5.Freizeit. Was gibt es da alles!
(Свободное время. Что только здесь нет!)
Основное содержание темы
|
Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описание внешности.
|
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей
|
1 . Приучение к мысли правильно организовывать своё время.
2. Стремление убедить в важности интересного и содерж. времяпрепровождения.
3. Развитие любви к животным.
4. Развитие наблюдательности, творческой фантазии, воображения, речевой инициативы. Развитие умения систематизировать свои знания, самостоятельно работать.
5. расширение кругозора.
|
Основные учебно-коммуникативные задачи
|
1. расширить словарный запас по теме «Свободное время».
2. Учить употреблять лексику в беседе, в высказываниях по теме.
3. Учить работать над словом, анализировать его словообразовательный состав.
4. Учить инсценировать диалоги
5. Учить аудированию.
6. Учить описывать внешность.
7. Учить беседовать о распорядке дня. Хобби.
8. Учить групповому обсуждению проблем.
9. Повторить основные временные формы глаголов Praterit, Perfekt.
10. Учить читать с полным пониманием прочитанного.
11. Учить выразительному чтению вслух.
|
Проекты
|
Новая глава в «Книге о себе», дневниковые записи, конкурс «Распорядок дня», «Моё хобби».
|
Языковой и речевой материал
|
Лексический материал: Die Sonne geht auf, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, zu Bett gehen, aufstehen, sich waschen, sich duschen, die Dusche nehmen, dieZahne putzen, sich abtrrocken, sich kämmen, sich anziehen, fruschtucken, das Frustuck, in Eile, das Bette machen.
Грамматический материал
Возвратные глаголы.
Склонение существительных.
Повторение Perfekt, Prateritum, Prasens.
4.Предлоги с Dativ.
|
Количество уроков
|
14
|
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
|
Урок 8
Урок 9
Урок10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
|
6.Klassenfarten durch Deutschland. Ist das nicht toll?(Поездка классом по Германии. Разве это не здорово?)
Основное содержание темы
|
"Klassenfart"-что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать.
Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте на Майне. Герои сказок бр. Гримм рассказывают о Бремене.
А что можно увидеть в Гамбурге? Как ориентироваться в незнакомом городе.
Питание - во время поездок и в повседневной жизни.
|
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей
|
Ознакомление с новой страноведческой информацией:
достопримечательности городов, образ жизни.
Привлечение внимания к проблемам путешественников.
развитие наблюдательности, умение ориентироваться в незнакомом городе.
Развитие учебных умений.
5.Усвоение нового речевого материала.
|
Основные учебно-коммуникативные задачи
|
1. Учить читать с полным пониманием тексты, опираясь на сноски и словарь.
2.Учить читать с небольшим количеством незнакомых слов (по контексту).
3. Учить читать со словарём.
Тренировать в распознании и употреблении новой лексики.
Познакомить с Perfekt глаголов движения и перемены состояния.
Предлоги с Dativ
Предлоги с Akkusativ.
Учить аудированию рассказов-загадок о городах
9.Учить аудированию объявлеий, сносок.
10.Учить решать КЗ: расспросить, как пройти, проехать.
11.Учить ориентироваться в городе, используя информацию из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.
12.Учить решать КЗ «заказывать что-либо в кафе(ресторане).
13.Организовать работу над проектами
|
Проекты
|
«Книга о себе». Страноведческий альбом о Германии с картами.
2. Викторина «По городам Германии»
|
Языковой и речевой материал
|
Лексический материал:
Sich befinden, das Hoff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, wandern, reisen, der reisefuhrer, das Denkmall, die Kathedrale, vorhaben.
Грамматический материал:
Образование Perfekt со вспомагательным глаголом sein.
Предлоги с Dativ
Предлоги с Akkusativ
|
Страноведческие знания
|
1.“Klassenfarten”- поездки классом.
2.Сведения о немецких городах: Берлине, Гамбурге, их достопримечательностях.
3.Знакомство с традициями, связанных с приёмом пищи в Германии.
|
Объекты контроля
|
Умение и навыки употребления лексики.
Употребление Perfekt с глаголом sein. Предлоги с dativ и Akkusativ.
Понимание основного содержания прочитанного.
Решение КЗ «расспросить прохожего, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе.
5.Монологическая речь (описание городской улицы).
|
Количество уроков
|
14
|
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
|
Урок 8
Урок 9
Урок10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
|
7.Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Maskenball!(В конце учебного года – весёлый маскарад)
Основное содержание темы
|
Эльке и её друзья готовятся к литературному карнавалу.
А в школе Дирка Штеффи школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино.
|
|
|
Что способствует реализации образовательных, воспитательных и развивающих целей
|
1 . Развитие у детей любви к книгам.
2. Привитие уважения к культуре другого народа.
3. Развитие творческих способностей и фантазии.
4. Совершенствование общеучебных умений.
|
|
|
Основные учебно-коммуникативные задачи
|
1. Расширить словарный запас/подтема «Одежда».
2. Тренировать в употреблении новой лексики в речи.
Развивать умения, навыки участия в групповом общении. 4. Учить читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь иллюстрацию.
5. Учить инсценировать диалог- обмен мнениями.
|
|
|
Проекты
|
Описание любимых героев книг. Рисунки героев, аппликация, парад героев, костюмированный бал. Инсценировка известной сказки.
|
Языковой и речевой материал
|
Лексический материал
Die Kleidung, die Mutze(n),die Schirmmutze, die Schurze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut, der Schuh(e).
|
Страноведческие сведения
|
Знакомство с произведениями нем. культуры, литературы, героями книг. (Макс и Мориц, барон Мюнхаузен, Белоснежка и др.)
|
Количество уроков
|
14
|
Урок 1
Урок 2
Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
|
Урок 8
Урок 9
Урок10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
|
7 класс
Объяснительная записка.
