчи пал=ртн= выр=на тупма в\ренет. Харкамл= ВУД енчен п=хас пулсан, ача к=м=лпах в\ренме х=н=хать. М\н п\лни ёумне п\лменнине хушса пыма пуёлать, в\ренъри йыв=рл=хсене чухлать, х=й пурн=ёлакан тата хутш=накан \ёсен пурн=ёри выр=нне чухлакан пулать. Х=йне Россия обществин, ч=ваш хал=х\н п\р уйр=лми т\пренч\к\ пек туйма в\ренет, ёыв=х т=ван\семпе тус-тант=шне, ваттисене хисеплеме, в\сен шух=ш-к=м=лне уяма х=н=хать. Регулятивл= ВУД енчен п=хсан, шкул ачи п\р ыйт=вах т\рл\лле хуравлама май пуррине =ша илет, х=й шух=ш\пе кил\шълл\ текст илсе к=тартма х=н=хать. Хутш=ну (коммуникативл=) ВУДсем. Шкул ачи в\ренсе ёитет: п\р парта хушшинче ларакан тант=ш\пе кил\штерсе \ёлеме (\ёе пайлама, валеёсе илме, п\р-п\рин \ёне т\р\слеме); черетленсе \ёлеме; х=й\н тата ыттисен шух=шне =нланма, в=л е ку шух=ш=н т\рл\ ен\сене курма. Верентъ теп содержанийе Литература вулав.? 1-м.ш ч.р.к (9сехет) 1? Шкула каяр-ха в.ренме? (2 сехет) 2? Халёх сёмахлёх.? (4 сехет) 3? Юмах юпа тёрринче??? (1 сехет) 4? Вёйё вылятпёр? (2 сехет) 2–м.ш ч.р.к (7сехет) 1? Теттесем? (1 сехет) 2? Ачасем =инчен? (2 сехет) 3? Ч.р чунсем =инчен? (3 сехет) 4? Тавралёх асамлё т.нче? (1 сехет) 3–м.ш ч.р.к (10 сехет) 1? Килсе =итр. хаваслё х.л? (3 сехет) 2? Ача – пёча сёмахлёх.? (3 сехет) 3? Юмах ятём: юптартём? (1 сехет) 4? Пир.н вёйё – кулё? (1 сехет) 5? Ачасем =инчен? (2 сехет) 4–м.ш ч.р.к (7 сехет) 1? Ачасем =инчен? (2 сехет) 2? Ч.р чунсем =инчен? (3 сехет) 3? Тавралёх – асамлё т.нче? (2 сехет) 2 класс Литература вулав. (85 сехет) Класс тулаш.нчи вулав (17 сехет) Шкула (3 сех) М.н-ши вёл Тёван =.р-шыв (5 сех) Халёх сёмахлёх.нчен (6 сех) Юмахсем (6 сех) К.ркунне (6 сех) Эпир – туслё та хаваслё ачасем (6 сех) ,= телей те савёнё= к\рет (6 сех) Х.л (7 сех) Тёван кил-йышра (4 сех) Килч. ырё =уркунне (9 сех) Ч.р чунсем – пир.н туссем (12 сех) /сен – тёран т.нчи (8 сех) +у уйёхне к.т.м.р (7 сех) 3 класс Литература вулав. (85 сехет) Класс тулаш.нчи вулав (17 сехет) Ак =итр. сентябрь (4 сех?) Чёваш =.ршыв. (6 сех?) К.ркунне (6 сех?) Халёх сёмахлёх. (9 сех?) Улёп йёх.нчен эпир: туссем??? (4 сех?) Юмах юпа тёрринче (5 сех?) Асам=ё х.л (8 сех?) Эпир – сёпайлё ачасем (16 сех?) +ур хаваслёх. (9 сех?) Ч.р чун т.нчи (9 сех?) Ытарайми: асран кайми тёван тавралёх (9 сех?) 4 класс Литература вулав. (68 сехет) Класс тулаш.нчи вулав (17 сехет) Аван-и: шкул саккий.!??(4 сехет) Килсе =итр. тулёх к.р (5 сехет) Ку вёл – ман Тёван =.ршыв (6 сехет) Пир.н йёла – й.рке (2 сехет) Чёваш халёх сёмахлёх.нчен (12 сехет) Шурё юр =усассён??? (3 сехет) Кусем – манён туссем (5 сехет) Ырёпа усал (4 сехет) Атте – анне пурри – телей тата пуянлёх (4 сехет) +уркунне =итсесс.н??? (5 сехет) Вёр=ё к.рлен. чух (3 сехет) /сен – тёран т.нчинче (3 сехет) Ч.р чунсем – пир.н туссем (8 сехет) +у пу=ланч. (4 сехет) информацин ик\ ё=лкуё\пе (в\ренъ к\неки тата «/ё тетрач\») \ёлеме, в\сенчи йыш=нн= палл=сене танлаштарма, в\семпе ус= курма, к\некесенчи пал=ртн= выр=на тупма в\ренет. Харкамл= ВУД енчен п=хас пулсан, ача к=м=лпах в\ренме х=н=хать. М\н п\лни ёумне п\лменнине хушса пыма пуёлать, в\ренъри йыв=рл=хсене чухлать, х=й пурн=ёлакан тата хутш=накан \ёсен пурн=ёри выр=нне чухлакан пулать. Х=йне Россия обществин, ч=ваш хал=х\н п\р уйр=лми т\пренч\к\ пек туйма в\ренет, ёыв=х т=ван\семпе тус-тант=шне, ваттисене хисеплеме, в\сен шух=ш-к=м=лне уяма х=н=хать. Регулятивл= ВУД енчен п=хсан, шкул ачи п\р ыйт=вах т\рл\лле хуравлама май пуррине =ша илет, х=й шух=ш\пе кил\шълл\ текст илсе к=тартма х=н=хать. Хутш=ну (коммуникативл=) ВУДсем. Шкул ачи в\ренсе ёитет: п\р парта хушшинче ларакан тант=ш\пе кил\штерсе \ёлеме (\ёе пайлама, валеёсе илме, п\р-п\рин \ёне т\р\слеме); черетленсе \ёлеме; х=й\н тата ыттисен шух=шне =нланма, в=л е ку шух=ш=н т\рл\ ен\сене курма. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В работе представлен сценарий урока изучения темы Дыхание для 8 кл по индивидуально-групповой методике. Важнейшей задачей современной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В работе представлен сценарий урока изучения темы Дыхание для 8 кл по индивидуально-групповой методике. Важнейшей задачей современной... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих... | | Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета, курса «Русский язык» Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы... |
| Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Программа формирования универсальных учебных действий составлена в соответствии с требованиями федерального государственного общеобразовательного... | | Пояснительная записка. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |
| Пояснительная записка. II. Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | Программа формирования универсальных учебных действий Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального... |
| Статья «Формирование вычислительных навыков при изучении темы логарифм».... В проекте представлены результаты мониторинга формирования и развития универсальных учебных действий учащихся в соответствии с требованиями... | | Программа формировании универсальных учебных действий у обучающихся... Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования |
| Пояснительная записка 2 Планируемые результаты освоения обучающимися... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | | 1. Пояснительная записка Планируемые результаты освоения обучающимися... Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) |
| Универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования Цель формирования универсальных учебных действий обеспечение системного подхода к личностному развитию и формированию универсальных... | | Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального... Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего... |
