Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 8.58 Mb.
|
Приложение 6. Методические указания для проведения занятий
Главные задачи лекционного курса определены в следующей приоритетной последовательности: 1) представить целостную, хронологически последовательную и по возможности подробную картину главных событий, явлений и процессов, имевших место в Западной Европе в период Средневековья; 2) проследить причинно-следственные связи между этими событиями, явлениями и процессами; 3) объяснить основные закономерности функционирования и тенденции развития феодальной общественной системы; 4) выявить основные этапы, типы и варианты эволюции феодализма в различных регионах Западной Европы в Средние века и своеобразие западноевропейского Средневековья в целом. Соответственно, структура курса базируется на принципе хронологической последовательности, тематика лекций в формальном смысле максимально приближена к программе дисциплины, материал излагается индуктивно. В то же время при изложении истории отдельных стран главное внимание уделяется тем событиям и тенденциям, которые оказали решающее воздействие на развитие в этих странах феодальных общественных отношений, и в которых наиболее полно проявилось своеобразие их исторического развития. Материалы исторических источников используются при чтении лекционного курса в иллюстративном плане. Историографические экскурсы в ходе лекций даются с целью показать обусловленность исторических воззрений социальной принадлежностью, политическими взглядами их носителей, уровнем развития исторической науки и социально-политической ситуацией, в которой они формировались. Для активизации работы студентов во время лекционных занятий целесообразно применять следующие приемы: 1) тематику лекций предварительно доводить до сведения студентов, которые получают задание предварительно ознакомиться с разделом учебника, соответствующим теме ближайшей лекции; 2) после изложения в ходе лекции достаточного для формулирования выводов фактического материала по отдельному вопросу, на котором внимание студентов акцентируется заранее, предлагать студентам самим сделать эти выводы, затем давать собственную трактовку данного вопроса. Предварительная подготовка студентов к предстоящей лекции может контролироваться путем выборочной проверки конспектов учебника, которые им предлагается делать в той же тетради, в которой они конспектируют лекции. Главные цели практических занятий заключаются в том, чтобы: во-первых, организовать постоянную и систематическую, самостоятельную работу студентов над материалом изучаемого курса; во-вторых, организовать планомерную подготовку студентов к успешному прохождению межсессионных аттестаций и сдаче семестровых экзаменов; в-третьих, обеспечить более глубокое и детальное, по сравнению с курсом лекций и материалом учебника, изучение студентами ключевых проблем и главных сюжетов данной дисциплины; в-четвёртых, создать условия для формирования у студентов первичных навыков и приемов самостоятельной научно-исследовательской и преподавательской работы. При подготовке к практическому занятию не следует ставить студенту задачу проработать всю рекомендованную к данной теме литературу. С темой в целом достаточно познакомиться в основных, главных ее чертах, то есть в объеме соответствующих разделов учебника. Внимательное и подробное чтение нескольких научных статей или монографий, включая обязательное конспектирование наиболее существенных аспектов, требуется при подготовке доклада по избранному вопросу. Главной формой работы являются устные сообщения и письменные доклады. Тему сообщения и доклада студент выбирает из числа вопросов данного занятия. Сообщение должно занимать 15 – 20 минут. В письменном виде объем такого сообщения составляет примерно 7 страниц машинописного текста, который желателен, но не обязателен. В обязательном порядке необходимо составить подробный план-конспект доклада, который вслед за соответствующими выписками из научной литературы, выполненными при подготовке доклада, должен быть приведен в тетради, специально предназначенной для семинарских занятий по данной дисциплине. Объём письменного доклада должен составлять около 20 машинописных страниц. Самостоятельная работа студентом ориентирована, главным образом, на освоение разделов программы, которые по причине недостатка аудиторного времени не нашли отражения в курсе лекций и не были затронутые на практических занятиях. 