№
|
Тема (в рамках какой темы выполняется задание)
|
Задание
|
Форма задания
|
Аудиторная/ внеаудиторная
|
Минимум баллов
|
Максимум баллов
|
Сроки
|
1
|
Теория и методика интеллектуально-познавательного развития (математического)
|
1.1
|
Освоение величин в дошкольном возрасте как условие познания окружающего мира
|
Разработка образовательной ситуации с детьми по теме «Величина» (возрастная группа по выбору студента)
|
П
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
1.2
|
Особенности восприятия и освоения пространственных и временных отношений детьми дошкольного возраста
|
Разработка мини-ситуации по проблеме освоения пространственно-временных представлений детьми дошкольного возраста
|
КЗ
|
аудиторная
|
1
|
2
|
|
1.3
|
Освоение детьми простейших функциональных зависимостей в дошкольном возрасте
|
Составление конспекта занятия по теме «Освоение детьми простейших функциональных зависимостей в дошкольном возрасте»
|
П
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
1.4
|
Освоение детьми простейших функциональных зависимостей в дошкольном возрасте
|
Разработка игры для детей дошкольного возраста, направленной на логико-математическое развитие
|
П
|
аудиторная
|
1
|
2
|
|
1.5
|
Освоение детьми количественных отношений, чисел и цифр
|
Разработка проекта «Числа вокруг нас» для одной из возрастных групп
|
С
|
внеаудиторная
|
3
|
5
|
|
1.6
|
Итоговое занятие по курсу
|
Проектирование проблемно-игровой технологии по теме «Детская олимпиада 2014»
|
ОЗ
|
аудиторная
|
2
|
3
|
|
|
Всего по курсу
|
|
|
|
9
|
18
|
|
2.
|
Теория и методика экологического воспитания детей
|
2.1
|
Теоретические основы экологического воспитания дошкольников на современном этапе.
|
Участие в диспуте: «Взгляды современных ученых и общественных деятелей и педагогов прошлого на роль природы в развитии личности ребенка».
|
Р
|
аудиторная
|
1
|
2
|
|
2.2
|
Проблема содержания экологического воспитания дошкольников.
|
Сравнительная характеристика особенностей содержания экологического воспитания в основных общеобразовательных программах дошкольного образования (подгрупповое выполнение).
|
КЛ
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
2.3
|
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников на экологическом содержании.
|
Разработка образовательной ситуации с использованием наблюдения (экспериментирования, моделирования) с детьми разного дошкольного возраста. Собираем методический портфель.
|
КЗ
|
аудиторная
|
2
|
4
|
|
2.4
|
Интегративные формы организации познавательно-исследовательской деятельности детей
|
Подготовка электронной презентации по методике использования различных интегративных форм организации познавательно-исследовательской деятельности (по выбору студента).
|
П
|
аудиторная
|
2
|
3
|
|
2.5
|
Экологическое воспитание в процессе организации игровой и трудовой деятельности дошкольников.
|
Экспертное заключение на современную игру, игрушку или игровое пособие экологической направленности.
|
И
|
аудиторная
|
2
|
4
|
|
2.6
|
Воспитание ценностного отношения к природе у дошкольников в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
|
Составить содержание мини-книги рекордов Гиннеса «Мир природы. Самый-самый» и предложить содержание образовательной работы с детьми с использованием ее содержания.
|
И
|
аудиторная
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
9
|
18
|
|
3
|
Теория и методика здоровьесберегающего воспитания и обучения
|
3.1
|
История становления теории и методики физического развития детей раннего и дошкольного возраста. Ретроспективный анализ различных подходов к проблеме физического воспитания дошкольников.
|
Составление «репортажа» о исследователе (лях) в области физического воспитания и развития детей раннего или дошкольного возраста. Сотавление электронной презентации.
|
КЛ
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
3.2
|
Задачи физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
|
Анализ задач и содержания физического развития детей (по возрастным группам) в разных образовательных программах. Составление «визитной карточки» программы, выделение линий усложнения задач и содержания.
|
С
|
аудиторная
|
2
|
3
|
|
3.3
|
Средства физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного возраста
|
Анализ средств физического воспитания и здоровьесбережения дошкольников, составление сравнительной таблицы.
|
С
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
3.4
|
Общие методологические основы здоровьесберегающего развития детей раннего и дошкольного возраста
|
Анализ материалов «портфолио»: выполнение контрольно –диагностических, составление сравнительной таблицы общих методов и приемов обучения дошкольников физическим упражнениям
|
КЗ
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
3.5
|
Физические упражнения в здоровьесбережении детей раннего и дошкольного возраста
|
Составление комплексов массажа для детей раннего возраста.
