№ урока
|
Тема
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1
|
Русский язык в семье славянских народов
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа. Составление лингвистического рассказа по схеме. Орфографический повтор. Комплексный анализ текста.
|
Схемы. Карточки.
Ответы на вопросы
|
Познакомиться с учебником, системой расположения материала, условных обозначений,
|
Упр. 7 (1.3), доп. упр. 8
|
2.09
|
|
2
|
Повторение орфографии и морфологии. «Написание
«н-нн» в суффиксах»
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Лингвистическая разминка. Разборочный диктант.
|
Таблица-алгоритм, индивид. задания
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 14, доп. – упр. 12
|
3.09
|
|
3
|
Слитное – раздельное написание не с разными частями речи
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Морфологическая разминка.
|
Перфокарты, объяснительный диктант
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 18, инд. карточки
|
6.09
|
|
4
|
Слитное – раздельное написание не-ни с местоимениями и наречиями
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Комплексный анализ.
|
Схемы. Диктант «Проверяю себя»
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 20 (п.), упр. 21 (у.)
|
9.09
|
|
5
|
Употребление в тексте частицы ни
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Орфоэпическая разминка. Беседа.
|
Карточки, творческое задание
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 25, придумать виды грам. разбора к предложениям
|
10.09
|
|
6
|
Дефисное написание слов
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Морфемная разминка. Орфографический анализ.
|
Карточки, выборочный диктант
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 30 (п.), ЗСП-1 (у.)
|
13.09
|
|
7
|
Написание наречий и их омонимов других частей речи
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Анализ омонимичных конструкций. Взаимопроверка.
|
Орфографический диктант.
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 400 или 402
|
16.09
|
|
8
|
Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием
|
1
|
Урок контроля знаний
|
Выполнение контрольной работы
|
Диктант.
|
Проверить уровень знаний на начало учебного года
|
Повторить правила правописания слов с частицей не.
|
17.09
|
|
9
|
Развитие речи. Повторение. Речь и ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи
|
1
|
Урок развития речи
|
Беседа. Составление лингвистического текста. Работа по схемам.
|
Творческое задание
|
Закрепить умения определять стиль речи, тему, основную мысль.
|
Упр. 350 или 351 (1) на выбор
|
20.09
|
|
10
|
Словосочетание
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Анализ языковых явлений. Выразительное чтение.
|
Анализ синтаксических конструкций.
|
Восстановить в памяти знания, полученные при обучении в предыдущих классах по данной теме
|
Упр. 33 - 1 гр., упр. 35 - 2 гр.
|
23.09
|
|
11
|
Виды связи в словосочетании
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Конструирование предложений. Синтаксическая разминка
|
Выборочный диктант
|
Научиться различать слова, словосочетания и предложения, научиться определять способ связи в словосочетаниях
|
Упр. 38 (у). упр. 39 (выписать словосочетания)
|
24.09
|
|
12
|
Употребление словосочетаний в речи
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа-опрос.
|
Раздаточный материал. Тестирование.
|
Научиться вычленять словосочетания из предложения, правильно их употреблять
|
Упр. 40 (3)
|
27.09
|
|
13
|
Предложение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Лингвистическая разминка. Орфографический повтор.
|
Синтаксический анализ.
|
Усвоить понятие предложение, научиться правильно характеризовать предложение
|
Упр. 46, 47
|
30.09
|
|
14
|
Главные члены предложения
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа со схемами. Деловая игра «Я – учитель».
|
Выборочный анализ.
|
Научиться выделять и характеризовать главные члены предложения
|
Упр. 54, графическое обозначение орфограмм
|
1.10
|
|
15-16
|
Контрольная работа №2. Изложение «Как я покупал собаку»
|
2
|
Урок контроля знаний
|
Подготовка и написание сжатого изложения
|
Творческая работа
|
Развивать умения при пересказе сохранять композицию, тему и основную мысль текста, стиль речи, выразительные средства
|
Повторить правила написания морфем
|
8.10
|
|
17
|
Способы выражения сказуемого
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Запись под диктовку.
|
Раздаточный материал.
|
Знать, что такое сказуемое; уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении
|
Упр. 59, 62 ( 2 любых предложения), 63 (3 любых предложения)
|
7.10
|
|
18
|
Способы выражения сказуемого
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Опрос. Объяснение. Анализ текста.
|
Тексты, выборочное письмо
|
Знать, что такое сказуемое; уметь находить и характеризовать сказуемое в
|
Упр. 65, упр. 66 или 67 (у), на выбор
|
11.10
|
|
19
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Творческий диктант. Исследования синтаксического материала.
|
Схемы, творческий диктант
|
Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым
|
Упр. 74, комплексный анализ текста, упр. 75 (у)
|
14.10
|
|
20
|
Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование главных членов предложения
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выборочное чтение. Творческая работа.
Деловая игра «Я учитель»
|
Карточки, проверочная работа
|
Научиться конструировать предложения по схемам; уметь применять правило в речи
|
Упр. 77 или 78; 81 или 82
|
15.10
|
|
21
|
Развитие речи. Повторение. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа. Работа со схемами. Лингвистическая разминка.
|
Схемы. Самостоятельная работа.
|
Научиться определять типологическую структуру текста, способы и средства связи предложений
|
Упр. 355
|
18.10
|
|
22
|
Второстепенные члены предложения. Определение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Беседа. Лингвистическая разминка.
|
Карточки
|
Знать и пояснять роль второстепенных членов в предложении
|
Упр. 85 (у), упр. 86, 93 (словосочетания)
|
21.10
|
|
23
|
Определения. Приложения
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Выборочное объяснение.
|
Схемы. Проверка синтаксической зоркости.
|
Знать , что такое определение и приложение; правильно и уместно употреблять упр.определения в речи
|
Упр.90(з.3), упр. 91
|
22.10
|
|
24
|
Дополнение
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Синтаксическая дуэль. Комментирование.
|
Схемы. Комплексный анализ текста.
|
Знать, что такое дополнение, виды и способы выражения дополнения
|
Упр. 94 (з.2), упр. 95 отредактировать
|
25.10
|
|
25
|
Обстоятельство
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснение. Опрос. Работа с тестами.
|
Тесты.
|
Знать, что такое обстоятельство, способы их выражения.
|
Упр. 103
|
28.10
|
|
26
|
Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Комплексный повтор. Анализ синтаксических конструкций
|
Творческая работа.
|
Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами
|
Упр. 402 (з.3.4,8), синт. разбор 2 предложения
|