6.2. Методические указания для самостоятельной работы студентов Главным условием успешного изучения данной научной дисциплины является добросовестное выполнение студентами всех учебных заданий, оговоренных программой и предлагаемых преподавателем, в режиме, заданным расписанием учебных занятий, как аудиторных, так и самостоятельных. Студентам необходимо систематически посещать лекционные и практические занятия, стремясь не пропустить ни одно их них, даже по уважительной причине. В ходе лекционных занятий необходимо стремиться к максимальной концентрации внимания, за счет чего развиваются такие профессиональные качества интеллектуала, как умение в полном объёме воспринимать, запоминать, письменно фиксировать, анализировать, выделяя главное, устную информацию сложного для понимания и усвоения характера. В ходе практических занятий необходимо стремиться к максимальной активности: как можно чаще выступать самому, внимательно слушать все выступления других студентов, задавать им вопросы, высказывать собственную точку зрения, вступать в дискуссию, давать оценку взглядам оппонентов. Тем самым формируются и развиваются такие профессиональные качества высококвалифицированного историка, как умение применять знания на практике и передавать их другим. Частные методические указания по подготовке к практическим занятиям, конкретно к каждому вопросу каждой темы, а также методические рекомендация по написанию и оформлению докладов приводятся в Приложении 6. 3. 6.3. Методические указания по проведению практических занятий Практические занятия проводятся параллельно с чтением лекционного курса и ориентированы на решение следующих задач:
Практические занятия по дисциплине «История Средних веков» проводятся в III и IV семестрах в объеме 34 занятий, или 68 часов, соответственно 18 и 16 занятий в каждом семестре. Тематика занятий в III семестре посвящена разделам «Введение», «Раннее Средневековье» и «Классическое Средневековье», в IV семестре – «Позднее Средневековье / Раннее Новое время». Главной формой работы являются устные сообщения. Тему сообщения студент выбирает из числа вопросов данного занятия. Изложение должно занимать 15–20 минут. Письменный текст сообщения желателен, но не обязателен. В обязательном порядке необходимо составить подробный план-конспект сообщения в объёме 3 страниц машинописного текста, который вслед за соответствующими выписками из научной литературы, выполненными при его подготовке, должен быть приведен в тетради, специально предназначенной для семинарских занятий. При подготовке к практическому занятию в целом перед студентом не ставится задача проработать всю рекомендованную к данной теме литературу. С темой в целом достаточно познакомиться в основных, главных ее чертах, т. е. в объеме соответствующего раздела учебника, который необходимо законспектировать в тетради для практических занятий. Изучение нескольких научных статей или монографий, включая обязательное конспектирование наиболее существенных аспектов, требуется при подготовке сообщения по избранному вопросу. Эти труды, в количестве двух-трех наименований, можно отобрать как из литературы, приведенной в данном пособии, так и в результате самостоятельного библиографического поиска. В III семестре студент обязан подготовить два таких сообщения и выступить с ними на занятиях. В ходе практических занятий необходимо стремиться к максимальной активности: как можно чаще выступать самому, внимательно слушать все выступления других студентов, задавать им вопросы, высказывать собственную точку зрения, вступать в дискуссию, давать оценку взглядам оппонентов. Тем самым формируются и развиваются такие профессиональные качества высококвалифицированного историка, как умение применять знания на практике и передавать их другим. Тема 1. ПРЕДМЕТ ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ (2 часа) Вопросы 1. Определение предмета дисциплины «История Средних веков». 