Урока «Обобщённый урок по теме «Дроби»

Итак, еще раз здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычно на уроке, потому, что у нас гости. Посмотрите на них, улыбнитесь им и друг другу. Мы начинаем наш урок.
Тема  урока – Обобщённый урок по теме «Дроби».
На Планету Чисел напали инопланетные завоеватели, после чего ее жители обратились за помощью к Землянам.

Класс делится на 4 команды-экипажа, которые отправляются в далекое путешествие. Детям предлагаются задачи в соответствии с той или иной ситуацией. За каждое правильно выполненное задание присуждаются очки. По усмотрению учителя, за некоторые задания могут присуждаться индивидуальные баллы.

Выигрывает та команда, которая наберет больше баллов.

У каждого из вас на столах лежат листы «Карта результатов урока», это документ, по которому вы получите оценку. Подпишите этот лист. Ваша задача за каждый этап урока проставить себе баллы, но делать это будем только по моей команде.

№ п/п	Название покупки	Кол-во очков	Результат
	Перед стартом	1 задание-50б
	Задайте координаты точки вылета	100б
	Планета «Считалочка»	250б
	Замени * знаком, чтобы стало верно	1 задание-10б
	Планета «ШелеЗяка»	1 задание-30б
	Помогите компьютеру решить уравнения	1 задание-50б
	Возвращаемся на Землю!	1 задание-50б
	Тесты	1 задание-50б
	Итого:

А знаете ли вы, что названия “числитель” и “знаменатель” ввёл в употребление греческий учёный-математик Максим Плануд. Долгое время дроби считались самым трудным разделом математики. У нас есть поговорка: “попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: “попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался в затруднительном положении.

Но  сегодня на уроке мы докажем, что дроби не смогут нас поставить в трудное положение.

II. Устная работа.

Работаем сегодня так: для того , чтобы отправиться в путешествие проведем небольшую устную разминку.

1 и 2 экипажи 3 и 4 экипажи




 

III. Основная работа

• 
  Для отправления в космическое пространство необходимо задать координаты точки вылета:
  

1 и 2 экипажи 3 и 4 экипажи

• 
  На поверхности планеты видны странные символы. Разгадайте их и мы сможем продолжить полёт.
  

1 и 2 экипажи 3 и 4 экипажи



1 и 2 экипажи 3 и 4 экипажи

• 
  Физкультминутка.
  

РОБОТ ДЕЛАЕТ ЗАРЯДКУ

И СЧИТАЕТ ПО ПОРЯДКУ:

РАЗ – КОНТАКТЫ НЕ ИСКРЯТ,

ДВА – СУСТАВЫ НЕ СКРИПЯТ,

ТРИ – ПРОЗРАЧЕН ОБЪЕКТИВ,

Я ИСПРАВЕН И КРАСИВ.

РАЗ,ДВА,ТРИ,ЧЕТЫРЕ,ПЯТЬ-

МОЖНО К ДЕЛУ ПРИСТУПАТЬ!

 

• 
  Планета «ШЕлеЗЯка»
  

Завис главный компьютер. Придётся ему помочь.

Для этого нужно записать

в бортовой журнал ответы на задания компьютера.

Какой экипаж справится быстрее?


П


омогите компьютеру
решить уравнения


Помогите компьютеру
решить уравнения

• 
  Планета чисел в безопасности!!!
  

Возвращаемся на Землю!

Вычислите:



 

IV. Домашнее задание

Домашнее задание: №489, №490, №498.

V. Итоги  урока.

 

Мне было приятно сегодня с вами работать. Спасибо за урок!

          Урок начался с создания рабочего настроения, четко были определены и поставлены цели урока, розданы «Карты результатов урока», в которой выставляют баллы за каждый вид работы и оценивают свою работу на уроке следующими критериями.           Карта позволила к концу урока видеть результаты своей работы. Такой вид работы позволяет учащимся дать самооценку своей деятельности на уроке, своего вклада в эту работу, почувствовать дух соперничества, желание работать лучше.

Желанию работать лучше способствовала система заданий и упражнений. А живой интерес и любопытство у учащихся вызвало путешествие в космическое пространство, мозговая атака, проверка и корректирование знаний, получение домашнего задания, итоги урока.

Использование игрового материала позволило активировать работу всего класса, вызвало интерес у учащихся. Все подобные задания и упражнения содействовали систематизации знаний по теме «Обыкновенные дроби», позволили провести классификацию дробных чисел: правильные дроби, неправильные дроби, смешанные числа; способствовали отработке навыков и умений видеть части из неправильной дроби и выполнение обратимой задачи, т.е. представление смешанного числа в виде неправильной дроби.

Использование исторического материала в происхождении терминов «числитель» и «знаменатель», и выяснение смысла поговорки «Попал в тупик», вызвало неподдельный интерес детей. У учащихся появилась возможность рассуждать, высказать свое мнение, приводить примеры из жизни, что дало большой воспитательный эффект.

         Развитию математического мышления, логического суждения, проявлению смекалки послужили выполнение таких заданий, как работа с разгадыванием странных символов, выбором правильного ответа в тестовых заданиях.

        Смена деятельности учащихся на уроке, сочетание индивидуальных, фронтальных форм работы, ввод физкультминуты способствовало снятию напряжения и усталости на уроке.

         На уроке были применены различные методы и приемы: словесные (объяснение, инструктаж, фронтальная практическая работа, беседа по вопросам, дифференцированная самостоятельная работа в виде теста, использование ТСО). Все это позволило получить положительный конечный результат.