Цели: расширение знаний учащихся о важнейших событиях отечественной истории; воспитание чувства национального самосознания, гражданственности; формирование ценностных ориентаций
Скачать 55.21 Kb.
|
| "Но слава русских моряков с "Варягом" не ушла ко дну..." Цели: расширение знаний учащихся о важнейших событиях отечественной истории; воспитание чувства национального самосознания, гражданственности; формирование ценностных ориентаций. Оборудование: видеоматериалы о русско-японской войне 1904-1905 гг.; портреты выдающихся военачальников времён русско-японской войны. Ход беседы Учитель: Мы проиграли войну, Но слава русских моряков С "Варягом" не ушла ко дну "Погибнуть с честью" - был девиз таков. 1-й ученик: Главнокомандующим сухопутными и морскими силами Росси был назначен вице-адмирал Алексеев Евгений Иванович, который в 1903-1905 гг. был царским наместником на Дальнем Востоке. Его помощник - командующий маньчжурской армией генерал-адъютант Куропаткин Алексей Николаевич. 2-й ученик: Куропаткин Алексей Николаевич. Во время русско-турецкой войны 1877-1878 гг. проявил себя храбрым офицером, был начальником штаба у генерала Скобелева, который якобы сказал ему: " Помни, что ты хорош на вторые роли. Упаси тебя бог когда-нибудь взять себя на роль главного начальника: тебе не хватает решительности и твёрдости воли". В 1898 - 1904 гг. военный министр входил в политическую группу С.Ю. Витте, стремившуюся к экономической экспансии на Дальнем Востоке. Один из виновников неподготовленности Росси к войне с Японией. Во время русско-японской войны после отставки Алексеева стал командующими всеми вооружёнными силами на Дальнем Востоке. Показал себя безвольным и бездарным военачальником, смещён с этого поста в марте 1905 г. после поражения русской армии под Мукденом. 1-й ученик: Командовать Тихоокеанским флотом в ходе русско-японской войны был назначен вице-адмирал Макаров Степан Осипович. 3-й ученик: Макаров Степан Осипович. Флотоводец, изобретатель, теоретик военно-морского дела, написавший более 50 научных работ, мореплаватель, дважды обогнувший земной шар, исследователь Арктики. Участник русско-турецкой войны 1877-1878 гг., во время которой немало способствовал активизации русских морских сил на Чёрном море. В 1897-1898 гг., будучи уже вице-адмиралом, построил по собственному проекту ледокол "Ермак", на котором плавал в морях Арктики. С 1898 г. главный командир Кронштадского порта и военный губернатор Кронштадта. 1 февраля 1904 г. назначен командующим 1 Тихоокеанской эскадрой и 24 февраля прибыл в Порт-Артур. Он вдохнул энергию в моряков, заставив флот начать активные боевые действия. Погиб 31 марта 1904 г. на броненосце "Петропавловск", который подорвался на минной банке. А ведь никто не уделял большего внимания развитию минного оружия, никто так не предупреждал об его все возраставшей опасности, как сам Макаров! После его гибели флот ограничился оборонительными действиями. 1-й ученик: Русско-японскую войну делят на 3 хронологических периода. 1 период (26 января 1904г.-август 1904г.) 4-й ученик: 26 января 1904 г. одновременно с нападением на Порт-Артур японцы атаковали находившийся в корейском порту Чемульпо крейсер "Варяг" и канонерскую лодку "Кореец". Японцы послали на захват крейсера и лодки целую эскадру - шесть крейсеров, восемь миноносцев. После не равного ожесточённого боя, не желая сдаваться врагу, русские моряки потопили свои корабли. Учитель: Реже с "Варяга" несётся Ворогу грозный ответ. Чайки, снесите Отчизне Русских героев привет! Миру всему предайте, Чайки, печальную весть, Что в битве врагу не сдалися, Пали за русскую честь! Мы пре врагом не спустили Славный андреевский флаг: Сами взорвали "Кореец" Нами потоплен "Варяг". Плещут холодный волны, Бьются о берег морской. Чайки несутся в Россию, Крики их полны тоской. Песня моряков. (В исполнении учащихся). Свистит и гремит и грохочет кругом, Гром пушек, шипенье снарядов. И стал наш бессмертный и гордый "Варяг" Подобен кромешному аду. В предсмертных мученьях трепещут тела, Гром пушек, и дым, и стенанья, И судно охвачено морем огня, Настала минута прощанья. Прощайте, товарищи, с богом, ура! Кипящее море под нами! Не думали мы ещё с вами вчера, Что нынче умрём пол волнами. Не скажет ни камень, ни крест, где легли Во славу мы русского флага, Лишь волны морские прославят одни Геройскую гибель "Варяга". 