Рабочая программа учебная дисциплины пс рпуд рекомендовано

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1. Содержание учебной дисциплины

   №	Наименование раздела/темы дисциплины	Содержание раздела/темы
   п/п
   1	Тема 1. Предмет возрастной психологии.	Объект и предмет изучения возрастной психологии. Основные теоретические и практические задачи возрастной психологии и их соотношение. Структура возрастной психологии. Методы исследования психического развития в возрастной психологии. Специфика применения методов в работе с разными возрастными группами. Особенности интерпретации результатов при включении дополнительной мотивации.
   2	Тема 2. Становление возрастной психологии как науки	Становление зарубежной возрастной психологии. Натуралистические концепции онтогенеза человеческой психики. Теория рекапитуляции как первая теоретическая концепция в детской психологии. Теория трех ступеней развития К. Бюлера. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна. Социологический подход к онтогенезу психики человека. Социум как объяснительный принцип во французской социологической школе (П. Жане).Современная зарубежная психология развития. Психоаналитическая концепция возрастного развития. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Решение проблемы связи обучения и развития женевской школой генетической психологии Ж. Пиаже. Гуманистическая психология в объяснении психического развития. Становление отечественной возрастной психологии, ее гуманистическая направленность. Естественно-научная ориентация советской возрастной психологии.
   3	Тема 3. Теория возрастного развития в отечественной психологии	Культурно-историческая теория Л.С. Выготского о развитии. Категория «присвоения», идея о «зоне ближайшего развития». Условия, источники, движущие силы развития в возрастной психологии. Основания и схемы периодизации психического развития в онтогенезе. Учение Л.С. Выготского о возрасте. Периодизация психического развития. Категории «новообразования», «социальная ситуация развития», «ведущий вид деятельности», «социальная ситуация развития». Современный этап в развитии отечественной возрастной психологии, поиски новых теоретических схем.
   4	Тема 4. Младенчество.	Кризис рождения; врожденные формы психики и поведения; «комплекс оживления». Сенсомоторное развитие младенца. Предпосылки и динамика речевого развития. Ребенок и взрослый как партнеры по эмоционально насыщенному сотрудничеству; недопустимость депревации.
   5	Тема 5. Раннее детство.	Основные характеристики возраста. Предметная деятельность, речевое общение как факторы развития. Символизм и начальные формы игровой деятельности. Развитие познавательной деятельности. Начальные формы самосознания; «самость», « кризис трех лет».
   6	Тема 6. Дошкольное детство.	Возрастной портрет дошкольника: продуктивные виды деятельности в развитии дошкольника (рисование, лепка, конструктивная деятельность). Сюжетно-ролевая игра как основная форма детской самодеятельности - ее значение и структура. Познавательное развитие дошкольника. Самосознание ребенка и становление сравнивающей рефлексии. Общение со взрослыми, межличностные отношения со сверстниками.
   7	Тема 7. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.	Диагностика готовности детей к обучению в школе. Кризис 6-7 лет: его феноменология и причины. Проблема школьной адаптации. Статус школьника и его атрибуты.
   8	Тема 8. Психологический портрет младшего школьника.	Мотивационно-потребностная сфера младших школьников: динамика мотивов учения, общения и поведения. Формирование рефлексивного сознания, произвольности, самостоятельности, позиции учащегося как личностных новообразований младших школьников. Эмоционально-волевое развитие, становление характера у детей младшего школьного возраста. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте. Особенности развития ВПФ.
   9	Тема 9. Психическое развитие в подростковом возрасте.	Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка и ее отражение в психологических особенностях возраста. Понятие «акселерации» и «ретардации» Феноменология кризиса отрочества. «Чувство взрослости» как центральное новообразование и основа новой внутренней позиции подростка. Потребность в самоутверждении. Разрушение привычных форм детско-взрослых общностей и установление новых форм взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Подросток и взрослые: проблемы общения и взаимоотношений. Подростковые сообщества, их функции. Специфика дружбы в подростковом возрасте. Качественные изменения в познавательной сфере подростка. Специфические особенности мышления, памяти, внимания подростка. Сензитивность возраста для развития волевых качеств, логика и последовательность их становления. Причины отклонений в поведении подростка. Проявления акцентуаций характеров у подростков, тактики поведения взрослых с акцентуированными подростками. Нормальное разрешение кризиса отрочества.
   10	Тема 10. Взрослость.	Становление мировоззрения, формирование ценностных ориентаций. Особенности ВПФ. Значение профессиональной деятельности для личностного становления взрослого человека. «Кризис середины жизни»: его проекция на поведенческие и личностные проявления. Гендерные различия взрослых людей. Характеристика основных возрастных изменений психических функций в зрелом возрасте. Период геронтогенеза в жизни человека