2. Происхождение терминов «средние века», «феодализм», «медиевистика». 3. Пространственные границы предмета истории Средних веков. 4. Природно-географические условия Западной Европы. 5. Хронологические границы истории Средних веков. 6. Периодизация истории Средних веков. 7. Место Средних веков во Всемирной истории. Изучение данной темы имеет целью прочное усвоение студентами географических, хронологических, этнических и конфессиональных реалий, а также научных понятий, составляющих предмет Истории средних. По первому вопросу студент должен сформулировать исчерпывающее, максимально краткое определение того, что изучает медиевистика, и заучить его наизусть. По второму вопросу необходимо подробно рассказать о том, где, когда, кем и при каких обстоятельствах были введены в научный оборот данные термины, какое в них вкладывалось значение, и объяснить, почему они не могли появиться в ином месте и в иное время. По третьему вопросу необходимо определить место Западной Европы на географической карте мира, очертить её границы, назвать составляющие её регионы, перечислить находящиеся на её территории современные государства, объяснить, почему и насколько обосновано дисциплина «История Средних веков» замыкается именно в таких пределах. По четвертому вопросу необходимо дать физико-географическую характеристику Западной Европы, назвать омывающие её моря и речную сеть, описать её ландшафты природу и климат и объяснить, в чем и как именно они повлияли на своеобразие исторических судеб Западной Европы, впервые выявившееся в Средние века. По пятому вопросу необходимо назвать события, которые используются в исторической науке в качестве условных вех для обозначения начала и конца Средневековья, объяснить их смысл, а также показать их дискуссионный и условный характер. По шестому вопросу необходимо назвать периоды, из которых состоит история Средних веков, назвать разделяющие их события и объяснить их смысл, охарактеризовать содержание этих периодов и объяснить логику их выделения. По седьмому вопросу необходимо сравнить историю Средних веков с Античной историей и определить, по каким позициям она явилась отступлением назад, а по каким – продвижением вперед. Особо следует определить значение Средних веков для развития современной истории. Литература Атлас истории средних веков. Под ред. Е.А.Косминского и А.П.Левандовского. М., 1960. Вайнштейн О.Л. Историография средних веков. М.; Л., 1940. Конрад Н.И. Средние века в исторической науке // Конрад Н.И. Запад и Восток. Статьи. М., 1972. Косминский Е.А. Историография средних веков. V в.–середина XIX в. Лекции. М., 1963. Исторический атлас школьника. М., 1999. Медиевистика // Советская историческая энциклопедия. Т. 9. М., 1966 Самаркин В.В. Историческая география Западной Европы в средние века. М., 1976. http://www.istorik.ru/maps/ Тема 2. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ФЕОДАЛЬНОГО СТРОЯ (2 часа) Вопросы 1. Понятие «феодализм» в исторической науке. 2. Определяющие признаки феодальной экономики. 3. Виды феодальной собственности. 4. Особенности феодальной земельной собственности и её виды. 5. Характерные черты социальной структуры феодального общества. 6. Главные принципы политической организации феодального общества. 7. Особенности духовной жизни феодального общества. Изучение данной темы ставит своей целью уяснение студентами главных отличительных признаков феодализма как общественной системы с точки зрения её хозяйственной, социальной, политической и идеологической организации. В ответе на первый вопрос необходимо: 1) проследить, как менялись представления о природе феодализма по мере того, как расширялись и углублялись конкретные знания медиевистики о данном историческом феномене; 2) дать оценку формационного и цивилизационного подхода к изучению истории Средних веков. В рамках второго вопроса необходимо дать характеристику источникам энергии, на которых базировалось средневековое производство, орудиям труда, которые