5-й ученик: 5 мая 1904 г. пять японских дивизий высадились на побережье Порт-Артура и атаковали близлежащий холм; после нескольких атак при поддержке морской артиллерий 27 мая холм был занят. Таким образом, генерал Ноги смог окружить Порт-Артур с суши и обстреливать русские корабли в гавани. Отрезав Порт-Артур от Маньчжурии, началась длительная 7-месячная его осада. В августе 1904 г. в Маньчжурии 3 японские армии, продолжая наступление, соединились у Ляояна. Здесь 11-21 августа произошло сражение между 152-тысячной русской армией генерала А.Н.Куропаткина и японскими войсками маршала Оямы (130 000). 6-й ученик: Японцы планировали решительное наступление с обходом обоих флангов русской армии, однако их силы было недостаточны для решения такой задачи. В этих условиях все атаки японцев были отбиты, и командующий японскими войсками дал приказ об отступлении, но Куропаткин опередил Ояму на 2 часа, также дав приказ об отступлении. Хотя русская армия превосходила по численности и была лучше оснащена, ей больше трудом удавалось сдерживать натиск противника по причине не знания местности, отсутствия карт, данных разведки. Преувеличенные сведения о силах противника заставили Куропаткина принять решение об отступлении к Мукдену. 2 период (сентябрь 1904 г. - февраль 1905 г.) 7-й ученик: После поражения под Ляояном судьбу войны решила оборона Порт-Артура, который оттягивал значительные силы японцев. 7 месяцев длилась осада, японцы предпринимали многократные штурмы, не прекращали бомбардировок. Обороной руководил генерал Роман Кондратенко. 8-й ученик: Кондратенко Роман Исидорович - генерал -майор, военный инженер. Перед русско-японской войной командовал Седьмой Восточносибирской стрелковой бригадой в Порт-Артуре. С началом войны назначен командующим сухопутной обороной крепости Порт-Артура, организатор и герой её защиты. Погиб в декабре 1905 г., защищая крепость. 9-й ученик: После гибели Романа Исидоровича командование принял генерал Стессель Анатолий Михайлович, который принял решение о сдаче крепости, хотя возможности обороны исчерпаны не были. 8-й ученик: За сдачу Порт-Артура японцам был отдан в 1906 г. под суд вместе с другими виновниками сдачи крепости - генералом Фоком, Рейсом, Смирновым. Следствие выявило полную бездарность Стесселя, сознательно подготовившего крепость к сдаче. Верховный военно-уголовный суд 7 февраля 1908 г. приговорил Стесселя к расстрелу, заменённому десятилетним заключением в Петропавловской крепости, но уже в мае 1908 г. он был освобождён по распоряжению Николая Второго и уехал за границу. 10-й ученик: После падения Порт-Артура Куропаткин попытался разбить главные японские силы до прибытия им на помощь войск из-под Порт-Артура. Решающая битва произошла по Мукденом в феврале 1905 г. По плану Куропаткина русские войска должны были, прикрывая Мукден с севера и запада, подтянуть резервы и перейти в наступление. Но японцы сорвали русский план своим наступлением на правом фланге, обошли Мукден с севера, прорвали фронт и вышли к железной дороге, после чего Куропаткин отдал приказ об отступлении. Мукденское сражение, беспрецедентное по напряжённости, длительности и масштабам (ширина фронта до 150 км), явилось крупной неудачей русских, повлиявшей на дальнейший ход войны. 3 период (март - август 1905 г.) 11-й ученик: После сдачи Порт-Артура война уже была проиграна, однако царизм настаивал на продолжение бессмысленного похода на 2-й Тихоокеанской эскадры под командованием Рожественского их Кронштадта во Владивосток. Последним сражением русско-японской войны стало морское сражение, произошедшее 14-15 мая 1905 г. в Корейском проливе у острова Цусимы. В нём участвовала 2-я Тихоокеанская эскадра (11 броненосцев, 10 крейсеров, 9 эсминцев) под командованием адмирала 3.