Рабочая программа дисциплины Тренинг педагогического общения Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки «Психология и педагогика дошкольная»

5. Образовательные технологии

• 
  традиционная (репродуктивная) технология. Студенту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения учащимися и корректировкой;
  
• 
  технология проблемного обучения:в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование);
  
• 
  интерактивные образовательные технологии: технология проведения дискуссий, технология «Дебаты», тренинговые технологии, технология портфолио, технологии интерактивных лекций; технологии игрового обучения; технология современного проектного обучения;
  
• 
  информационные технологии: использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы); составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов; создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
  

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

1. 
   Какие формы и виды общения вы знаете?
   
2. 
   Назовите функции, которые проявляются в общении?
   
3. 
   Определите основные достоинства и недостатки типов общения.
   
4. 
   Дайте характеристику основным стилям педагогического общения.
   
5. 
   В чем отличие паралингвистических средств общения от экстралингвистических?
   
6. 
   Дайте названия различным типам собеседников в соответствии с данной классификацией: по темпераменту; по конституционным различиям; в связи с акцентуациями характера.
   
7. 
   Как соотносятся между собой понятия "действие", "взаимодействие", "общение"?
   
8. 
   Что побуждает людей взаимодействовать друг с другом?
   
9. 
   Почему люди придерживаются обоих правил поведения?
   
10. 
    В чем особенности творческого проявления участников тренинговых групп в процессе общения?
    
11. 
    Каковы основные причины неэффективного взаимодействия между людьми?
    
12. 
    Что такое коммуникативное вдохновение? Каковы особенности его формирования?
    
13. 
    Какие вы знаете системы обучения основам профессионально-педагогического общения?
    
14. 
    Назовите авторов, работавших над созданием тренингов педагогического общения?
    
15. 
    Каковы условия организации профессионального самовоспитания в области общения?
    
16. 
    Качественно охарактеризовать одну из систем обучения профессионально-педагогическому общению.
    

1. 
   Дайте характеристику коммуникативным умениям личности.
   
2. 
   Из каких способностей складывается коммуникативная компетентность личности?
   
3. 
   Дайте характеристику основным стадиям коммуникации.
   
4. 
   Что входит в понятие "толерантность личности"?
   
5. 
   Составьте программу диагностика коммуникативной деятельности
   
6. 
   Тест коммуникативных умений Михельсона
   
7. 
   Методика оценки умений педагогического общения
   
8. 
   Шкала "Техника общения" Н. Д. Творогова
   
9. 
   Методика "Педагогические ситуации"
   
10. 
    Составьте программу скрининга личностных качеств
    
11. 
    Выявление типологических особенностей (по Юнгу)
    
12. 
    Разработайте презентацию по психологическому обследованию разных сторон личности.
    

1. 
   Назовите различные виды социально-психологических тренингов.
   
2. 
   Опишите особенности содержания различных тренингов.
   
3. 
   Перечислите и охарактеризуйте основные методы и формы организации социально-психологических тренингов.
   
4. 
   Назовите авторов и литературу по проблеме проведения тренингов профессионального общения.
   
5. 
   Перечислите основные функции ведущего тренинговых групп.
   
6. 
   Раскройте содержание каждой из вышеназванных функций.
   
7. 
   Разработать социально-психологический тренинг, используя какую-либо форму его организации.
   
8. 
   Используя различные приемы управления общением, поставить группу в условия активного общения.
   
9. 
   Подобрать упражнения к различным видам коммуникативных умений (речевым, невербальным, социально-психологическим, и т.д.).
   
10. 
    Организация и проведение психологических игр