Перечень учебников по предметам согласно учебным планам по ступеням (основное общее образование, среднее общее образование) Формирование культуры работы со словарями у школьников и педагогов
Скачать 3.59 Mb.
|
Социальный состав обучающихся кадетской школы
Кадровый состав образовательного учреждения ГБОУ кадетская школа – интернат №11 »МДКК» полностью укомплектована педагогическими, руководящими и иными работниками, всего -74 ч. В образовательном учреждении работает 52 педагогических работников. Из них: -руководящих работников – 5ч (7%); -педагогических работников – 47ч(65%); -учебно-вспомогательные работники – 9ч(13%); -обслуживающий персонал – 11ч(15%). В состав ГБОУ КШИ№11 входят сотрудники, имеющие: - высшее образование – 51 (70%); - ученую степень – 1(2 %); - высшую квалификационную категорию – 16(24 %); - первую квалификационную категорию – 24 (36%); - звание «Почетный работник общего образования РФ»– 8 (12 %); - молодых специалистов – 3 (6 %); -звание «Заслуженный учитель РФ»- 1ч(1%); - звание «Отличник просвещения РФ»- 5ч(7%); -звание «Почетный работник образования города Москва» - 1ч(1%); - Почетная грамота Министерства образования РФ- 5ч(7%). Для обеспечения перехода от информационной, к деятельностно-компетентностной образовательной модели в учреждении создана система внутришкольного повышения квалификации: семинары, научно-практические конференции, заседания методических объединений, индивидуальные методические темы учителей. Учителя, работающие в образовательном учреждении, регулярно проходят необходимую курсовую подготовку. Финансовые условия реализации Программы: Финансирование реализации основной образовательной программы осуществляется в объеме установленных нормативов финансирования образовательного учреждения. ГБОУ кадетская школа- интернат №11«МДКК» вправе привлекать дополнительные финансовые средства в порядке, установленном законодательством РФ в области образования за счет: - предоставления платных дополнительных услуг, предусмотренных Уставом; - добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц. Материально-техническое оснащение образовательного процесса кадетской школы Материально-техническая база реализации основной образовательной программы соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Здание ГБОУ кадетской школы-интерната №11«МДКК», где реализуются программы основного общего образования и среднего образования, оснащено современным оборудованием: 2 компьютерных класса, рабочие места учителей оснащены персональными компьютерами, выходом в Интернет, мультимедийными установками, принтерами, в работе используются интерактивные доски. Школьная столовая на 153 места обеспечивает возможность организации качественного 5-ти разового питания (первый завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин). Имеются помещения для занятия музыкой, ИЗО, 7 кабинетов иностранного языка, актовый зал, спортивный зал, каток с синтетическим покрытием, укомплектованный необходимым спортивным оборудованием, кабинет психолога и психологической разгрузки обучающихся, медицинский кабинет, читальный зал библиотеки. Материально-техническое и информационное оснащение образовательного учреждения обеспечивает: - возможность создания и использования информации (запись и обработка цифровой информации и общение в сети Интернет); - возможность получения информации различными способами: в библиотеке, в сети Интернет; -создания материальных объектов, в т.ч. произведений искусства; - обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов; -проектирования и конструирования, в т.ч. моделей с цифровым управлением и обратной связью; -физического развития: участия в спортивных соревнованиях и играх; -размещение своих материалов и работ в информационной среде школьного сайта и межсетевого образовательного пространства. Информационно-образовательная среда ГБОУ кадетской школы-интерната №11»МДКК» обеспечивает возможность осуществлять в электронной форме следующие виды деятельности: - планирование образовательного процесса; - размещение и сохранение материалов образовательного процесса (в т.ч. работ обучающихся и педагогов); - фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы; - доступ к информационным образовательным ресурсам Интернет; - создан и функционирует электронный журнал / дневник, позволяющий родителям (законным представителям) получить информацию о текущей успеваемости ребенка. - межсетевое взаимодействие с другими образовательными учреждениями, а также с органами управления образования. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации Программы направлено на обеспечение доступности любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления. ГБОУ кадетская школа – интернат №11»МДКК» располагает достаточным количеством учебников по всем используемым УМК. Библиотека имеет фонд дополнительной литературы, сопровождающей реализацию Программы (детская художественная, справочно-библиографическая, научно-популярная, периодические издания). ГБОУ кадетская школа – интернат №11 «МДКК» своей миссией считает воспитание социально-активной и ответственной личности, осуществляющей самостоятельный выбор жизненного пути на основе освоения содержания основного и дополнительного общего образования, способной к преобразованию действительности, устремленной к вершинам индивидуального и профессионального развития. Социально-экономические преобразования, происходящие в нашей стране в последние десятилетия и ознаменовавшие процесс трансформации России из индустриального в постиндустриальное информационное общество, обусловили модернизацию системы образования, основанной на знаниях и высоком инновационном потенциале. Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования. Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся. В послании Федеральному собранию российский президент, определяя базовые параметры модернизации школы, отметил, что «…её главным результатом должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития». Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования, обусловленные необходимостью формирования у каждого выпускника общеобразовательной школы целостной системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности, гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и в качестве приоритетной цели общего образования - формирование ключевых компетентностей как показателя его качества (языковой, социальной, поликультурной, информационной), которые базируются на основе развитых учебных компетенций – информационной, коммуникативной, самоорганизации и самообразования. Последовательная всеобщая модернизация отечественного образования, а фактически его реформирование на компетентностной основе означает реальный переход к новой образовательной парадигме, поскольку это требует сущностных изменений во всех звеньях педагогической системы, а значит, в ней самой как целостности: – в ценностях, целях и результатах обучения и воспитания: от обеспечения усвоения школьниками ЗУНов к формированию базовых социальных и предметных компетенций/компетентностей современного человека; – в содержании образования: от совокупности абстрактных теоретических понятий, по-предметно разбросанных во многих учебных дисциплинах, к системным, межпредметным, надпредметным, метапредметным, практико-ориентированным концептуальным представлениям о мире и способах социально нормированного практического действия и поступка в нем; – в педагогической деятельности учителя: от монологического изложения учебного материала к педагогике творческого сотрудничества и диалога с обучающимися; – в учебно-познавательной деятельности учащихся: от репродуктивной, "ответной" позиции приема и запоминания учебной информации к созиданию образа мира в себе самом посредством активного полагания себя в мир интеллектуальной, духовной, социальной и предметной культуры; – в технологическом обеспечении образовательного процесса: от традиционных к инновационным технологиям системно-деятельностного типа, когда в основу совместной деятельности обоих субъектов образовательного процесса положены принципы активного творческого взаимодействия, единства познавательной, исследовательской и будущей практической деятельности; – в школьной образовательной среде, составляющей внутренний контекст деятельности учителей, школьников и администрации школы как системе влияний и условий формирования и развития личности, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении; – в отношениях с внешней средой, задающей внешний контекст образовательной деятельности школы: с семьей, социальным окружением города или деревни, своей национально-культурной общностью, производственными предприятиями, средствами массовой информации, учреждениями культуры, отдыха и спорта, страной и миром. Определение главных целей образования всего периода обучения в общеобразовательной школе дает возможность конкретизировать эти цели на каждой ступени образования —основного и среднего общего образования. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; - формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся; - ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; - признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; - учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; - разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование... |  | Исследование проводилось в период с 25 июня по 20 июля 2009 г в г.... При квотировании выборки по уровню образования население города было распределено по трем группам: основное общее и среднее (полное)... |
| Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.... Основное общее образование-вторая ступень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование... | | Основное общее образование общие положения В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным |
| Рабочая программа по литературе, среднее (полное) общее образование Литература: программа для 10 – 11 классов: среднее (полное) общее образование (базовый уровень)\ И. Н. Сухих – М.: Издательский центр... | | На педагогическом совете директор моу сош №96 Законом Краснодарского края «Об образовании» 16 июля 2013 года n 2770-кз (Статья 13. Начальное общее, основное общее и среднее общее... |
| «Средняя общеобразовательная школа №45» Публичный доклад директора... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимира «Средняя общеобразовательная школа №45» создана в целях реализации... | | Протокол №5 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
| Протокол №5 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием... Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
| Приказ федеральный компонент государственного стандарта общего образования... Стандарт начального общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения | | Общего образования Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование.... |
