«Рассмотрено на «Согласовано» «Утверждено»
заседании МО»
Протокол №_ от___________ Зам.директора по УВР: Директор школы:
Председатель МО:
________________________ ____________________ ___________________
Васечкина Л.А. Рубцова С.Б. Коноплев Ю.В.
Рабочая программа
по английскому языку
(по УМК М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой
«Enjoy English»)
2«А» класс, 68часов,2 часа в неделю
Учитель английского языка:
Рубцова С.Б.
2013-2014 год
2 класс
Пояснительная записка
Тематическое планирование составлено на основе программы основного (общего) образования по английскому языку М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, включающей в себя компонент государственного образовательного стандарта; программного курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2010. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
В учебно-методический комплект входят:
1. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: учебник английского языка для учащихся 2 класса. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: рабочая тетрадь. – Обнинск: Титул, 2012.
4. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: CD диск. – Обнинск: Титул, 2012.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
1) знать/понимать:
-алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), и звуки изучаемого языка;
-правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee);
-особенности интонации основных типов предложений;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
2) уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу;
-списывать текст, на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
-писать краткое поздравление с опорой на образец;
3)использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое планирование для 2А класса
№
|
Дата
проведения
|
Тема
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Научится
|
Получит возможность научиться
|
п/п
|
тема
|
по плану
|
по факту
|
|
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
|
|
1. Знакомство (18 ч)
1
|
1
|
|
|
Знакомство с английским языком.
Приветствие. Имя
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа
|
Name, my, doctor, pilot, dentist, actress, photographer, lamp, computer, radio, telephone
|
Good morning.
Hello!
What is your name?
My name is…
|
|
- поздороваться и ответить на приветсвие;
- представиться и узнать имя партнера
|
-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая
собеседника и отвечая на его вопросы;
-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-соблюдать интонацию перечисления;
-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
|
2
|
2
|
|
|
Знакомство.
Буква А а
|
Урок закрепления знаний/ устный опрос
|
Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann
|
Who are you?
I am…
|
Aa
[eɪ]
[æ]
|
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- понимать небольшие простые сообщения
|
3
|
3
|
|
|
Введение счета от 1 до 5.
Возраст.
Буква В b
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа
|
Cчет от 1 до 5.
How old
|
How old are you?
I am…
|
Bb
[b]
|
- вести мини - диалог «Знакомство»;
- понимать небольшие простые сообщения
|
4
|
4
|
|
|
Введение счета от 5 до 10.
Буква С с
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа
|
Счет от 1 до 10.
How old
Dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city
|
Where do you live?
I live in…
|
Cc
[s]
[k]
|
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- вести счет от 1 до 10
|
|
5
|
5
|
|
|
Что умеют делать артисты.
Глаголы движения. Буква D d
|
Комбинированный
Устный опрос
|
Jump, skip, run, swim, fly, sit
|
I can…
|
Dd
[d]
|
Понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию
|
6
|
6
|
|
|
Что умеют делать артисты.
Вопросительные предложения.
Буква E e
|
Комбиниро-ванный
Устный опрос
|
Jump, skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we
Счет от 1 до 10
|
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
|
Ee
[i:] [e]
Буквы А, B, C, D
|
- расспрашивать собеседника, задавая вопросы
|
7
|
7
|
|
|
Что умеют делать артисты.
Названия животных. Буква F f
|
Комбинированный
Фронтальная работа
|
Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run
|
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot
|
Ff
[f]
|
- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;
- вести диалог этикетного характера («разговор по телефону»)
|
8
|
8
|
|
|
Что не умеют делать артисты.
Отрицательные предложения.
Буква G g
|
Комбинированный Фронтальная работа
|
Dog, cat, crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe
|
I can…
I cannot…
He can…
He cannot…
|
Gg
[g]
[dᶚ]
|
- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
|
9
|
9
|
|
|
Знакомство в театре. Буква H h
|
Урок закрепление знаний
Устный опрос
Парная работа
|
He, hat, hello, horse
|
What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
|
Hh
[h]
|
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- рассказывать о собеседнике, используя модели
|
10
|
10
|
|
|
Новый ученик.
Буква I i
|
Комбинированный
Устный опрос
|
Счет от 1 до 10.
Read, draw, write, bear, big, tiger, is
|
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
|
Ii
[aɪ]
[ɪ]
|
-расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;
-вести счет от 1 до 10
|
11
|
11
|
|
|
Конкурс на лучшего артиста.
Буква J j
|
Комбинированный Фронтальная работа
Составление монологов
|
Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish
|
I am…
I can…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
|
Jj
[dᶚ]
Буквы A - F
|
- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
-расспрашивать собеседника, задавая вопросы
|
|
12
|
12
|
|
|
Что умеют делать одноклассники.
Буква K k
|
Закрепление знаний
Устный опрос
|
Can, run, swim, count, cake.
Счет от 1 до 10
|
I can…
Can you…?
|
Kk
[k]
|
-составлять рассказ используя иллюстрации;
- расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;
- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы
|
|
13
|
13
|
|
|
Школьные принадлежности.
Буква L l
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа
|
Bag, pen, pencil, box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish
|
I have got…
Take…,please.
|
Ll
[l]
|
- понимать содержание простого сообщения;
- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели
|
|
14
|
14
|
|
|
Животные в зоопарке.
Буква M m
|
Комбинированный
Фронтальный опрос
|
Crocodile, fox, tiger, monkey, elephant, parrot, lion, bear.
Счет от 1 до 10
|
I have got…
He can…
|
Mm
[m]
|
- понимать содержание простого сообщения;
- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
-вести счет от 1 до 10
|
|
15
|
15
|
|
|
Играем в магазин.
Диалогические конструкции.
Буква N n
|
Комбинированный/диалоги
Устный опрос
|
Animals.
School things.
Colours.
|
Неопределенный артикль.
I have got…
|
Nn
[n]
|
-вести диалог в магазине;
- составлять предложения, используя грамматические модели;
|
|
16
|
16
|
|
|
Цвета. Счет от 1 до 10.
Буква О о
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа
|
Colours.
Счет от 1 до 10.
|
He is…
I am…
|
Oo
[әu]
[ɒ]
|
- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;
- вести диалог «Интервью»
|
|
17
|
17
|
|
|
Рассказ о себе.
Буква Р р
|
Комбинированный/составление рассказа/
Устный опрос
|
Colours.
Счет от 1 до 10.
Tiger, crocodile, elephant, bear, fox, rabbit
|
My name is…
I am…
I can(not)…
I have got…
|
Pp
[p]
|
-рассказывать о себе, используя грамматические модели;
-составлять сообщение по картинкам
|
|
18
|
18
|
|
|
Семья.
Буква Q q
|
Закрепление знаний
Устный опрос
|
Family members.
School things.
|
I have got…
Take a …, please.
|
Qq
[kw]
|
-рассказать о членах семьи;
- вести диалог, используя глагол can
|
| |
