Предмет
|
В процессе обучения обучающиеся научатся
|
В процессе обучения обучающиеся получат возможность научиться
|
Русский язык
|
Различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).
|
Видеть связь между знанием фонетики и орфографии.
|
Делить слова на слоги, ставить ударение.
|
Находить корень в группе доступных однокоренных слов.
|
Писать под диктовку слова и предложения из 3-5 слов (общим объемом 15-17 слов), написание которых не расходится с произношением.
|
Писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов (общим объемом до 19 слов), написание которых не расходится с произношением, при этом количество орфограмм в тексте увеличено по сравнению с обязательным уровнем требований.
|
Правильно списывать слова и предложения (без пропусков, искажений, соблюдая правила пунктуации (в конце предложения) и орфографии: большая буква в начале предложения, в именах собственных; буквы И, У, А после шипящих, Ь для обозначения мягкости согласных, буквосочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ и т.п.; деление слов на части для переноса, слова с безударной проверяемой гласной в корне).
|
Записывать по памяти небольшой текст (1 -2 предложений), соблюдая правила пунктуации и орфографии (см. в графе «…обучающиеся научатся», + изученные слова с непроверяемой гласной в корне).
|
Писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
|
Писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.
|
Устно составлять 3-5 предложений на определённую тему с опорой на заданные слова.
|
Составлять мини-сочинения в устной и письменной форме «без опоры».
|
Литературное чтение
|
Читать небольшой текст (не менее 30 слов в минуту) осмысленно, правильно, плавно целыми словами с элементами послогового чтения.
|
Читать небольшой текст (до 50 слов в минуту) осмысленно, правильно, плавно целыми словами, выразительно.
|
Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста.
|
Самостоятельно составлять вопросы к прочитанному тексту.
|
Воспроизводить содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему.
|
Подробно пересказывать текст без помощи вопросов и использования иллюстраций.
|
Составлять устный рассказ по картинке.
|
Составлять письменный рассказ по картинке.
|
Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений.
|
Отбирать материал для характеристики героев, вчитываться в текст. Писать мини-отзывы о героях прочитанных книг.
|
Соотносить авторов, названий и героев прочитанных произведений.
|
Различать литературные тексты по форме, жанру. Знать о творчестве русских классиков. Понимать поэтическое творчество.
|
Различать рассказы и стихотворения.
|
Математика
|
Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20.
|
Производить вычисления для принятия решений в различных учебных и жизненных ситуациях.
|
Выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20.
|
Находить значение выражений в 2 действия.
|
Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.
|
Читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём)
|
Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики.
|
Читать и записывать информацию в таблицу.
|
Решать простые задачи.
|
Рассуждать; логически мыслить. Решать нестандартные уравнения программного уровня.
Выбирать действие при решении задачи самостоятельно.
|
Решать уравнения изученных видов.
|
Решать числовые ребусы и головоломки.
|
Выделять признаки предметов.
|
Узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними.
|
Различать геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
|
Определять длину отрезка.
|
Окружающий мир
|
Называть окружающие предметы и их взаимосвязи.
|
Расширить представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, в том числе на материале природы и культуры родного края.
|
Объяснять, как люди помогают друг другу жить.
|
Проявлять уважение к окружающим и готовность выполнять совместно установленные правила. Соблюдать правила поведения в мире людей.
|
Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.
|
Осознавать ценность природы и необходимость бережного отношения к ней.
|
Называть основные особенности каждого времени года.
|
Видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в природе на материале наблюдений за природой родного края. Ценить каждое время года.
|
Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения
|
Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде.
|
Технология
|
Организовать своё рабочее место
|
Понимать особенности проектной деятельности.
|
Пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой.
|
Конструировать, используя различные материалы: бумагу, ткань, природные материалы, пластелин.
|
Овладеть различной техникой, простейшими приёмами моделирования на основе бумаги, ткани, природных материалов, пластелина.
|
Уважительно относиться к труду человека.
|
Самостоятельно обслуживать себя дома, в школе, ухаживать за своей одеждой и обувью, оказывать доступную помощь дома по хозяйству, в школе учителю, воспитателю.
|
Изобразительное искусство
|
Пользоваться кистью, красками, палитрой.
|
Моделировать новые формы путем трансформации известного, создавать новые образы средствами изобразительного искусства.
|
Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов.
|
Применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях.
|
Различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.
|
Узнавать, воспринимать, эмоционально оценивать шедевры русского искусства, изображающие природу.
|
Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств. Видеть, чувствовать и изображать красоту природы.
|
Музыка
|
Воспринимать эмоциональное содержание музыки, различать и сравнивать характер произведений.
|
Эмоционально откликаться на музыку различного характера. Реализовать свой творческий потенциал в музыкально-исполнительской деятельности.
|
Различать на слух высокие и низкие звуки.
|
Пользоваться музыкальной терминологией.
|
Различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию музыкальные инструменты.
|
Воспринимать выразительно-изобразительные средства музыкального произведения.
|
Физическая культура
|
Составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки.
|
Самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья.
|
Организовывать и проводить подвижные игры, закаливающие процедуры по индивидуальным планам.
|
Взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
|
Использовать навыки коллективного общения и взаимодействия в разных учебных и жизненных ситуациях.
|
Выполнять правильно легкоатлетические упражнения: бег, ходьба, прыжки, метание и броски мяча.
|
Выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
|
№
п/п
|
Название универсальных учебных действий
|
1
|
Организовать свое рабочее место.
|
2
|
Определять цель работы на уроке с помощью учителя. Намечать задачи для её осуществления (с помощью учителя ).
|
3
|
Анализировать учебную ситуацию с целью постановки и решения учебной проблемы (с помощью учителя).
|
4
|
Выделять в учебном материале предмет усвоения (с помощью учителя).
|
5
|
Проговаривать порядок действий на уроке (с помощью учителя).
|
6
|
Работать по предложенному плану (самостоятельно).
|
7
|
Правильно пользоваться учебными принадлежностями (самостоятельно).
|
8
|
Составлять простой план небольшого текста-повествования (с помощью учителя).
|
9
|
Высказывать свое предположение (версию), элементарно обосновывать его (её) (самостоятельно).
|
10
|
Давать оценку своей работе и работе класса на уроке (с помощью учителя).
|
11
|
Проверять работу по образцу (самостоятельно).
|
12
|
Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову (с помощью учителя и самостоятельно)
|
13
|
Слушать и понимать речь других.
|
14
|
Отличать верно выполненное задание от выполненного неверно (с помощью учителя).
|
15
|
Отличать новое от уже известного (с помощью учителя).
|
16
|
Ориентироваться в учебнике (самостоятельно).
|
17
|
Читать про себя тексты учебников и при этом вести диалог с автором.
|
18
|
Находить ответы на вопросы, используя учебник, другие источники информации, а также свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке (с помощью учителя).
|
19
|
Определять причины явлений, событий (с помощью учителя).
|
20
|
Наблюдать и делать выводы на уроке вместе с учителем.
|
21
|
Сравнивать и группировать предметы (с помощью учителя).
|
22
|
Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Ставить вопросы к тексту (с помощью учителя).
|
23
|
Оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций (с помощью учителя).
|
24
|
Знакомиться с детскими книгами, по иллюстрации составлять представление о примерном содержании книги (с помощью учителя и самостоятельно).
|