Подготовка «диагностического портфолио». Подготовка сообщений с электронными презентациями по проблемам освоения дошкольниками различных видов физических упражнений, использования различных технологий
|
П
|
внеаудиторная
|
2
|
3
|
|
3.6
|
Ретроспектива и современный подход к формам работы по здоровьесберегающему развитию детей раннего и дошкольного возраста
|
Проектирование трех конспектов форм организации здоровьесберегающей деятельности детей (утренней гимнастики, самостоятельной двигательной деятельности, физкультурного занятия)
Демонстрация отдельных методов, приемов проведения этих форм работы с детьми (ролевые игры).
|
П
|
аудиторная
|
2
|
3
|
|
|
Всего по курсу
|
|
|
|
9
|
18
|
|
4
|
Теория и методика художественного развития детей
|
4.1
|
Искусствоведческие и методологические основы художественного развития дошкольников.
|
Составление эссе по теме «Художественного развития дошкольников: проблемы»
Составление словарика «Художественного-эстетический мир дошкольника».
|
КТс
|
|
1
|
3
|
|
4.2
|
История становления теории и методики художественного развития дошкольников. Ретроспективный анализ различных подходов к проблеме развития детского изобразительного творчества и формирования эстетического отношения к миру.
|
Составление «репортажа» о исследователе (подходе) детского творчества. Изучение рекомендованных источников, конспектирование (тезисное).
|
КЛ
|
аудиторная
|
2
|
3
|
|
4.3
|
Особенности художественно-эстетического развития и образования дошкольников.
|
Анализ материалов «портфолио» (подгрупповое выполнение): анализ материалов (описание поведения детей, рассказы по произведению, рисунки), выделение существенных тенденций, обсуждение выводов (на занятии).
|
КЗ
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
4.4
|
Приобщение дошкольников к изобразительному искусству. Задачи, методы и приемы формирования художественного восприятия у дошкольников и ознакомление с произведениями искусства.
|
Анализ задач и содержания художественного развития детей (по возрастным группам) в образовательных программах. Составление «визитной карточки» программы, выделение линий усложнения задач и содержания.
|
П
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
4.5
|
Развитие детской художественной деятельности: этапы становления деятельности, своеобразие видов детской изобразительной деятельности. Интеграция видов деятельности в дошкольном возрасте.
|
Анализ материалов «портфолио»: выделение задач, усложнение содержания, составление «каталога» методов и приемов анализа произведения.
Подготовка «диагностического портфолио» (сбор коллекции детских рисунков по предложенным темам; определение критериев анализа; формулирование выводов) – осуществляется на практике
|
КЗ
|
внеаудиторная
|
1
|
3
|
|
4.6
|
Проблема развития творчества в дошкольном возрасте: суть и этапы становления творчества, соотнесение творчества и обучения в дошкольном возрасте.
|
Разработка фрагментов различных форм детской деятельности (проектов, тренингов, игр), составление мини- каталога игр, упражнений по развитию эстетических способностей и творчества дошкольников. Демонстрация методов, приемов (ролевые игры).
|
П
|
|
2
|
3
|
|
|
Всего по курсу
|
|
|
|
8
|
18
|
|
5.
|
Теория и методика речевого развития детей
|
5.1
|
Исторические этапы становления педагогических систем речевого развития
|
Составление тезисов первоисточников, подготовка к участию в деловой игре
|
Р
|
внеаудиторная
|
2
|
3
|
|
5.2
|
Методика развития диалогической речи
|
Составление тематического тезауруса, разработка образовательной ситуации развития диалогической речи на содержании темы «Спортивные соревнования»
|
КТс
ОЗ
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
5.3
|
Методика обучения детей монологической речи
|
Разработка дидактического пособия для обучения детей сочинению загадок, сказок
|
КЗ
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
5.4
|
Методика развития речевого творчества детей
|
Составление картотеки, разработка пособий, игр по развитию речевого творчества детей по теме «Детская олимпиада 2014»
|
П
|
аудиторная
|
1
|
3
|
|
5.5
|
Методика развития словаря детей
|
Анализ раздела программы, анализ и разработка образовательной ситуации на развитие словаря детей (возраст по выбору студента)
|
П
КЗ
|
внеаудиторная
|
1
|
3
|
|
5.6
|
Методика подготовки детей к обучению грамоте
|
Анализ современных технологий обучения грамоте детей дошкольного возраста
Электронная презентация одного из методов обучения чтению.
|
КЛ
|
аудиторная
|
2
|
3
|
|
|
Всего по курсу
|
|
|
|
8
|
18
|
|
|
Практикум по играм
|
|
|
|
|
|
|
|
Практикум по интеллектуально-познавательным играм
|
Анализ и самостоятельная разработка игр
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Практикум по играм художественно-эстетического содержания
|
Анализ и самостоятельная разработка игр
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Практикум по подвижным играм
|
Анализ и самостоятельная разработка игр
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Практикум по играм на развитие общения и речи детей
|
Анализ и самостоятельная разработка игр
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Всего по курсу
|
|
|
|
4
|
8
|
|
|
Разработка и защита интегрированного проекта по теме «Детская олимпиада 2014»
|
|
|
|
1
|
2
|
|
ИТОГО |
48
|
100
|
|
