Тема занятия «Система опоры и движения.» 8 класс.(2 часа)

Тема занятия «Система опоры и движения.» 8 класс.(2 часа)

• 
  Познавательные: углубление знаний о покрытосеменные растения; знакомство с их многообразием; ознакомление учащихся с отраслями народного хозяйства, где необходимы знания о растениях.
  
• 
  Развивающие: развитие творческого мышления учащихся, формирование способности к коллективно - распределенной деятельности, умение творчески переработать изучаемый материал, умение построение плана выступления и представить отчет.
  
• 
  Воспитательные: формирование экологического мировоззрения, любви к родной природе. умение работать в группе, умение оценивать свою работу и работу учащихся.
  

Оборудование: таблица численности таксонов Цветковых растений, плакаты с растениями семейств, энциклопедии, учебники ботаники разных авторов. Овощи (картофель, капуста, редька), плоды (пшеница, шиповник), ватман, фломастеры, скотч.

Ход занятия:

1. 
   Участники группы ставят по 1 баллу за работу по каждому вопросу.
   
2. 
   Эксперты выставляют максимум 5 баллов
   
   • 
     1 балл – за участие всех членов группы в выступлении
     
   • 
     1 балл - за правильность ответа
     
   • 
     1 балл – за яркость выступления
     
   • 
     0,5 балла за ответ на 1 дополнительный вопрос.
     
3. 
   Оценка каждого ученика в группе:
   

• 
  Макс 5+6= 11 баллов
  
• 
  оценка: «5» 7-11 б
  

Тема занятия «Система опоры и движения.» 8 класс.

№ Учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий. Деятельность ученика. 1 вариант.	Руководство по усвоению уч.материала	Макс-е кол-во баллов
УЭ -0	ЦЕЛЬ: определить усвоение знаний по теме «Анализаторы» Задание: Закончи фразу: 1 Место наилучшего видения на сетчатке называется ____________________. 2 Звуковая волна вызывает колебания ________________________. 3 Вестибулярный аппарат образован __________________________. 4 Кончиком языка вы почувствуете ____________________________.вкус. 5 Ассоциативная зона слухового анализатора находится в ________________зоне коры головного мозга.		5
УЭ -1	ЦЕЛЬ: Изучить основные функции системы опоры и движения. Задание: Составить схему:	Учебник Сонина С.-92	5
УЭ -2	ЦЕЛЬ: Изучить сходство и различие в строении системы опоры человека и млекопитающих животных. Вспомните из каких основных частей состоит скелет млекопитающих животных найдите аналогичные части на рисунках. Задание: Составьте таблицу: (Ученики 1 варианта сравнивают Череп) Отдел скелета Признаки сходства Признаки отличия Череп Позвоночник Плечевой пояс Тазовый пояс Конечности	Карточка: Скелет Собаки. Стр. 55 учебник Цузмера Рис. 37	4
УЭ -3	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения черепа. Посмотреть видеофильм «Строения черепа». Рассмотреть настоящий череп человека Задание: Выпишите в таблицу названия костей мозгового и лицевого отделов черепа. Череп человека Лицевого отдел Мозговой отдел	Учебник Сонина С.-98	8
УЭ -4	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения скелета. Посмотреть видеофильм «Строения скелета». Прочитать Статью «Скелет». Рассмотреть кости позвоночника. Задание: Закончи фразу. 1. Позвонки состоят из:_______________________________________________________ 2. Позвоночник обладает гибкостью благодаря___________________________________ 3. В позвоночнике различают ______ отделов :___________________________________ ___________________________________________________________________________. 4.Позвоночник имеет ____ изгиба: _____________________________________________ _______________________________________________________________. 5. Позвоночник состоит из____ шейных, ____ грудных,____ поясничных, ___ сросшихся крестцовых и _______ копчиковых позвонков.	Учебник Сонина С.-99	5
УЭ -5	ЦЕЛЬ: Подведение итогов урока. Выставление оценок. Лист самооценки заполнялся по ходу урока.

Тема занятия «Система опоры и движения.» 8 класс.

№ Учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий. Деятельность ученика. 2 вариант.	Руководство по усвоению уч.материала	Макс-е кол-во баллов
УЭ -0	ЦЕЛЬ: определить усвоение знаний по теме «Анализаторы» Закончи фразу: 1 Место наихудшего видения на сетчатке называется ____________________. 2 В среднем ухе происходит находятся________ и ________ и ________. 3 Восприятие любых положений тела осуществляется при помощи _______________. 4 Рецепторы обоняния находятся в ____________________________. 5 Ассоциативная зона мышечного чувства находится в ________________зоне коры головного мозга.		5
УЭ -1	ЦЕЛЬ: Изучить основные функции системы опоры и движения. Задание: Составить схему:		5
УЭ -2	ЦЕЛЬ: Изучить сходство и различие в строении системы опоры человека и млекопитающих животных. Вспомните из каких основных частей состоит скелет млекопитающих животных найдите аналогичные части на рисунках. Задание: Составьте таблицу: (Ученики 2 варианта сравнивают Позвоночник и Плечевой пояс) Отдел скелета Признаки сходства Признаки отличия Череп Позвоночник Плечевой пояс Тазовый пояс Конечности	Карточка: Скелет Собаки. учебник Сонина Стр. 4 рис скелетов учебник Цузмера Рис. 35 Стр. 54	4
УЭ -3	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения черепа. Посмотреть видеофильм «Строения черепа». Рассмотреть настоящий череп человека. Задание: Выпишите в таблицу названия костей мозгового и лицевого отделов черепа. Череп человека Лицевого отдел Мозговой отдел	Учебник Сонина С.-98	8
УЭ -4	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения скелета. Посмотреть видеофильм «Строения скелета». Прочитать Статью «Скелет» Задание: 1. Грудная клетка образована _______________________________________________. 2. С грудиной соединены _______ пар верхних ребер при помощи ___________________ 3. Скелет плечевого пояса состоит из____________________ и _____________________. 4. Скелет верхних конечностей имеет ______ отдела. 5. Отделы верхних конечностей содержат следующие кости: плечо -_________________________________________________________, предплечье -____________________________________________________, кисть -_________________________________________________________.	Учебник Сонина С.-99,100	5
УЭ -5	ЦЕЛЬ: Подведение итогов урока. Выставление оценок. Лист самооценки заполнялся по ходу урока.

Тема занятия «Система опоры и движения.» 8 класс.)

№ Учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий. Деятельность ученика. 3 вариант.	Руководство по усвоению уч.материала	Макс-е кол-во баллов
УЭ -0	ЦЕЛЬ: определить усвоение знаний по теме «Анализаторы» Закончи фразу: 1 Рецепторами, воспринимающими изображение являются __________ и __________. 2 На мембранах улитки находятся ________________________. 3 Кожное чувство осуществляется при помощи следующих рецепторов: ___________ ___________________________________________________________________________. 4 Боковыми краями языка вы почувствуете ____________________________ вкус. 5 Ассоциативная зона зрения находится в ________________зоне коры головного мозга.		5
УЭ -1	ЦЕЛЬ: Изучить основные функции системы опоры и движения. Задание: Составить схему:		6
УЭ -2	ЦЕЛЬ: Изучить сходство и различие в строении системы опоры человека и млекопитающих животных. Вспомните из каких основных частей состоит скелет млекопитающих животных найдите аналогичные части на рисунках. Задание:. Составьте таблицу: Ученики 3 варианта сравнивают Тазовый пояс и Конечности) Отдел скелета Признаки сходства Признаки отличия Череп Позвоночник Плечевой пояс Тазовый пояс Конечности	Карточка: Скелет Собаки. учебник Цузмера Рис. 36 Стр. 54 учебник Сонина рис скелетов Стр. 4	4
УЭ -3	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения черепа. Посмотреть видеофильм «Строения черепа». Рассмотреть настоящий череп человека. Задание: Выпишите в таблицу названия костей мозгового и лицевого отделов черепа. Череп человека Лицевого отдел Мозговой отдел	Карточка: Скелет Собаки. Стр. 98 учебник Сонина Рис черепа	8
УЭ -4	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения скелета. Посмотреть видеофильм «Строения скелета». Прочитать Статью «Скелет» Задание: 1. Тазовый пояс образован _______________________________________________. 2. Тазовые кости соединены сзади __________________ и спереди ___________________ 3. Коленный сустав прикрыт _________________________________________. 4. Головка бедренной кости входит в _____________________________________________. 5. Отделы нижних конечностей содержат следующие кости: Бедро -_____________________________________________________________________, Голень -____________________________________________________________________, Стопа -______________________________________________________________________.	Учебник Сонина С.-100	5
УЭ -5	ЦЕЛЬ: Подведение итогов урока. Выставление оценок. Лист самооценки заполнялся по ходу урока.