П. Рожественского и японский флот (4 броненосца, 48 крейсеров, 21 эсминец и 42 миноносца) под командованием адмирала Того. 12-й ученик: Русская эскадра вошла в Корейский пролив, пытаясь прорваться во Владивосток, но была обнаружена японцами, после чего русские корабли перестроились в две колонны. При появлении главных сил японского флота Рожественский начал перестраивать корабли в одну колонну, задержав открытие огня. 13-й ученик: Превосходство японских кораблей в скорости движения, бронировании и скорострельности решило исход сражения: 4 русских броненосца были потоплены, остальные корабли получили повреждения. Ночью, в темноте, русские корабли потеряли связь между собой, и к утру русская эскадра перестала существовать как боевая единица. Во Владивосток сумели прорваться лишь один крейсер и два эсминца. Никогда ещё русский флот не подвергался такому разгрому. Лучшие корабли были потоплены, сам Рожественский со своим штабом попал в плен, погибло 5000 моряков. После этого сражения воюющие стороны пошли на заключение перемирия, предложенного президентом США Теодором Рузвельтом. Видеофрагмент о заключении Портсмутского мира. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по «Всеобщей истории и истории России» Цель обучения истории: приобретение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической... | | Рефераты учащихся на тему «Ленинград в годы Великой Отечественной войны» Цели: Познакомить с произведением А. Ахматовой «Мужество». Совершенствование выразительности чтения, расширение литературоведческого... |
| Пояснительная записка Цель дисциплины усвоение знаний о важнейших... Цель дисциплины – усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической... | | Реферат «Князь Дмитрий стал Донским, потому что он талант или гений?» Продолжить формирование целостного представления о важнейших событиях в историческом пути России и крупных деятелях отечественной... |
| Пояснительная записка Цели изучения русской литературы в 8 классе... Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви... | | Конспект урока по истории России Тема : по учебному плану «Начало... Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к подвигам старших поколений, чувства ответственности за судьбу страны |
 | Пояснительная записка. Цели и задачи. Изучение литературы в средней... Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви... | | Классный час «Огонёк памяти» Цели и задачи: формирование гражданского самосознания у молодого поколения, воспитание чувства патриотизма и уважительного отношения... |
| «возрождение» Воспитание чувства гражданственности и патриотизма у подростков, одна из важнейших задач, которая стоит сегодня перед системой образования.... | | Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках истории Основная часть: формирование гражданственности и патриотизма стр. 5 |
| Примерная программа наименование дисциплины «Отечественная история» Цель курса «Отечественной истории» – обеспечение студентов знаниями о важнейших этапах, событиях и личностях в истории России с древнейших... | | Работа классного руководителя «Наша Победа!» Победы в Великой Отечественной войне, ее значения и влияния на формирование национального самосознания российских граждан |
| «Формирование духовно – нравственных ценностных ориентаций: опыт... Охватывают весь возможный спектр религиозно-ментальной самоидентификации человека. Шесть церквей охватывают мировые конфессии (иудаизм,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Формирование ценностных ориентаций учащихся – важнейшее условие повышения качества образования» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Задачи: формирование чувства гражданственности, гордости за свое Отечество, воспитание любви к малой родине | | Пояснительная записка Курс «История России XX века» состоит из двух... Целью курса является усвоение знаний о важнейших событиях, процессах и явлениях отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической... |
