Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М. Дрофа, 2008

Скачать 236.36 Kb.

Название	Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М. Дрофа, 2008
страница	1/2
Дата публикации	13.07.2013
Размер	236.36 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Биология > Программа

1 2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования, а также сборника программ по биологии для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника ( автор – составитель Г.М. Пальдяева, М.: Дрофа, 2010).

Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии в 10 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю из них 1 час выделен за счет школьного компонента. Данная программа реализуется с помощью учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. –М. : Дрофа, 2008.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Результаты изучения курса «Общая биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

В основе осуществления целей образовательной программы школьного обучения используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии, раскрывается содержание тем. Выделены ведущие цели и основные понятия. А также темы краеведческо-региональные. К темам указаны лабораторные работы. При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности. В программе указано время, отведенное на изучение тем. В программу включены уроки решения цитологических и генетических задач, уроки по обобщению и контролю знаний учащихся, в конце учебного года отведено 4 часа на повторение. В связи с тем, что кабинет биологии не имеет достаточной материально – технической базы, демонстрация моделей, моделей – аппликаций, муляжей, коллекций и видеофильмов заменена на демонстрацию схем, рисунков и фотографий изучаемых объектов.

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи.

Основы цитологии

Методы цитологии. Клеточная теория. Химический состав клетки. Вода и её роль в жизнедеятельности клетки. Минеральные вещества и их роль в клетке. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки. Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки. Строение и функции белков. Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки. Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро. Цитоплазма. Органоиды клетки. Сравнение прокариотических и эукариотических клеток. Сравнение клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез. Генетический код. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

Обучающиеся должны знать: что изучает наука цитология; какое строение имеют клетки; как происходит обмен веществ и энергии в клетке, синтез белков; что такое генетический код; что представляют собой вирусы.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать основные положения клеточной теории, строение клетки, органоиды клетки, сравнивать клетки прокариоты и эукариоты, процессы ассимиляции и диссимиляции, фотосинтез и хемосинтез, автотрофный и гетеротрофный типы питания, объяснять процессы синтеза белка в клетке и митоза.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Мейоз. Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение. Онтогенез – индивидуальное развития организма. Эмбриональный период. Постэмбриональный период.

Обучающиеся должны знать: как размножаются различные виды живых организмов; какими способами делится клетка; как формируются гаметы и происходит оплодотворение; как развивается зародыш.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать процессы развития гамет, оплодотворения, индивидуального развития организмов, сравнивать бесполое и половое размножение, эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Основы генетики

История развития генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность. Генетическое определение пола. Изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Обучающиеся должны знать: каковы основные законы наследственности; как гены взаимодействуют между собой; как возникают нарушения в генотипе и что они влекут за собой.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать генетические законы, модификационную и мутационную изменчивость.

Генетика человека

Методы исследования генетики человека. Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.

Обучающиеся должны знать: как изучают генетику человека; какие заболевания называют генетическими.

Обучающиеся должны уметь: характеризовать методы, изучающие генетику человека, объяснять причины наследственности и изменчивости,

Повторение

Цитология. Обмен веществ. Размножение и онтогенез. Генетика.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения биологии в 10 классе ученик должен знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Учебно - методический комплекс:

Федеральный Государственный стандарт.
Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- М.: Дрофа, 2010.
Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.-М.: Дрофа,2008

Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класс

№ п/п	Тема урока	часы	Лабораторные работы	Демонстрация	Оборудование	Задание на дом	Региональный компонент	Дата
№ п/п	Тема урока	часы	Лабораторные работы	Демонстрация	Оборудование	Задание на дом	Региональный компонент	план	факт
Введение (4часа).
1	Биология как наука. Место биологии в системе наук.	1		Схема «Связь биологии с другими науками»	Портреты ученых.	§1, инд. задание.
2	Методы исследования в биологии.	1		Схема «Система биологических наук»	Портреты ученых.	§2
3	Сущность жизни и свойства живого.	1				§3
4	Уровни организации жизни.	1		Схема «Уровни организации живой природы»		§4, инд. задание.
			Основы цитологии (27 часов).
5	Предмет, задачи и методы цитологии. Клеточная теория.	1			Портреты ученых.	§5, ответить на вопросы на странице 25.
6	Химический состав клетки.	1			Таблица «Химические элементы клетки»	§6, ответить на вопросы на странице 28.
7	Неорганические вещества клетки: вода, минеральные соли.	1				§7,§8.
8	Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.	1			Таблица «Моносахариды и дисахариды».	§9, Ответить на вопросы на странице 37.
9	Липиды и их функции.	1			Таблица «Липиды».	§10
10	Строение и функции белков.	1		Схема «Строение молекулы белка»	Таблица «Строение белков».	§11, ответить на вопросы на странице 46.
11	Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.	1		Схема «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК»	Таблица»ДНК», модель ДНК, Таблица»РНК».	§12, задание на стр. 53.
12	АТФ. Витамины.	1			Таблица «Витамины».	§13, §7-§12.
13	Строение клетки: клеточная мембрана, ядро.	1		Схема «Строение клетки», «Хромосомы»	Таблица «Строение растительной и животной клетки».	§14, записи в тетради.
14	Строение клетки: цитоплазма, клеточный центр, рибосомы.	1		Схема «Строение клетки»	Таблица «Строение растительной и животной клетки», микроскоп, микропрепараты.	§15, записи в тетради.
15	Строение клетки: эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.	1		Схема «Строение клетки»	Таблица «Строение растительной и животной клетки».	§16, ответить на вопросы на странице 67.
16	Строение клетки: пластиды, органоиды движения.	1	№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»	Схема «Строение клетки»	Таблица «Строение растительной и животной клетки», микроскопы, микропрепараты клеток растений и животных.	§17, задание на стр. 71 письменно.
17	«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».	1	№2		Микроскопы, предметные стекла, вода, йод, лук.	Повт. § 14-§ 17.
18	Сходство и различие в строении прокариотических и эукариотических клеток.	1		Схема «Строение клеток прокариот и эукариот»	Таблица «Строение растительной и животной клетки», Таблица «Бактерии».	§18, ответить на вопросы и задания стр.75.
19	Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов.	1			Таблица «Строение растительной и животной клетки», Таблица «Строение клетки гриба».	§19, ответить на вопросы на странице 78, подг. к л\р.
20	«Сравнение строения клеток растений и животных»»	1	№3		Микроскоп, микропрепараты клеток растений и животных.
21	Вирусы и бактериофаги	1		Схема «Строение вируса»	Таблица «Вирусы», Таблица «Бактериофаг»	§20, повторить§5-§ 19	Вирусные заболевания нашей местности
22	Контрольно- обобщающий урок по теме: «Состав и строение клетки».	1
23	Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	1		Схема «Обмен веществ и превращение энергии в клетке»		§21, ответить на вопросы на странице 83
24	Этапы энергетического обмена.	1				§22, записи в тетради.
25	Питание клетки	1				§23, ответить на вопросы на странице 88
26	Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере.	1		Схема «Фотосинтез»	Таблица «Фотосинтез».	§24
27	Автотрофное питание. хемосинтез	1				§25, ответить на вопросы на странице 95
28	Биосинтез белка	1			Таблица «Биосинтез белка»	§26
29	Регуляция биосинтеза	1				§27
30	Решение биологических задач по теме «Основы цитологии»	1				Повторить §21-§26

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник «Биология. Общие закономерности», 9 класс, Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И.: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... География России. Природа. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/И. И. Баринова – 11-е изд., стереотип. –...
	Учебно-методический комплект: А. А. Плешаков, Н. И. Сонин Природоведение:... А. А. Плешаков, Н. И. Сонин Природоведение: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений \Дрофа Москва-2008\		Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой.... Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...
	Учебник для общеобразовательных учреждений- м.: Дрофа, 2008г. Цель... С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, И. Б. Агафонова, Н. И. Сонин Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобразовательных...		Приказываем Програмно-методические материалы: Русский язык 10-11 классы. Составитель Сальникова О. А издатеьство «Дрофа», 2008 г Учебный комплекс:...
	Урок семинар в 6 классе (90 минут) Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...		Конспект урока по русскому языку Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...
	Конспект открытого предметного учебно Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник: «Физика 8», Перышкин А. В. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. 6-е изд., стер. М.: Дрофа, 2004
	Конспект урока русского языка в 5 классе по теме «Имя прилагательное» Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...		Конспект урока русского языка в 3 классе по программе «Школа 2100» Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...
	Конспект урока русского языка в 6 классе «Повторение изученного об имени прилагательном» Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...		Урок русского языка в 3 классе по программе «Начальная школа ХХI века» Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...
	Урок русского языка с применением информационных технологий тема: Повторяем имя прилагательное Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...		Конспект урока русского языка во 2 классе на тему: «Местоимение как часть речи» Русский язык. 6 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Г. К. Лидман-Орловой. М. Дрофа 2008;Русский...

Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М. Дрофа, 2008

Похожие: