Протокол заседания педагогического совета моу «Воскресенская средняя общеобразовательная школа» от
Скачать 7.99 Mb.
|
| Тема: «Учиться… А что это значит?» Цель: Сформировать представление об УД (2 шага). 2. Тема: «Как устроено общение? Доброе слово». Цель: 1)Сформировать представления о структуре общения. 2) Построить основные правила общения, основанные на доброжелательности (вежливые слова, вред кличек, сочувствие, комплименты). Предложить каждому дома придумать одно правило поведения на уроке, соответствующее правилам культурного общения. 3. Тема: «Правила поведения на уроке». Цель: На основе опыта, приобретенного учащимися на уроках в течение первых трех недель, и правил общения составить общий список правил поведения на уроках (5?7 правил: как надо сидеть, поднимать руку и т.д.) 4. Тема: «Учимся работать вместе». Цель: Построить простейшие правила работы в паре и группе. 5. Тема: «Учитель и ученик. Цель и результат». Цель: Сформировать представление о функции учителя и ученика на уроке, о цели и результате учебной деятельности. 6. Тема: «Как проверить свою работу». Цель: 1) Построить алгоритм самопроверки своей работы по образцу. 2) Сформировать представление о доказательстве своей правоты с помощью образца. 7. Тема: «Как исправить свою ошибку». Цель: 1) Построить алгоритм исправления ошибок. 2) Закрепить понятия образца и эталона. 8. Тема: «Домашнее задание делаю самостоятельно». Цель: Построить алгоритм выполнения домашнего задания. II четверть (7 часов) 9. Тема: «Как выяснить, что я не знаю?» (Структура I шага УД.) Цель: На основе обобщения опыта проведения уроков математики в I четверти, сформировать представление о последовательности действий на первом шаге УД (повторить необходимое; подвести итог повторения; попробовать сделать новое задание; зафиксировать свое затруднение; подумать; найти причину затруднения). 10. Тема: «Пробное учебное действие. Затруднение… С чего начать?». Цель: Сформировать представление о пробном учебном действии и затруднении как о необходимых этапах учения. 11. Тема: «Не могу? ? Подумаю почему». Цель: Построить способ действий «затруднение ? думаю» как необходимый этап ответа на вопрос «Что я не знаю?». 12. Тема: «Как найти причину затруднения». Цель: Построить алгоритм выявления причины затруднения в пробном учебном действии. 13. Тема: «Как выяснить, что я не знаю» (Рефлексия I шага УД.) Цель: Закрепить последовательность этапов на первом шаге учебной деятельности и изученные способы их осуществления. 14. Тема: «Ценности нашей жизни». Цель: 1) Сформировать представление о ценностях как о важных достижениях людей, которые помогают в жизни каждому человеку. 2) Создать ценностную диаграмму класса. 15. Тема: «Истинные и ложные ценности». Цель: Сформировать представления об истинных и ложных ценностях. III четверть (10 часов) 16. Тема: «Как построить новый способ?» (Структура II шага УД.) Цель: На основе обобщения опыта проведения уроков математики в I?II четвертях, сформировать представление о последовательности действий на втором шаге УД (постановка цели; построение нового способа; усвоение; самопроверка). 17. Тема: «Ставлю цель!». Цель: 1) Сформировать представление о цели УД. 2) Построить алгоритм постановки цели УД. 18. Тема: «Путь к цели: узнаю новое». Цель: Сформировать представление о том, что дорога к новому знанию строится с помощью того, что уже изучено. 19. Тема: «От знаю к умею». Цель: 1) Выявить отличие знаний и умений, сформировать представление о повторении, тренировке как необходимом этапе перехода от знания к умению. 2) Построить алгоритм перехода от знания к умению. 20. Тема: «Как построить новый способ» (Структура II шага УД.) Цель: Закрепить последовательность этапов на втором шаге учебной деятельности и изученные способы их осуществления. 21. Тема: «Духовные и материальные ценности». Цель: 1) Сформировать представления о духовных и материальныхценностях, выявить признаки их отличия. 2) Организовать работу однодневного классного музея «Ценности моей семьи». 3) Сформировать восприятие материальныхценностей как средства созидания духовных ценностей. 22. Тема: «Жизнь и здоровье». Цель: 1) Раскрыть приоритет данной ценности, сформировать ценностное отношение каждого ребёнка к своей жизни и своему здоровью. 2) Раскрыть понятие «здоровый образ жизни», как фундамент каждой ценности. 23. Тема: «Семья». Цель: 1) Раскрыть приоритет данной ценности, сформировать ценностное отношение каждого ребёнка к своей семье. 2) Сформировать у каждого ребенка представление о себе, как составной части своей семьи; творце ее истории. 24. Тема: «Знание». Цель: 1) Открыть ценность «знания» как общемировой современной ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг. 2) Сформировать у каждого ребенка желание быть человеком знающим и представление о себе как о созидателе. 25. Тема: «Что значит учиться» (Праздник: «Невероятные приключения первоклассников в тридевятом царстве, или история о том, что значить учиться») Цель: 1) Систематизировать знания о структуре УД, сформированные в текущем учебном году. 2) В игровой форме провести путешествие по открытым для себя этапам УД. IV четверть 8 часов) 26. Тема: «Учимся работать дружно. Я - автор». Цель: 1) Сформировать представление об основных ролях в структуре коммуникации: автор и понимающий. 