в нем использовались, и в этой связи – производительности труда и пределам её роста, отраслевой структуре экономики, организационным формам сельскохозяйственного и ремесленного производства, уровню товарности производства и, наконец, возможностям прогресса феодальной экономики. В ответе на третий вопрос следует выделить объекты собственности, которые были необходимы для производственной деятельности в Средние века, определить их специфику в соответствии с отраслевой принадлежностью и сделать вывод о том, что и почему являлось главным средством производства, главной ценностью и главным видом собственности в феодальном обществе. При ответе на четвертый вопрос необходимо: 1) проследить стадии, которые прошла в своем развитии феодальная земельная собственность, прежде чем получила классическое выражение в форме феода; 2) назвать и проанализировать особые черты феода как формы земельной собственности; 3) объяснить, чем мотивировалось изменение форм феодальной земельной собственности в ходе её эволюции. В ответе на пятый вопрос необходимо: 1) перечислить социальные слои феодального общества, выделившиеся в связи дифференциацией населения по принципу профессиональной занятости; 2) охарактеризовать сословный строй как специфическую форму социальной стратификации феодального общества; 3) описать социальную структуру феодального общества с точки зрения марксистского учения о классах; 4) назвать специфические признаки социального устройства средневекового общества. Отвечая на шестой вопрос, следует: 1) назвать базу и источник власти в феодальном обществе и в этой связи определить главную особенность его политической организации; 2) назвать формы и проанализировать главные этапы развития феодального государства; 3) охарактеризовать борьбу центробежных и центростремительных тенденций в политической эволюции феодального общества; 4) определить значение политической истории Средних веков для современности. В ответе на седьмой вопрос необходимо 1) показать, что духовная, интеллектуальная, культурная жизнь средневекового мира, по сути и форме, неизбежно являлась глубоко религиозной; 2) дать оценку роли церкви в этой сфере жизни феодального общества; 3) оценить значение культурного наследия средних веков для современности. Литература Барг М.А. Проблемы социальной истории в освещении современной западной медиевистики. М., 1973. Бессмертный Ю.Л. Современная западноевропейская историография о развитии производительных сил в средневековом земледелии. М., 1981. Бессмертный Ю.Л. «Феодальная революция» X–XI вв. // Вопросы истории. 1984. № 1. Блок М. Феодальное общество. М., 2003. Вайнштейн О.Л. История советской медиевистики. 1917 – 1966. Л., 1968. Гизо Ф. История цивилизации во Франции. М., 1980. Гутнова Е.В. Историография истории средних веков. 2-е изд. М., 1985. Гутнова Е.В. Основные проблемы истории средних веков в трудах К.Маркса и Ф.Энгельса. 4-е изд. М., 1986. История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 т. М., 1985. Т. 1. Гл. 1.; Т. 2. М, 1986. Гл. 1. История средних веков. В 2 т.: Учеб. Для вузов по спец. «История» / Под ред. З.В.Удальцовой и С.П.Карпова. М., 1990. Гл. 2. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. Разн. Изд. Маркс К. Немецкая идеология // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 3. С. 22-23, 49-54. Маркс К. Предисловие «К Критике политической экономии» // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 13. С. 6-7. Маркс К. Капитал. Т. III. Гл. 47. // Там же. Т. 25. Ч. II. С. 344-379. Сапрыкин Ю.М. Основные проблемы истории феодального общества в трудах В.И.Ленина. 4-е изд. М., 1986. Феодализм // Советская историческая энциклопедия. Т. 15. М., 1974. Тема 3. КРИЗИС В РИМСКОЙ ИМПЕРИИ В III–V вв. (4 часа) Вопросы
