Скачать 44.77 Kb.
|
ВЫБОР РАЦИОНАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ УРОКА Перечень структурных элементов учебного занятия (урока): 1. Организация начала занятия. 2. Проверка выполнения домашнего занятия. 3. Подготовка к основному этапу занятия. 4. Усвоение новых знаний и способов действий. 5. Первичная проверка понимания. 6. Закрепление знаний и способов действий. 7. Обобщение и систематизация знаний. 8. Контроль и самопроверка знаний. 9. Подведение итогов занятия. 10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Каждый этап урока решает определенные дидактические задачи, только ему присущие. При планировании задач этапа нужно предусмотреть показатели реального результата решения задачи. Структурные элементы учебного занятия
В педагогической литературе нет единой классификации типов уроков. Чередов И.М. выделяет девять, Онищук В.А. - шесть, Махмутов М.И. - четыре типа урока. Классификация типов уроков, разработанных на ФППК МГПУ: 1. Изучения и первичного закрепления новых знаний. 2. Закрепления новых знаний. 3. Комплексного применения знаний. 4. Обобщения и систематизации знаний. 5. Проверки, оценки и коррекции знаний. Учитель в зависимости от места урока в теме (разделе), от типа урока определяет его структуру, используя тот или иной набор элементов. Конструирование уроков различного типа: 1. Изучения и первичного закрепления новых знаний: 1 - 3 - 4 - 5 - 9 - 10 2. Закрепления новых знаний: 1 - 2 - 3 - 6 - 7 - 9 - 10 3. Комплексного применения знаний: 1- 2 - 6 - 7 - 8 - 9 4. Обобщения и систематизации знаний: 1 - 3 - 7 - 8 - 9 5. Проверки, оценки и коррекции знаний: 1 - 2 - 8 - 9 - 10 Содержание учебного материала подбирается учителем в соответствии с темой урока и его целью (ТДЦ), оно должно соответствовать государственному стандарту. В содержании реализуются идеи гуманизации и гуманитаризации, связи с жизнью, потребностями общества, личным жизненным опытом и интересами школьников. Содержание отражает межпредметные связи с целью формирования целостной научной картины мира. Учитель выделяет важнейшие научные понятия, теоретические положения, закономерности, главное, существенное в содержании обучения. Объем учебного материала, выносимого на урок, должен быть оптимальным, не перегружать учащихся и не быть недостаточным. Учителю необходимо обеспечить связь содержания данного урока с предыдущим уроком и ранее изученным материалом. |