2) Сформулировать правила высказывания «автором» своих суждений. 27. Тема: «Учимся работать дружно. Я - понимающий». Цель: 1) Сформулировать правила поведения «понимающего», вопросы на понимание. 2) Тренировать навыки понимания с использованием приема «пара фраз». 28. Тема: «Как понимать друг друга без слов». Цель: 1) Сформировать представление о культурных способах выражения своих чувств и эмоций. 2) Выработать правила поведения, позволяющие, с одной стороны, сдерживать свои негативные эмоции, а с другой - помочь другому справиться со своими эмоциями. 29.Тема: Диагностика уровня сформированности организационно-рефлексивных умений. Цель: Определить уровень освоения учащимися системы норм УД. 30. Тема: «Родина». Цель: 1) Раскрыть приоритет данной ценности, сформировать ценностное отношение каждого ребёнка к России. 2) Сформировать у каждого ребенка восприятие себя, как гражданина своей страны. 31. Тема: «Природа, Земля». Цель: 1) Раскрыть приоритет данных ценностей, организовать осознание взаимосвязи Человека и Природы. 2) Сформировать восприятие себя как жителя планеты Земля, как важную составную часть природы. Предложить каждому придумать одно правило поведения, которое поможет беречь Природу. 32. Тема: «Что для нас ценно: творческая гостиная для детей и родителей». Цель: 1) Сформировать представление о ценностях как опыте поколений, открыть единство духовных ценностей для любого возраста. 2) Сформировать стремление становиться лучше самому, делать лучше мир, который тебя окружает. 3) В игровой форме провести путешествие по открытым для себя в течение учебного года ценностям, наметить перспективы открытия новых ценностей. 4) Сформулировать правила поведения, которые помогут беречь Природу. 33. Тема: «Умение учиться как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей». Обобщение. Основные требования к знаниям, умениям и системе ценностей учащихся к концу первого года обучения Знать основную цель и результат учебной деятельности, ее два основных шага. Знать основные функции ученика и учителя на уроке. Знать основные правила общения, уметь их применять. Знать правила поведения на уроке, уметь их применять. Знать правила выполнения домашней работы, уметь их применять. Уметь осознанно осуществлять пробное учебное действие. Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруднения по результатам выполнения «пробного» действия. Уметь формулировать причины затруднений как свои конкретные проблемы (отсутствие у меня определенных знаний, умений). Уметь формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем. Уметь на этапе построения нового способа действий использовать изученные ранее знания для выдвижения собственных гипотез. Уметь самостоятельно проверять свою работу по образцу. Знать алгоритм исправления ошибок (1 класс), уметь его применять. Знать последовательность из 10 шагов учебной деятельности (повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины затруднения; постановка цели; построение нового способа действий; усвоение нового знания; самоконтроль усвоения нового знания), приобрести опыт их прохождения. Знать правила работы в паре и в группе (1 класс), уметь их применять. Знать правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе, приобрести опыт их применения. Знать правила культурного выражения своих эмоций в совместной работе, приобрести опыт их применения. Знать и принять на личностном уровне ценностную диаграмму (1 класс), приобрести опыт определения истинных и ложных ценностей. Литература [1] А.А. Фурсенко. «О приоритетных направлениях развития образования в Российской Федерации». [2] Стандарт общего образования: требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. − М.: Просвещение, 2006, с. 11−15. [3] В.С. Лазарев. Становление и развитие учебной деятельности в развивающем обучении // В сб. «Развивающее образование: Нерешенные проблемы развивающего образования».– М., с.50–51. [4] Л.Г. Петерсон, Ю.В. Агапов, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М., 2006. [5] Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Построение непрерывной сферы образования. Монография.. − М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007. [6] Л.Г. Петерсон. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…» / Построение непрерывной сферы образования. Монография.. − М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000...», 2007. [7] Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В., Кубышева М.А., Петерсон В.А.. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2006. [8] Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Типология уроков деятельностной направленности. М.: УМЦ «Школа 2000...», 2008. [9] Стандарт общего образования: требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. − М.: Просвещение, 2006, с. 11−12. Программа курса «Азбука истоков» Пояснительная записка Программа «Азбука истоков» разработана на основе программы «Истоки» доктора педагогических наук А. В. Камкина. «Истоки» – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий социокультурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации. Направленность: социально-педагогическая. Актуальность: В наше время, когда во многом утрачены или разрушены идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть приоритетными. Перестали. Но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности. Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить детей отличить одно от другого; сохранять первое и бороться со вторым – одна из задач всей воспитательной работы. Одним из решений этой задачи – создание системы духовно-нравственных ценностей у детей в начальной школе. Цель: развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни. Задачи:
