Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной школы на 2011-2015г г. «Принята»

Человек и природа

• 
  проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;
  
• 
  давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;
  
• 
  различать план местности и географическую карту;
  
• 
  читать план с помощью условных знаков;
  
• 
  различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
  
• 
  показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;
  
• 
  приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;
  
• 
  объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;
  
• 
  характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;
  
• 
  устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);
  
• 
  рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;
  
• 
  объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
  
• 
  выполнять правила поведения в природе.
  

• 
  рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;
  
• 
  предсказывать погоду по местным признакам;
  
• 
  характеризовать основные виды почв;
  
• 
  характеризовать распределение воды и суши на Земле;
  
• 
  объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;
  
• 
  приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;
  
• 
  объяснять причины смены времён года;
  
• 
  применять масштаб при чтении плана и карты;
  
• 
  отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;
  
• 
  объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;
  
• 
  давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
  
• 
  определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;
  
• 
  делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
  
• 
  участвовать в мероприятиях по охране природы.
  

• 
  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
  
• 
  осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
  
• 
  осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.
  

• 
  самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
  

Познавательные

• 
  находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
  
• 
  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
  
• 
  использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;
  
• 
  осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;
  
• 
  обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;
  
• 
  выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
  
• 
  сравнивать исторические события, делать обобщения.
  

• 
  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
  
• 
  моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
  
• 
  сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания.
  
• 
  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;
  
• 
  устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;
  

• 
  сравнивать исторические и литературные источники;
  
• 
  строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;
  
• 
  собирать краеведческий материал, описывать его.