Рассмотрение данной темы имеет целью выяснение обстоятельств и причин упадка самого успешного и могущественного государства Античности, а также предпосылок феодального, строя, сложившихся в процессе кризиса Империи. При ответе на первый вопрос необходимо дать подробное описание территориального и этнического состава и границ Империи, проследить основные этапы складывания этой государственной общности, назвать объединяющие ее факторы и определить момент, когда территориальный рост Империи остановился. В ответах на второй, третий, четвертый и пятый вопросы необходимо назвать события, явления и процессы, свидетельствующие о кризисе в соответствующей сфере общественной жизни. Например, об упадке экономики говорят такие факты как сокращение площади обрабатываемых земель, обеднение ассортимента и ухудшение качества ремесленной продукции. Кризис социальных структур проявился в изменениях статусе и условиях жизни традиционных и появлении новых классов, обострение противоречий между ними. В политике свидетельствами кризиса были неудачи во внешней политике, гражданские войны. В идеологии – отказ от традиционных и поиск новых ценностных ориентаций. После перечисления и характеристики подобных кризисных явлений следует определить причины, их вызвавшие. В ответе на шестой вопрос следует назвать и охарактеризовать, во-первых, мероприятия императоров, направленные на оздоровление общества, и, во-вторых, проявления стихийной реакции общества на ухудшение ситуации. Ответ на седьмой вопрос известной мере дублирует предыдущий и суммирует выводы всех остальных вопросов. Здесь следует назвать принципиально новые, не свойственные римскому обществу в период его расцвета феномены, которые затем стали характерными для феодализма. Например, тенденция к сворачиванию товарно-денежных связей и наступление натурально-хозяйственных отношений одновременно свидетельствовало о кризисе римской экономики и предвещала господство натурального хозяйства в Раннее Средневековье. Колонат, патронат, коммендация готовили почву для становления личностных связей между земельными собственниками и земледельцами, лежавших в основе феодального строя. В этом смысле эти и аналогичные общественные институты можно называть протофеодальными. Источники Аммиан Марцеллин. Римская история / Пер. с лат. Ю.А.Кулаковского и А.И.Сонни. СПб., 1996. Литература История Европы. Т. 1. Древняя Европа. М., 1988. Гл. 17. Дилигенский Г.Г. Северная Африка в IV–V вв. М., 1961. Кац А.Л. Проблемы падения Римской империи в советской историографии // Вестник древней истории. 1967. № 2. Ковалев С.И К вопросу о характере социального переворота III–V вв. в Западной Римской империи. // Вестник древней истории. 1954. № 3. Колонат // Советская историческая энциклопедия. Т. 7. М., 1965. Коптев А.В. От прав гражданства к праву колоната. Вологда, 1995. Корсунский А.Р. Движение багаудов. // Вестник древней истории. 1957. № 4. Корсунский А.Р. Проблемы революционного перехода от рабовладельческого строя к феодальному в Западной Европе. // Вестник древней истории. 1964. № 5. Корсунский А.Р. Сельское население Поздней Римской империи // История крестьянства в Европе. Т. 1. Формирование феодально-зависимого крестьянства. М., 1985. Гл. 2. Куликова Ю.В. Создание Галльской империи // Вопросы истории. 2004. № 1. Петрушевский Д.М. Очерки из истории средневекового общества и государства. 5-е изд. М., 1922. Петрушевский Д.М. Очерки из экономической истории средневековой Европы. М.; Л., 1928. Проблема падения рабовладельческого строя (К итогам дискуссии) // Вестник древней истории. 1956. № 1. Сюзюмов М.Я. К вопросу о процессах феодализации в Римской империи // Вестник древней истории. 1955. № 1. Фюстель де Куланж. История общественного строя древней Франции. Т. 1. СПб., 1901. Фюстель де Куланж. Римский колонат. Пер. с франц. СПб., 1908. Штаерман Е.М. Кризис рабовладельческого строя в западных провинциях Римской империи. М., 1957. Штаерман Е.М. Кризис античной культуры. М., 1975. Штаерман Е.М. Мораль и религия угнетенных классов Римской империи. М., 1961. Тема 4. ГЕРМАНЦЫ В I в. до н. э.–V в. н. э. (4 часа) Вопросы 1. Источники по истории древних германцев. 2. Общественный строй германцев по данным Цезаря. 3. Общественный строй германцев по данным Тацита. 4. Общественный строй франков по Салической правде. 