Преподавание немецкого языка в 7 класс ведётся по учебнику «немецкий язык» 7 класс, И.Л. Бим, изд-во «Просвещение» Москва 2008г., из расчета 3 часа в неделю, всего 105 часов.
Тематические планы составлены по программе «Немецкий язык» 5-9 классы, И. Л. Бим, Москва, «Просвещение» 2012 и составлены с обязательным минимумом содержания общего образования.
l. Was nennen wir unsere Heimat?
(Что мы называем нашей Родиной?)
Основное содержание темы
|
Различные места отдыха, виды отдыха. Что можно делать летом? Описание природы нашей Родины. Где начинается для нас Родина? Родина начинается с дома, близких, друзей детских сказок, природы. Первое знакомство с немецкоязычными странами (Австрия, Швейцария)
|
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей.
|
1 . Привлечение внимания к понятию «малая родина», к природе нашей Родины (страны). 2. Ознакомление с некоторыми сведениями об Австрии и Швейцарии. 3. Решение речемыслительных задач в процессе работы над языковым материалом и развитие основных видов РД. 4. Овладение новыми знаниями: лексическими, грамматическими, а также межпредметными, в том числе о речевом общении, его функциях.
|
Основные учебно-коммуникативные задачи
|
1 . Учить читать с полным пониманием прочитанного тексты, в т.ч. с помощью словаря, осуществляя в определённых случаях: смысловые чтения текста, поиск информации, выборочный перевод. 2. Знакомить с лингвострановедческим комментарием, с некоторыми правилами работы с текстом. 3. Учить употреблять лексику в беседе и кратких высказываниях по подтеме. 4. Учить работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слов. 5. Учить использовать РО и решать коммуникативные задачи: «советовать», «предлагать», а также аргументировать свой ответ. 6. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии, Строить связное сообщение, описание. 7. Учить воспринимать на слух рассказ и решать КЗ на основе прослушанного. 8. Учить употреблять имена прилагательные в роли определения к существительным.
|
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи.
|
Лексический материал
Das Tal, das Gras, die Wiese, malerisch, stattfinden, pflegen, der Lieblingsort, der Wohnort, die Gegend, der Osten, der Süden, der Norden, der Westen, die Naturschatze, reich an, empfehlen, sich fühlen, sich erinnern an.
Грамматический материал
РО с глаголами empfehlen, raten, а также РО типа wollen, wir machen, gehen wir.
|
Объекты контроля
|
1 . Орфографические навыки и техника чтения. 2. Лексические навыки. 3. Диалог-обмен мнениями, диалог-расспрос. 4. Умение советовать, предлагать что-либо сделать. 5. Умение рассказывать о своём любимом уголке природы, описывать рисунок.
|
Количество уроков
|
18
|
Урок1 Урок 2 Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
|
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
|
2.Das Gesicht einer Stadt - Visitenkarte des Lanles.
(Визитная карта одного города - визитная карта всей страны)
Основное содержание темы
|
Что мы можем рассказать нашим друзьям о Москве, о городах Золотого кольца. Что мы узнали из писем наших друзей о Лейпциге, Дрездене, Вайморе, Ерфурте, Нюрнберге, Бремене, Гамбурге. И. Гётте и его стих «Горные вершины» в переводе Лермонтова М.Ю.
|
Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей.
|
1. Развитие интереса к своей стране, её культурным ценностям.
2. Приобщение к другим национальной культуре, расширение общего кругозора.
3. Постановка проблемы речемыслительных задач.
4. Расширение лингвострановедческих знаний, развитие иноязычных навыков и умений.
|
Основные учебно-коммуникативные задачи
|
Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, комментарии.
Учить осуществлять поиск информации в тексте, делать выписки.
Учить выразительному обращенному чтению вслух.
Систематизировать известную лексику по теме «Город».
Учить лексической сочетаемости.
Учить употреблять новую лексику.
Повторить основные формы глаголов, а также употребление претерита и перфекта.
Учить употреблять неопределенное местоимение тап.
Повторить употребление союза с!епп.
Учить восприятию на слух, снимая лексические трудности с помощью словаря.
11Учить кратким описаниям.
Учить давать совет, вносить предложения, рекламировать.
13.Учить групповому обсуждению.
|
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в речи.
|
Лексический материал
Das Jahrhundert, man nennt, wurde gegründet, sich befinden, die Grünanlage, gehören, die Kathedrale, das Kloster, die Kirche, die Kuppel, der Palast, das Hochhaus, das Krankenhaus, das Hottel, das Postamt, einen Eindruck machen, bleiben, darum, deschalb.
Грамматический материал
Употребление неопределённо-личного местоимения man и союзов darum, deshalb, в сложноподчинённом предложении.
|
Объекты контроля
|
1.Орфографические навыки и техника чтения.
2.Лексические навыки.
3.Диалог-обмен мнениями, диалог-расспрос.
4.Умение советовать, предлагать что-либо сделать.
5. Умение рассказывать о своём любимом уголке природы, описывать рисунок.
|
Количество уроков
|
18
|
Урок1 Урок 2 Урок 3
Урок 4
Урок 5
Урок 6
Урок 7
Урок 8
Урок 9
|
Урок 10
Урок 11
Урок 12
Урок 13
Урок 14
Урок15
Урок 16
Урок 17
Урок 18
| |
