1 Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

1. 
   Создание благоприятной микросреды в учреждении для успешной адаптации вновь поступивших обучающихся.
   
2. 
   Изучение социальных проблем обучающихся, составление социальной карты Училища.
   
3. 
   Контроль посещаемости учащихся и студентов с целью предупреждения пропусков занятий без уважительной причины.
   
4. 
   Консультации для родителей по вопросам воспитания, способам адаптации обучающихся в социуме.
   
5. 
   Учет и профилактическая работа с обучающимися из семей, требующих повышенного внимания и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
   
6. 
   Социальная защита детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; участников боевых действий; малоимущих.
   
7. 
   Консультации классных руководителей; выступления на заседаниях родительского комитета Училища, классных собраниях, педсоветах и совещаниях по вопросам соблюдения режима дня, правил внутреннего распорядка, здоровья обучающихся; результатам углубленного медицинского обследования; пропусков занятий без уважительной причины.
   
8. 
   Контроль за сохранением здоровья, формирование культуры здорового образа жизни обучающихся.
   

• 
  формирование и развитие мотивации достижения успеха в профессиональной деятельности;
  
• 
  повышение эмоциональной стабильности, развитие навыков коммуникации обучающихся;
  
• 
  формирование и развитие навыков самоконтроля и саморегуляции поведения;
  
• 
  повышение стрессоустойчивости в учебных ситуациях, профилактика эмоционального выгорания;
  
• 
  профилактика социальной дезадаптации учащихся и студентов.
  

• 
  повышение уровня психологической компетентности и грамотности учащихся и студентов;
  
• 
  формирование потребности к самопознанию и саморазвитию в рамках групповых занятий.
  

1. 
   Что изучает психология? Сферы психики человека, компоненты сфер.
   
2. 
   Когнитивная сфера психики человека.
   
3. 
   Эмоционально-аффективная сфера психики человека. Негативные эмоции (гнев, злость, ярость, раздражительность, плаксивость, страх, тревожность, обида). Эмоциональное выгорание. Стрессоустойчивость.
   
4. 
   Коммуникативная сфера личности человека. Эффективная коммуникация.
   
5. 
   Мотивационная сфера и волевая сферы психики человека.
   
6. 
   Мотивация достижения успеха в деятельности и мотивация избегания неудач. Самоконтроль и саморегуляция поведения, способы их усиления.
   
7. 
   Психологические особенности личности: темперамент, характер, самооценка, уровень притязаний, «Я-образ».
   
8. 
   Креативность и творческие способности человека.
   

• 
  изучение психологических особенностей, проблемных зон развития, внутренних факторов, способствующих и препятствующих достижению успеха в профессиональной деятельности обучающихся.
  

• 
  административные: кабинет директора, бухгалтерия, учебная часть;
  
• 
  столовая;
  
• 
  медицинский кабинет;
  
• 
  хозяйственный отел.
  

• 
  6 ноутбуков;
  
• 
  2 сканера;
  
• 
  6 принтеров;
  
• 
  1 мультимедийный проектор;
  
• 
  1 экран для мультимедийного проектора.
  

• 
  информационной поддержки и создании творческих работ студентов и учащихся;
  
• 
  работы с компьютерными справочниками, электронными библиотеками;
  
• 
  поиска дополнительной информации (текстовой, видео- и музыкальной) по всем дисциплинам учебных планов;
  
• 
  самообразования преподавателей и обучающихся;
  
• 
  участия в он-лайн коференциях; просмотра он-лайн уроков.
  

• 
  учебники, учебно - методические пособия и справочные материалы по общеобразовательным, гуманитарными и социально – экономическим, общепрофессиональным, специальным дисциплинам;
  
• 
  художественная литература;
  
• 
  нотный материал; клавиры.
  

• 
  учебные dvd - фильмы по общеобразовательным и общепрофессиональным дисциплинам;
  
• 
  dvd балетов для обеспечения учебного процесса по специальным дисциплинам;
  
• 
  cd – диски с записями классической музыки.
  

• 
  информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
  
• 
  информационно-образовательные ресурсы Интернета;
  
• 
  мультимедийные учебные пособия, созданные преподавателями Училища;
  
• 
  прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.)
  

1. 
   Оптимального соотношения централизации и децентрализации в управлении.
   
2. 
   Единства единоначалия и коллегиальности.
   
3. 
   Рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности в управлении.
   
4. 
   Признания непрерывного развития коллектива основной целью управленческо-педагогической деятельности.
   
5. 
   Признания уникальности, неповторимости человек, его прав на саморазвитие, свободу, творчество.
   
6. 
   Направленности управления «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя ответственность за него все члены коллектива).
   
7. 
   Ротации кадров.
   
8. 
   Достижения консенсуса в коллективной деятельности.
   
9. 
   Нравственного, экономического поощрения инициативы.
   

1. 
   Стратегические и тактические задачи.
   
2. 
   Особенности людей (преподавателей, учащихся, родителей и др.) в отношении которых применяется управленческое воздействие.
   
3. 
   Сравнительную эффективность различных методов управления.
   
4. 
   Возможности каждого метода и последствия его применения.
   
5. 
   Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь.
   
6. 
   Особенности ситуации, исчерпанность других средств.
   
7. 
   Наличие времени для решения задачи именно выбранным комплексом средств управления.
   
8. 
   Морально-психологические, материальные и прочие условия.
   
9. 
   Возможности, умение подчиненных.
   
10. 
    Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.
    

1. 
   Подбор и расстановка кадров, и в первую очередь управленческих.
   
2. 
   Своевременное информирование участников образовательного процесса о происходящих в Училище изменениях.
   
3. 
   Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение Программы развития Училища.
   
4. 
   Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы, нормативно-правовых условий существования и функционирования внутриучилищных структур, обеспечивающих выполнение Программы развития Училища.
   
5. 
   Контроль и координации работы данных структур.
   
6. 
   Поэтапный анализ реализации Программы развития Училища и корректировка, на его основе, деятельности внутриучилищных структур обеспечивающих реализацию Программы.
   

3.5. Заключение

• 
  высокий уровень обученности и воспитанности учащихся;
  
• 
  стабильность педагогических кадров и их высокий уровень профессиональной компетенции;
  
• 
  высокий социальный статус Училища.
  

• 
  компетентностный;
  
• 
  системный.