5. Военные союзы германских племен в I в. до н. э. – IV в. н. э. Изучение данной темы имеет своей задачей проследить кризис родоплеменного строя германцев в период от первых их контактов с римлянами до гибели Западной Римской империи. При ответе на первый вопрос, необходимо подробно рассказать о происхождении и введении в научный оборот письменных и вещественных источников, охарактеризовать степень достоверности и полноты, содержащейся в них информации, а также указать на главное противоречие археологических данных и свидетельств Гая Юлия Цезаря об устройстве общества древних германцев. В ответах на второй, третий и четвертый вопросы необходимо проанализировать экономику, социальную устройство и политическую организацию германцев, а именно: 1) назвать виды хозяйственной деятельности, определить насколько она была эффективной, какие потребности германцев и в какой степени она удовлетворяла; 2) выделить социальные слои в составе германцев, определить критерии и природу различия этих слоев; 3) назвать органы управления германским обществом и определить степень отчужденности власти от общества; 4) охарактеризовать главные социальные структуры германского общества (общину, племя и дружину), проследить этапы эволюции общины и объяснить её причины этой эволюции. При ответах на эти вопросы требуется максимально возможное использование источников, а именно: подробное их цитирование и детальное комментирование. При ответе на пятый вопрос необходимо дать характеристику племенному союзу как форме социально-политической организации, рассказать о столкновениях Рима с этими союзами, начиная с нашествия кимвров и тевтонов и до битвы при Адрианополе. Источники Отрывки из сочинений Цезаря, Страбона, Веллия Патеркула, Плиния, Тацита, Плутарха, Флора, Аппиана, Диона Кассия // Древние германцы. Сб. документов / Сост. Б.Н.Граковым, С.П.Моравским, и А.И.Неусыхиным. М., 1937. Салическая правда / Пер. Н.П.Грацианского. М., 1950. Литература Грацианский Н.П. К вопросу об аграрных отношениях древних германцев времени Цезаря // Грацианский Н.П. Из социально-экономической истории западноевропейского средневековья. М., 1960. Грацианский Н.П. О материальных взысканиях в варварских правдах // Там же. Грацианский Н.П. К толкованию термина villa в Салической правде // Там же. Грацианский Н.П. Введение к изданию перевода Салической правды // Там же. История Европы. Т. 1. Древняя Европа. М., 1988. История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 т. М., 1985. Т. 1. Гл. 3, 4. Неусыхин А.И. Военные союзы германских племен около начала нашей эры // Неусыхин А.И. Проблемы европейского феодализма. М., 1974. Неусыхин А.И. Дофеодальный период как переходная стадия развития от родоплеменного строя к раннефеодальному // Вопросы истории. 1967. № 1; Проблемы истории докапиталистических обществ. М., 1968. Кн. 1. Петрушевский Д.М. Очерки из истории средневекового общества и государства. 5-е изд. М., 1922. Петрушевский Д.М. Очерки из экономической истории средневековой Европы. М.; Л., 1928. Сказкин С.Д. Очерки по истории западноевропейского крестьянства в средние века. М.. 1968. Энгельс Ф. К истории древних германцев // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 19. Энгельс Ф. Марка // Там же. Энгельс Ф. Франкский период // Там же. Тема 5. ВАРВАРСКИЕ КОРОЛЕВСТВА ЭПОХИ ВЕЛИКОГО ПЕРЕСЕЛЕНИЯ НАРОДОВ (4 часа) Вопросы 1. Ослабление и гибель Западной Римской империи в V в. 2. Бургундское королевство и государство Аттилы. 3. Вандальское королевство. 4. Вестготское королевство. 5. Остготское королевство. 6. Лангобардское королевство. 7. Англосаксонские королевства. Изучение данной темы преследует цель проследить изменения в этнополитической ситуации, которые произошли в Европе на рубеже Античности и Средних веков в результате Великого переселения народов. При ответе на первый вопрос необходимо изложить главные события военной и политической истории Западной Римской империи (сражения, отпадение отдельных провинций, утрата контроля над подвластными территориями, внутренние смуты, дворцовые перевороты) в период от смерти Феодосия I Великого до гибели Одоакра, объяснить причины резкого снижения обороноспособности Рима. Ответы на остальные вопросы предполагают изложение основных фактов из истории возникновения, формирования территории и этнического состава населения, политического устройства, отношений с соседями, обстоятельств расцвета и гибели названных варварских королевств. Необходимо также проанализировать причины и условия подъема и упадка варварских королевств, охарактеризовать их социальную природу. Источники Англосаксонская хроника. Пер. с др.