Отличительная особенность. Предлагаемая программа является результатом совместной ра боты автора социокультурного системного подхода в образовании И.А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогичес кого университета А.В. Камкина, доктора исторических наук. Социокультурный системный подход в образовании позволяет:
Курс «ИСТОКИ» является одним из базисных курсов на осно ве системного подхода. Курс предназначен для преподавания в 1-4-м классах началь ной школы. Преемственность создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса «ИСТОКИ» в рамках началь ной школы. В 1 -м классе дети приходят к пониманию сути Истоков. Сис тема духовно-нравственных ценностей формируется на основе си стемообразующих категорий Слово, Образ и Книга, которые дают представление о Мире, мире внешнем (социокультурная среда раз вития) и мире внутреннем (духовно-нравственном). Возраст детей: с 7 лет. Режим занятий: Занятия проходят 1 раз в неделю по 30 минут. Численный состав группы 14 человек. Формы работы: -теоретические (беседа, анализ ситуации, работа со стимульным материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)) -практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки). Занятия проходят по группам, парами, в «круге». Методическое обеспечение: разработки занятий, художественные произведения, иллюстрации, учебники, рабочие тетради. Техническое оснащение занятий: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Программа представляет собой метапредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов. В качестве последних и выступают базовые социокультурные ценности. Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение ребенка к культуре современного ему общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции, вхождение с помощью педагога в контекст культуры и развитие способности строить свою жизнь на основаниях, достойных Человека. Содержание программы Программа курса «Азбука истоков» охватывает период обучения в 1 классе. Внутренняя целостность и завершенность курса обеспечивается преемственностью содержательных линий и методов работы педагога. В первом классе дети подводятся к пониманию духовных истоков человеческого бытия, осознанию мира, в котором они живут. С этой целью они знакомятся с социокультурным наполнением ценностей, обозначаемых как «МИР», «СЛОВО», «ОБРАЗ», «КНИГА». Структурирование учебного материала органично осуществляется в соответствии с содержательными линиями, выделенными в НРК ГОС Вологодского края, как с теми основаниями, которые дают возможность раскрыть образовательный потенциал курса, обеспечивающий достижение социальной компетентности учащихся в ее культурно-исторической, социально-правовой, экологической, информационно-методологической и здоровьесберегающей составляющих. Реализуя задачи развития культуры здоровья учащихся, программа нацелена на решение ряда связанных с этим задач, среди которых:
Тематика первого класса, в основном, сосредоточена на освоении ребенком средств и специфических источников ценностного познания, в качестве которых выступают «Слово», «Образ», «Книга», что наполняет особым смыслом информационно-методологическую содержательную линию НРК ГОС, так как в центре ценностного поля ребенка оказывается учение как ценность и те средства, с помощью которых он может достичь успеха в учении - слово, образ, книга, информация, путь, метод учения. Разумеется, изучаемый материал несет более глубокий образовательный потенциал, обеспечивающий движение к социальной компетентности и по культурно-исторической, социально-правовой и другим надпредметным содержательным линиям. Обращение к содержательному обобщению «Мир» дает возможность опереться на расширение познавательных возможностей детей и раскрыть все содержательные линии образовательного стандарта, обеспечивая его достижение. Содержание курса первого класса представляет собой своеобразную Азбуку Истоков. Ребенок постепенно вырабатывает свое представление об «Истоках», узнает, что значат Мир, Слово, Образ, Книга с большой буквы, в чем их духовный смысл. Начинает первый класс тема «Мир», которая помогает школьникам увидеть свою малую родину как одухотворенный мир природы, мир своеобразной культуры Ставрополя, как мир людей ее созидающих. Социокультурная ценность-категория «Мир» раскрывается на основе ценностей, представленных во всех содержательных линиях регионального компонента образовательного стандарта. Тема «Слово» раскрывается