№ п/п урока
|
Тема урока
(название раздела)
|
Кол-во часов
|
Дом. зад.
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Дата
|
Базовые знания
|
Развитие познавательных умений
|
по плану
|
факт.
|
I. Российская империя во второй половине
XIX в. – 10 ч.
|
|
|
|
|
1
|
Отмена крепостного права
|
1
|
§ 68-70
|
Знать: социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
|
Уметь:
- оценивать характер мер правительства;
- анализировать основные положения реформы, определять ее характер, значение.
|
|
|
2
|
Либеральные реформы
|
1
|
§ 71
|
Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ.
|
Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами.
Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и значение.
|
|
|
3
|
Промышленность и сельское хозяйство в пореформенный период
|
1
|
§ 74-75
|
Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
|
Уметь:
- анализировать динамику развития пореформенной экономики страны
|
|
|
4
|
Общественные движения в 60-70-е гг. XIX в.
|
1
|
§ 76
|
Знать: причины роста революционного движения, «Земля и воля» 60-х гг., деятельность Герцена и Огарева, теория революционного народничества, деятельность М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева.
|
Проводить сравнительный анализ основных направлений общественного движения, их идеологии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы.
|
|
|
5
|
Внешняя политика России в 60-70-е гг. XIX в. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.
|
1
|
§ 72-73
|
Знать: Основные направления внешней политики России в 1860 – 1870-х гг. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Сан-Стефанский мир. Берлинский конгресс.
|
Определять основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации.
Уметь оценивать результаты.
|
|
|
6
|
Внутренне положение России после Русско-турецкой войны
|
1
|
§ 77
|
Знать: народнические организации второй половины 60-х – начала 70-х гг., покушения на императора Александра II, «хождение в народ», «Земля и воля» 70-х гг., ее раскол, «Черный передел», «Народная воля», убийство царя 1 марта 1881 г.
|
Понимать причины убийства царя-освободителя. Выражать отношение к террору. Определять его последствия для дальнейшего развития России, ее модернизации
|
|
|
7
|
Россия в конце XIX в.
|
1
|
§ 78-79
|
Личность Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
|
Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Александра III. Определять последствия контрреформ для исторической судьбы России.
|
|
|
8
|
Россия в первые годы правления Николая II
|
1
|
§ 80
|
Личность нового императора. Либеральное движение в конце XIX в. Либеральное народничество. Проникновение в Россию марксизма. Начло революционной деятельности В.И. Ульянова (Ленина).
|
Характеризовать личность царя Николая II.
Разъяснять сущность общественно-политической жизни России.
|
|
|
9
|
Культура России во второй половине XIX в.
|
1
|
§81-83
|
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве. Новаторские традиции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Расцвет музыкального искусства. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых
|
Уметь:
- составлять описание памятников: зданий и технических сооружений, машин, предметов быта, произведений художественной культуры.
|
|
|
10
|
Повторительно-обобщающий урок «Россия во второй половине XIX в.»
|
1
|
|
Контрольная работа
|
|
|
|
II. Мир в индустриальную эпоху – 2 ч.
|
|
|
|
|
11
|
Мир на рубеже XIX – XX вв.
|
1
|
§ 3-4
|
Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации, предпосылки революционного изменения общественного строя. Кризис классических идеологических доктрин.
|
Уметь:
- извлекать необходимую информацию из источников;
- критически анализировать источник исторической информации;
- локализовать исторические факты на карте (театр военных действий Первой мировой войны)
|
|
|
12
|
Державное соперничество и Первая мировая война
|
1
|
§ 7
|
Система международных отношений. Империализм как идеология и политика. Борьба за колониальный передел мира.
Экономические, политические, социально-психологические, демографические причины Первой мировой войны, ее итоги.
|
|
|
III. Мировое развитие и международные
отношения в 1920 – 1940-е гг. – 7 ч.
|
|
|
|
|
13
|
Проблемы войны и мира в 1920-е гг. Милитаризм и пацифизм
|
1
|
§ 13
|
Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Советский Союз и Коминтерн на международной арене. Ослабление колониальных империй. Милитаризм и пацифизм.
|
Уметь:
- работать с различными источниками информации;
- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями
- критически анализировать источник исторической информации;
- локализовать исторические факты на карте (театр военных действий Второй мировой войны)
|
|
|
14
|
Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы
|
1
|
§ 10,
11-12
|
Особенности послевоенного социального и политического положения стран Европы и Северной Америки. Образование национальных государств в Европе.
|
|
|
15
|
Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода
|
1
|
§ 10,
11-12
|
Особенности мирового экономического кризиса. Классификация политических режимов
|
|
|
16
|
На путях ко Второй мировой войне. От европейской к мировой войне
|
1
|
§ 15-16
|
Возникновение очагов Второй мировой войны. Политика мировой коллективной безопасности в Европе и ее итоги. Поворот в международных отношениях в 1939 г.
Экономические, политические, социально-психологические, демографические причины Второй мировой войны, ее итоги.
|
|
|
17
|
Антигитлеровская коалиция и ее победа во Второй мировой войне
|
1
|
§ 17
|
Формирование антигитлеровской коалиции. Интересы стран коалиции. Значение победы в войне.
|
|
|
18
|
Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине ХХ в.
|
1
|
§ 18-20
|
Новое в науке о человеке. осмысление истории. Изобразительное искусство и архитектура. художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино.
|
|
|
19
|
Повторительно-обобщающий урок «Мир в первой половине ХХ в.»
|
1
|
Контрольная работа
|
|
|
IV. Российская империя накануне Первой
Мировой войны – 5 ч.
|
|
|
|
|
20
|
Россия на рубеже XIX – XX вв.
|
1
|
§ 1-2
|
Территория и население. российская модель экономической модернизации. Экономическая политика правительства. Буржуазия и пролетариат. Сельское хозяйство: особенности развития.
|
Уметь:
- на основе параграфа и статистических данных анализировать принципы развития экономики страны в начале ХХ в.
|
|
|
21
|
Кризис империи: русско-японская война и революция 1905 – 1907 гг.
|
1
|
§ 3-4
|
Внутренняя политика правительства в начале ХХ в. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.
Кровавое воскресенье и начало первой российской революции. крестьянские выступления и разложение армии. Раскол общества. Манифест 17 октября 1905 г. Декабрьское вооруженное восстание в Москве.
|
- локализовать исторические факты на карте;
- устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
- систематизировать исторический материал;
- формировать алгоритм решения исторических задач;
- сравнивать и сопоставлять исторические события разных эпох и с большим временным периодом с целью нахождения общего и особенного.
- рассматривать исторический процесс в его развитии и взаимосвязи.
|
|
|