-англ. Метлицкой З.Ю. СПб., 2010. Иордан. О происхождении и деяниях гетов. Getica / Вступит. Статья, пер. и коммент. Е.Ч.Скржинской. М., 1960. Хроники длинноволосых королей / Пер. с лат., статьи и сост. Н.Горелова. СПб., 2004. Литература Альфан Луи. Варвары от Великого переселения народов до тюркских завоеваний XI века. СПб., 2003. Альтамира-и-Кревеа Р. История Испании. Т. I. М.,1951. Буданова В.П. Готы в эпоху Великого переселения народов. М., 1990. Буданова В.П. Варварский мир эпохи Великого переселения народов. М., 2000. Дворецкая И.А. Возникновение раннефеодального государства в Северной Италии VI–VIII вв. М., 1982. Дилигенский Г.Г. Северная Африка в IV–V веках. М., 1961. Диснер Г.-И. Королевство вандалов / Пер. с нем. Санина В.Л. и Иванова С.В. СПб., 2002. История Италии. Т. 1. М., 1970. Корсунский А.Р. Готская Испания. М., 1969. Корсунский А.Р. Образование раннефеодального государства в Западной Европе. М., 1963. Корсунский А.Р., Гюнтер Р. Упадок и гибель Западной Римской империи и возникновение германских королевств (до середины VI в.). М., 1984. Кудрявцев П.Н. Судьбы Италии от падения Западной Римской империи до восстановления её Карлом Великим. М., 1850. Мортон А.Л. История Англии. М., 1950. Неусыхин А.И. Общественный строй лангобардов в VI–VII вв. // Средние века. Вып.1. М., 1945. Петрушевский Д.М. Очерки из истории английского государства и общества в средние века. 4-е изд. М., 1937. Савело К.Ф. Раннефеодальная Англия. Л., 1977. Шервуд Е.А. От англосаксов к англичанам. (К проблеме формирования английского народа). М., 1988. Шкаренков П.П. Королевская власть в Остготской Италии по «Variae» Кассиодора. Миф, образ, реальность. М., 2003. Штокмар В.В.История Англии в средние века. Л., 1973. Удальцова З.В. Италия и Византия в VI веке. М., 1959. Тема 6. ГЕНЕЗИС ФЕОДАЛИЗМА ВО ФРАНКСКОМ ГОСУДАРСТВЕ (4 часа) Вопросы 1. Главные события истории Франкского государства Меровингов. 2. Главные события истории Франкского государства Каролингов. 3. Формирование феодальной земельной собственности. 4. Втягивание свободного крестьянства в феодальную зависимость. 5. Крупная феодальная вотчина. 6. Социальные противоречия во Франкском государстве. 7. Развитие раннефеодальной франкской государственности. 8. Распад империи Карла Великого. Изучение данной темы имеет цель проследить основные закономерности процесса формирования феодальных отношений. В ответах на первые два вопроса необходимо рассказать о происхождении династий Меровингов и Каролингов, росте территории, мероприятиях внутренней политики, изменении статуса, обстоятельствах возвышения и упадка Франкского государства. При ответе на третий вопрос необходимо объяснить, в чем конкретно состоит процесс формирования феодальных отношений, когда он начинается и когда завершается; охарактеризовать каждую из трёх форм феодальной земельной собственности – аллод, бенефиций, феод; объяснить, почему они сменяли одна другую. При ответе на четвёртый вопрос необходимо рассказать, как и почему свободные крестьяне теряли право собственности на землю, свободу и полноправие, какую роль в этом играли прекарий, коммендация, патронат и бенефиций. При ответе на пятый вопрос необходимо описать устройство крупной феодальной вотчины: структуру составлявших её земель, категории её населения, виды феодальных повинностей, характер производства и дать оценку её социальному содержанию. При ответе на шестой вопрос необходимо назвать и проанализировать на конкретных примерах формы борьбы крестьянства против феодального подчинения. При ответе на седьмой вопрос необходимо выделить основные этапы эволюции и определить социальную природу Франкского государства: кто формировал власть, на какие социальные слои она опиралась, в чьих интересах она действовала, от чего зависела его сила или слабость и, главное, как его политика влияла на генезис феодализма. В ответе на восьмой вопрос следует проследить историю распадения Каролингской империи, а также назвать основные политические образования, сложившиеся в Европе к XI веку. Источники Григорий Турский. История франков / Изд. подгот. В.Д.Савукова. М., 1987. Видукинд Корвейский. Деяния саксов / Вступит. Статья, пер. и комм. Г.Э. Санчука. М., 1975. Теган. Деяния императора Людовика / Пер. с лат. и комм. А.И.Сидорова. СПб., 2003. Эйнгард. Жизнь Карла Великого // Прометей. Историко-биографический. Альманах серии «Жизнь замечательных людей». М., 1977. Т. 11. Корсунский А.Р. Возникновение феодальных отношений в Западной Европе. М., 1968. [Вып. 1.]; М., 1973-1979. Вып. 2-3. Серовайский Я.Д. Социальные противоречия и классовая борьба во Франкском государстве. М., 1979. Литература Бессмертный Ю.Л. Франкское государство // История Европы. Т. 2. М., 1992. Граменецкий Д.С. К вопросу о происхождении и содержании франкского иммунитета // Средние века. М.;Л.,1946. Вып. 2. Гуревич А.Я. Проблемы генезиса феодализма в Западной Европе. М., 1970. Дворецкая И.А. Западная Европа V–IX вв. М., 1990. История крестьянства в Европе. Эпоха феодализма. В 3 т. Т. 1. М., 1985. История Франции. В 3 т. Т. 1. М., 1972. Карл Великий: реалии и мифы. М., 2001. Левандовский А.П. Карл Великий. М., 1999. Лот Ф. Последние Каролинги. СПб., 2001. Мажуга В.И. Королевская власть и церковь во франкском государстве VI в. // Политические структуры эпохи феодализма в Западной Европе (VI–XVII вв.) Неусыхин А.И. Возникновение зависимого крестьянства как класса раннефеодального общества в Европе VI–VIII вв. М., 1956. Романова Е.Д. Прекарий на землях Сен-Галленского аббатства в VIII-IX вв. // Средние века. М., 1959. Вып. 15. Сидоров А.И. Людовик Благочестивый // Вопросы истории. 2000 № 1. Тейс Л. Наследие Каролингов. М., 1993. Тьерри О. Рассказы из времен Меровингов. Пер. с фр. / Вступ. Ст., ред., ком. И.И.Фроловой. СПб., 1994. Удальцов А.Д. Из аграрной истории каролингской Фландрии. М.;Л., 1936 Фюстель де Куланж. История общественного строя древней Франции. СПб., 1904 – Пг., 1916. Т. 2-6. Тема 7. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В КОНЦЕ РАННЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ (4 часа) Вопросы
Изучение данной темы преследует цель проследить основные закономерности процесса формирования феодальных отношений. В ответе на первый вопрос необходимо назвать государственные образования, существовавшие в Европе в XI в. и кратко охарактеризовать их социальную природу. В ответе на второй необходимо изложить главные события, этапы и результаты арабской, норманнской и венгерской экспансии и дать социальную характеристику её содержания. В ответе на третий вопрос необходимо обобщить общеевропейские итоги генезиса феодализма, назвать главнее экономические, социальные, политические, культурные характеристики западноевропейского общества в XI в. В ответах на четвёртый–седьмой вопросы необходимо охарактеризовать социально-политическую ситуацию в соответствующих странах, а также назвать главные особенности генезиса феодализма в них с точки зрения того, как рано или поздно этот процесс начался, какими темпами развивался, каких результатов достиг к концу Раннего Средневековья, в чём выражалась незавершённость феодальных отношений, какие факторы определили региональные особенности генезиса феодализма. Литература Дмитриева О.В. Белый дракон над Англией: «Между морем и варварами» // Знание–сила. 1997. № 11. Дмитриева О.В. Рождение средневековья: Островной вариант // Знание–сила. 1997. № 11. Гийу А. Византийская цивилизация / Пер. с фр. Екатеринбург, 2005. Глебов А.Г. Англия в раннее средневековье. СПБ., 2007. Горелов М.М. Датское и нормандское завоевание Англии в XI в.: Итоги и последствия // Средние века. М., 2003. Вып. 64. Гуревич А.Я. Походы викингов. 2-е изд. испр. М.. 2005. История Венгрии. Т. 1. М., 1971. История Византии. Т. 1. М., 1967. История Европы. Т. 2. М., 1970. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