ребенку посредством обращения к особо значимым словам. Каждый человек должен ценить сказанное Слово, или оно станет пустым, бессодержательным – «медью звенящей». Обращение к «Слову о родителях», «Святому слову» вводит ребенка в мир духовно-нравственного содержания слова, его ценностного наполнения. Использование учебного материала по теме «СЛОВО» способствует осуществлению социокультурного единения семьи и начальной школы. Третья тема первого класса «Образ» рассматривает его как особый способ раскрытия духовных сущностей мира, способ познания и предполагает обучение посредством обращения к «Образу». Однако не все видимое есть Образ. Многое является безобразным (без-образным). Тема наполняется содержанием через обращение к тем образам, которые способствуют духовному восхождению учащихся, знакомит их с Образами Истоков – «Первый образ», «Светлый образ» «Святой Образ», «Любимый образ». Книга традиционно является основным средством образования в школе. Четвертая тема позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книга – «живое существо». Книга может любить и быть любима, наказывать и одухотворять. При необходимости учитель может дополнительно обратиться к тем великим книгам человечества, на которые опираются традиции семьи учащихся. В заключение работы над темой дети знакомятся с тем как сделать первые шаги по выпуску своей первой авторской Книги. Социокультурные ценности-категории «Слово», «Образ», «Книга» выступают особо значимыми средствами духовно-нравственного и шире социокультурного познания ребенка, что отвечает информационно-методологической и культурно-исторической содержательным линиям в единстве и целостности их взаимосвязей с другими линиями. «Слово», «Образ» и «Книга» соотносимы с категорией «информация», поскольку сегодня ребенок с раннего детства опосредованно сталкивается с различными ее источниками. Обращение к метапонятию «Информация» вызвано стремительным процессом становления постиндустриальной цивилизации и необходимости защиты духовного мира ребенка от манипулирования с помощью мощных средств медиакультуры, опирающихся на информационные технологии. «Информация» выступает для ребенка как ценность-проблема, позволяющая увидеть многообразный мир сообщений людей друг другу о своих состояниях, намерениях, предпочтениях. Через переживание ценностной значимости информации ребенок выходит на различение ее источников как заслуживающих доверия и опасных, разъединенных с миром человеческих ценностей. Главными целями курса в 1-м классе являются: Освоение первых социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга. Развитие целостного восприятия, способности чувствовать и понимать окружающий Мир, слышать Слово, видеть Образ, любить Книгу. Результатом освоения курса будет развитие системы гуманистических отношений на различных уровнях:
Данная система отношений проявляется на вербальном и поведенческом уровнях, а также на уровне переживаний:
|
Похожие:
 | Протокол заседания педагогического приказом по моу «Воскресенская... Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» |  | Проблемный. По направлению модернизации: активизация познавательной... Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» |
| Конспект урока литературы в 6 классе Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» | | I. Вступление Весь мир против меня: как я велик! М. Ю. Лермонтов... Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» |
| Государственный университет Моу «Воскресенская совета моу «Воскресенская средняя средняя общеобразовательная школа» | | Протокол №1 заседания педагогического совета мбоу красновской сош Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение красновская средняя общеобразовательная школа |
| Мичуринский район Муниципальное общеобразовательное учреждение Крюковский... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива» | | Решением педагогического совета школы протокол №1 от 28 Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –средняя общеобразовательная школа №44 |
| Программа принята на заседании педагогического совета моу «Средняя... Программа принята на заседании педагогического совета моу средняя общеобразовательная c. Питерка | | Программа учебной дисциплины Политология Приказ по моу «Воскресенская средняя общеобразовательная школа»» от «30» августа 2011г |
| Образовательная программа основного общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №5» протокол заседания № от 30 августа 2012 года | | Решением педагогического совета от 11. 05. 2012 г протокол №15 Настоящие Правила поведения обучающихся муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» (далее... |
| От 28 августа 2012 года Рассмотрена на заседании педагогического... Мбоу «Солгинская средняя общеобразовательная школа №86» Вельского района Архангельской области | | Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя... Частное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Альтернатива» |
| Протокол педагогического совета Директор мбоу «Средняя школа №2 им. Е. В. Камышева» г. Гагарина Смоленской области | | Расписание уроков для обучающихся 1 4 классов на 2012-2013 учебный... ... |