Тема занятия «Система опоры и движения.» 8 класс

№ Учебного элемента	Учебный материал с указанием заданий. Деятельность ученика. МОДУЛЬ УЧИТЕЛЯ.	Руководство по усвоению уч.материала	Макс-е кол-во баллов
УЭ -0	ЦЕЛЬ: определить усвоение знаний по теме «Анализаторы» Закончи фразу: 1 вариант 1 Место наилучшего видения на сетчатке называется желтое пятно 2 Звуковая волна вызывает колебания барабанной перепонки. 3 Вестибулярный аппарат образован 3 полукружными каналами и 2 мешочков. 4.Кончиком языка вы почувствуете вкус сладкого 5 Ассоциативная зона слухового анализатора находится в височнойзоне коры головного мозга. 2 вариант 1 Место наихудшего видения на сетчатке называется слепым пятном. 2 В среднем ухе происходит находятся молоточек и стремячко и наковаленка. 3 Восприятие любых положений тела осуществляется при помощи вестибулярного аппарата. 4 Рецепторы обоняния находятся в носовой полости. 5 Ассоциативная зона мышечного чувства находится в темяннойзоне коры головного мозга. 3 вариант 1 Рецепторами воспринимающими изображение являются палочки и колбочки 2 На мембранах улитки находятся рецепторы. 3 Кожное чувство осуществляется при помощи следующих рецепторов: боли,тепла, холода, прикосновения, давления. 4 Боковыми краями языка вы почувствуете кислый вкус 5 Ассоциативная зона зрения находится в затылочной зоне коры головного мозга.		5
УЭ -1	ЦЕЛЬ: Изучить основные функции системы опоры и движения. Задание: Составить схему: 1 вариант 2 вариант 3 вариант	Вступительное слово учителя о значимости системы опоры и движения ЕГО состояние определяет работу многих органов сколиоз, остеохондроз. Радикулит. Нарушение осанки ведет к заболеваниям головные боли. вялость. сонливость, неправильное функционирование органов. Нарушение обмена веществ	65-6
УЭ -2	ЦЕЛЬ: Изучить сходство и различие в строении системы опоры человека и млекопитающих животных. Вспомните из каких основных частей состоит скелет млекопитающих животных найдите аналогичные части на рисунках. Задание:. Составьте таблицу: Ученики работают по 3 вариантам Отдел скелета Признаки сходства Признаки отличия Череп – 1 вариант Те же отделы и кости Вытянутая нижняя челюсть, маленький мозговой отдел у животных Позвоночник -2вариант Те же отделы и кости Нет изгибов, у жив-х горизонтальное положении, наличие хвоста Плечевой пояс-2вариант Те же отделы и кости Более мощные лопатки у жив-х, ходящих на задних конечностях Тазовый пояс-3 вариант Те же отделы и кости Более мощные таз. кости у жив-х, Конечности -3 вариант Те же отделы и кости У многих передние конечности не имеют кисти, а имеют стопу, более вытянутые передн конечн. у приматов	Карточка: Скелет Собаки. учебник Цузмера Рис. 35, 36, 37 Стр. 54,55 Учебник Сонина С.-92	4
УЭ -3	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения черепа. Посмотреть видеофильм «Строения черепа». Рассмотреть настоящий череп человека Задание: Выпишите в таблицу названия костей мозгового и лицевого отделов черепа. Череп человека Лицевого отдел Мозговой отдел Носовая, верхнечелюстная, нижнечелюстная, скуловая, Теменная, лобная, затылочная, височная	Учебник Сонина С.-98	8
УЭ -4	ЦЕЛЬ: Изучить особенности строения скелета. Посмотреть видеофильм «Строения скелета». Прочитать Статью «Скелет» Задание: 1 вариант 1. Позвонки состоят из: тела, дуги и отростков. 2. Позвоночник обладает гибкостью благодаря хрящевым дискам 3. В позвоночнике различают 5 отделов шейный, грудной, поясничный, крестцовый, копчиковых позвонков. 4.Позвоночник имеет _4__ изгиба: шейный, грудной, поясничный, крестцовый 5. Позвоночник состоит из__7__ шейных, __12__ грудных,__5__ поясничных, __5_ сросшихся крестцовых и _4-5_ копчиковых позвонков. 2 вариант 1. Грудная клетка образована Грудными позвонками, 12 ребрами, грудиной. 2. С грудиной соединены 10 пар верхних ребер при помощи эластичных хрящей. 3. Скелет плечевого пояса состоит из 2 лопаток и 2 ключиц. 4. Скелет верхних конечностей имеет 3 отдела. 5. Отделы верхних конечностей содержат следующие кости: плечо -плечевая, предплечье –Лучевая, локтевая_, кисть –запястье, пясть ,фаланги пальцев_. 3 вариант 1. Тазовый пояс образован 2 тазовые кости. 2. Тазовые кости соединены сзади с кресцовым отделом и спереди друг с другом. 3. Коленный сустав прикрыт Коленной чашечкой. 4. Головка бедренной кости входит в шаровидную впадину тазовой кости. 5. Отделы нижних конечностей содержат следующие кости: Бедро – Бедрянная , Голень –большая и малая берцовая_, Стопа - предплюсна, плюсна, фаланги пальцев	Учебник Сонина С.-99 Учебник Сонина С.-99,100 Учебник Сонина С.-100	5
УЭ -5	ЦЕЛЬ: Подведение итогов урока. Выставление оценок. Лист самооценки заполнялся по ходу урока. Загадки ( закрепление материала). Какой костью нельзя копать? Лопатка В какую кость не нальешь воды? Тазовая Какой крест человек несет в себе человек всю жизнь? Крестцовую В какую клетку никого не посадить? Грудную Из какой посуды не поешь? Из коленной чашечки Какие кости имеют отношение к военным действиям? Фаланги пальцев, таранная кость Какая кость названа в честь мифического героя, который держит небо на каменных руках. Атлант – 1 шейный позвонок. Дом. Зад. Домашний эксперимент. Сделайте отпечаток ступни. Принести метр для практических работ. Читать с.92-97 В раб. тетрадях 3 задания на выбор от -58 Подбирайте литературу для составления комплекса физических упражнений для укрепления осанки. Будет совместный урок с уроком физкультуры.	Раздать инструкцию практ. раб. по определе-нию плоско-стопия.