Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №67 Железнодорожного района города Ростова-на-Дону «Рассмотрено»

Скачать 1.9 Mb.

Название	Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №67 Железнодорожного района города Ростова-на-Дону «Рассмотрено»
страница	8/16
Дата публикации	08.11.2014
Размер	1.9 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 16

Цели индивидуализации в обучении

Поскольку индивидуализация требует учета способностей ученика, то ее специфическая обучающая цель – средствами индивидуализации усовершенствовать знания, умения, навыки каждого ученика и таким образом уменьшить его абсолютное и относительное отставание, а также углубить и расширить знания учащихся исходя из их интересов и индивидуальных особенностей.
Развивающая роль индивидуализации – формирование и развитие логического мышления и умений учебного труда при опоре на зону ближайшего развития. Выявление различий позволит индивидуализировать обучение исходя из уровня обученности каждого ученика.
Третья специфическая цель индивидуализации обучения заключается в воспитании личности. Индивидуализация обучения не только создает предпосылки для развития интересов и специальных способностей ребенка, но и позволяет перенести основную часть воспитательной работы на урок, т.е. от воспитания мероприятиями перейти к самовоспитанию. Выполнение учебных задач требует концентрации, усилий, воли, настойчивости в выполнении заданий. Преодолевая трудности, ученик формирует себя как личность.
Индивидуализация обучения имеет дополнительную возможность улучшения мотивации обучения, вызывая у обучающихся положительные эмоции и положительное отношение к учебе.

Цель индивидуализации в воспитании

Одна из важнейших задач правильно организованного воспитания – выявление склонностей и дарований и развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями.

Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика.

Индивидуализация воспитания может быть обеспечена за счет:

проектировки личности каждого обучающегося с учетом его способностей, дарований, интересов, состояния здоровья;
развития самосознания каждого школьника;
включения в жизнь детского коллектива индивидуально значимых видов деятельности;
включения ребят в деятельность коллектива в «престижных ролях», реализация которых оказалась бы для них успешной;

- формирование интереса всех к миру каждой личности.

Построение модели обучения, ориентированного на единство обучения и воспитания, обеспечивающих развитие всех участников учебно-воспитательного процесса, составляет ведущую цель образовательной программы.

Это значит, что школа ориентирована на единство процессов обучения и воспитания, обеспечивающих развитие личности с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам.
Концепция развития творческого потенциала личности в условиях школьного обучения

Задачи:

Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования, отвечающего необходимости познания основных элементов человеческой культуры.
Развить у обучающихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и саморазвитию.
Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия обучающихся, для лучшей реализации общих, единых для всех обучающихся целей обучения.

Формы реализации:

Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям, достигается за счет использования государственных программ, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ, а также за счет изучения физики, информатики, истории, обществознания в профильных классах.
Развитие у обучающихся самостоятельного мышления и способности к самообучению и саморазвитию обеспечивается за счет использования форм и методов обучения, построенных на принципах развивающего обучения (проблемность, диалогичность, индивидуализация) и предусматривает как проведение специальных занятий, так и использование этих принципов на обычных уроках, организацию проектной деятельности обучающихся.
Условия, способствующие учету индивидуально – личностных особенностей обучающихся, обеспечиваются за счет двух уровней индивидуализации:

- на общешкольном уровне программ разных уровней сложности, школьного компонента;

- на внутриклассном уровне дифференцирование задания и дифференцированное применение мер психолого-педагогического воздействия.

Изучение запросов и интересов обучающихся и их родителей путем ежегодного анкетирования показывает, что социальный заказ потребителей наших образовательных услуг требует возможность выбора глубины и уровня изучения практически всех предметов. Поэтому сегодня важным фактором является создание условий и механизмов для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования.

В связи с этим педагогический коллектив школы ставит перед собой следующие задачи:

Проведение специально организованных занятий для детей с повышенной мотивацией по подготовке к олимпиадам, интеллектуальному марафону.
Продолжение работы по внутриклассной дифференциации
Активизировать работу методического совета школы. Провести недели педагогического мастерства.
Проведение педагогических советов:

- август –Реализация ФГОС НОО. Введение Федеральных государственных стандартов второго поколения в систему общего образования.

- ноябрь – Экспериментальная деятельность в рамках образовательного пространства школы.

- январь – Современный урок - как основа эффективного и качественного образования.

- март – Школа успеха: достижения, проблемы, перспективы.
Малые педсоветы:

сентябрь - Малый педсовет по адаптации учащихся 5-х классов.
октябрь - Малый педсовет по предварительным итогам успеваемости 5-11 классов.
декабрь - Малые педсоветы по предварительным итогам 1полугодия в 10-11 классах.
февраль - Малые педсоветы по предварительным итогам 3-ей четверти 5-9 классов
апрель - Малые педсоветы по предварительным итогам года

5. Проведение семинаров:

исследовательская деятельность в школе
рефлексивный семинар по теме инновационной деятельности.

6. Продолжать мониторинг деятельности школы через опрос родителей, учеников.

7. Продолжение заполнения портфолио учителя

8. Участие в конкурсе «Учитель года 2013».

9. Сохранение физического и психического здоровья обучающихся через специально организованную деятельность лечебно-оздоровительного блока, внедрение здоровьесберегающих технологий в обучении, создание оптимально комфортных бесстрессовых условий пребывания ребенка в школе, профилактику детской заболеваемости, пропаганду здорового образа жизни, создание условий для занятий физкультурой и спортом.

10. В процессе организации внутришкольного обучения для усиления мотивации, учета индивидуальных особенностей педагога необходимо будет использовать различные формы, методы и подходы:

постоянно действующий режим консультирования
проблемно-ситуационное обучение
активно-игровые методы обучения
обучение в форме практикума
обучение в форме исследовательской работы
научно-практические конференции

VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕнИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ основного ОБЩЕГО образования
Требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования.

Целями основной образовательной программы основного общего образования является создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования, организацию образовательной среды как поликультурной и многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

- личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

- метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

- предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 16

	Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной...		«О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования...
	Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Субботинской		Образовательная программа общеобразовательного учреждения Шадкинской... Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Шадкинской средней общеобразовательной школы...
	Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального...
	Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной...		Основная образовательная программа начального общего образования... Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней...
	Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25
	Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован...		Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7
	Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, аспирантов, преподавателей учреждений системы высшего профессионального...		Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ого общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №70 Ленинского района города Ростова-на-Дону (далее Школа)...		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №75/42

Похожие: