В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. Выпускник современной школы должен
Скачать 308.63 Kb.
|
                  Выполнили учащиеся 2 класса Классный руководитель Романчева Е.А. В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. Выпускник современной школы должен обладать практико-ориентированными знаниями, необходимыми для успешной интеграции в социум и адаптации в нём. Для решения этой задачи необходимо отойти от классического формирования знаний, умений и навыков и перейти к идеологии развития, на основе личностно-ориентированной модели образования. Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Изучив материалы по данной теме, я пришла к выводу, что ориентирована методика в большей степени на старшеклассников, чьи предметные интересы уже сформировались. А начальная школа всё-таки осталась немного в стороне, но ведь именно в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Решив заняться этой проблемой, я определила цели и задачи. Цель работы – стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения. Задачи: -обучение проведению учебных исследований младших школьников; -развитие творческой исследовательской активности детей; -стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам - ознакомление с научной картиной мира; - вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс. Учебная исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, которая по своей структуре соответствует научной деятельности. Она характеризуется: целенаправленностью, активностью, предметностью. Её результатом является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых знаний для учащихся. В ходе выполнения проектов у учащихся вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций. Выполняя творческие проекты, школьники учатся самостоятельно принимать решения, брать на себя ответственность за их реализацию. Проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Это, пожалуй, его самая сильная сторона. В процессе проектной деятельности у школьников развиваются следующие способности: коммуникативные, личностные, социальные, математические, технологические. Сейчас у меня 2 класс. Так сложилось, что ещё в 1 классе были заложены основы исследовательской деятельности как неотъемлемой составляющей образовательного процесса в начальной школе. Как нельзя лучше для этого подходят уроки окружающего мира и литературного чтения. Во втором классе отдельных занятий по исследовательской деятельности не проводится, но такую работу можно вести на любом из уроков. Проектно-исследовательскую работу по темам «Домашние животные» или «Мой любимый питомец», который я провела во втором классе, представляю его в качестве примера. Проект рассчитан на разработку при изучении базового курса окружающий мир для учащихся 2 класса по программе для общеобразовательных школ. Домашние питомцы очень важны в жизни человека, они основа добрых отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим мы этого или нет, но отношения к домашним животным вошли уже в нашу жизнь: общественную, школьную, семейную. Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить учащихся бережному отношению к ним. МОУ Глотовская СОШ Исследовательская работа учащихся 2 класса Тема «Мои домашние питомцы» Цель проекта состоит в формировании у школьников представлений о домашних животных как общекультурной ценности, демонстрации использования природоведческих знаний в заботе о своём питомце. Задачи проекта:
Проект будет способствовать совершенствованию и развитию природоведческих знаний и умений, предусматриваемых школьной программой, поможет оценить свои возможности по отношению к живому, ставить серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга «к тайнам» превращает его в «исследователя». Успех выполнения таких задач формирует «интеллектуальную» радость, положительные эмоции. Так мы вошли в проблему: действия человека часто противоречат, нарушают красоту и гармонию в природе, а выступив в роли «хороших хозяев», мы тем самым обратим внимание, что лучше создавать, а не губить созданное природой, заняться не словами, а делом — воспитанием учащихся нашей школы. Наметили цель, примерный план действий. Во внимание брались все детские предложения. Всё это мы объединили одним словом — проект, уточнили, что направленность его будет экологическая. Стало понятно, что проект — это мечта, творческое дело, цель, к которой мы будем стремиться, претворять мечту в жизнь. Мы становились творцами. Иными словами, идея направила учебно-познавательную деятельность учащихся на результат, который будет достигнут благодаря решению теоретически и практически уже значимой проблемы. Результат будет внешний, его можно увидеть, создать самим. А вот результат внутренний заметишь не сразу — он станет достоянием каждого участника проекта, это бесценный опыт знаний, умений, общения друг с другом. Как участник проекта и как учителя, я старалась всё делать так, чтобы учащиеся думали, что делают, придумывают всё сами. По сути, я незаметно сопровождала их в деятельности по освоению окружающего мира, обучая взаимодействию с окружающей средой, позволяя им идти впереди нас, помогая им, если они просят об этом. Чтобы ничего не забыть, записывать мысли, находки, задания, учащиеся завели записные книжки. В них дети собирали материал, а для нас это был дневник. Далее возникла необходимость в составлении плана работы. План назвали «маршрутным путеводителем». Из предложенных вариантов работы наметили поэтапное решение проблемы, действия. На это потратили не один день. Проект для учителя уложился в такую схему: проблема — планирование — поиск информации — продукт — презентация — портфолио. А для учащихся это выглядело так: маршрутный лист — хочу всё знать — мой лучший питомец — нам нужна забота — мы в ответе за тех, кого приручили. Этапы работы над проектом.
После составления маршрутного листа был определён принцип последовательности и системности работы над проектом, который неуклонно соблюдался на всех этапах работы. Проект получил название “Домашние животные”. Каждый ученик сделал свою обложку для будущей книжки малышки. У каждого ученика появилась своя индивидуальная рабочая папка с файлами, куда собирался весь материал. Стало понятно, что проект будет долгосрочным, ведь, избрав этот путь, мы изначально не предполагали, что так увлечёмся, что за каждым поворотом будет новая, бесконечная даль, которая манит, зовёт изведать новое, незнакомое, расширяя новые горизонты. По характеру деятельности его участников проект определился как практико-ориентировочный, с элементами творческого ролевого, исследовательского и информационного. Проект вышел за пределы урока, класса, предмета, вошёл в дома учащихся, в наш собственный дом. Учащиеся видели, что нам интересно всё, что они делают. В одном лице мы были и вдохновителями, и руководителями, и экспертами, и специалистами в разных областях знаний. А самая главная роль — создатель условий для развития творческих способностей и познавательных. В процессе реализации проектной деятельности стало системой проведение интегрированных уроков. На уроках изобразительного искусства учились способам конструктивного рисования, изображения домашних животных. Этап 1. На уроке ознакомления с окружающим миром изучали домашних животных. По фотографиям изучали виды домашних животных, которых приручили, выбирали тех, кого бы они хотели завести. Конспект урока по окружающему миру Тема: Домашние животные Цели:
Ход урока
Прозвенел для нас звонок, Вот уж начался урок. Очень много интересного Предстоит на нем узнать. Мы сегодня о животных Будем знанья получать.
Тест:
Дуб Ромашка Осина деревья Береза Клевер Рябина кустарники Крапива Крыжовник травы
а) Растения, которые человек использует для питания; б) Растения, которые растут на полях, в садах и огородах; в) Растения, которые человек специально выращивает для своих целей. 3) Какие части растений использует человек в пищу? (стр.4) спортное Морковь, репа, свекла, редис- ________________; Салат, капуста белокочанная- _________________; Помидор, огурец, яблоко, слива- ______________.
Отгадывание загадок: -Хвост пушист, а глазки зорки. Прыгает по веткам елки. На земле сорвет грибок И в дупло с грибочком – скок! ( белка ) -По долам, по горам Ходит шуба да кафтан. (овца ) -Он в мундире ярком, Шпоры для красы. Днем он – забияка, По утрам – часы. ( петух ) -Кто зимой, забыв тревоги, Крепко спит в своей берлоге? ( медведь ) -Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. ( свинья ) -Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. ( заяц ) -Назовете вы легко, Кто дает нам молоко? ( корова ) -Он огромен, полосат, А вообще-то, кошке брат. ( тигр ) - Разделите на группы данных животных (стр.7) Домашние: Дикие: Овца Белка Петух Медведь Свинья Заяц Корова Тигр - О каких животных будем говорить на уроке? (о домашних ) - Какие группы животных относятся к домашним? (звери, птицы, рыбы, насекомые)
Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили! Вот так, вот так Головой своей крутили. Медвежата мёд искали, Дружно дерево качали. Вот так, вот так Дружно дерево качали. Вперевалочку ходили. И из речки воду пили. Вот так, вот так И из речки воду пили. А потом они плясали. Лапы дружно поднимали. Вот так, вот так Лапы дружно поднимали.
-разводят люди; -люди кормят и защищают; -люди строят жилища; -заботятся об их потомстве.
Отгадайте загадки: 1)Вместо хвостика – крючок, Вместо – носа пятачок, Пятачок дырявый, А крючок вертлявый (свинья) - Свиньи очень плодовиты. Люди используют свиней для мяса, жира, сала. Из щетины делают сапожные щетки. Из кожи свиньи делают обувь, шьют куртки. 2) Кто не прядет, не ткет, а людей одевает? (овца, баран) Кто ни в жару, ни в стужу Не снимает шубу? (овца, баран) Он рогат и бородат, Строго смотрит на ребят Если кто-то озорничает, Забодает, забодает, забодает. (коза, козёл) - Овцы и козы два близких, но самостоятельных животных. От овец получаем мясо – баранину, молоко, из молока сыр – брынзу, шерсть (ткани для пальто и костюмов), шерсть для варежек и носок. Из шкур с шерстью - шьют дубленки. Коза человеку дает молоко, мясо, кожу. Какое животное похоже на зайца? (кролик) - Длина кролика вместе с хвостом 40 см. люди разводят кроликов из-за их вкусного мяса и красивого меха. Из меха кролика шьют шапки и шубы. Каких домашних птиц вы знаете? (гуси, утки, курицы, индейки, индюки) - Человек от гусей получает мясо, жир, пух для подушек и перин. Их используют в качестве сторожей – в Италии 80 гусей охраняли завод. Индейки приносят большую пользу. В огороде они клюют колорадского жука, которого не клюют другие птицы; щиплют мокрицу между грядками и с удовольствием едят другие сорняки. При этом птицы ничего не портят – не роют землю, не топчут растения. Правда они не равнодушны к капусте. Индюк очень драчливая птица. Человек от них получает мясо, пух. А вы знаете, что прародителями современных кур были – Банкивские курица и петух или «курица джунглей». Человек от кур получает яйца, мясо, пух. Домашние животные Мясо яйца транспортное мёд охрана масло пух средство воск жилья молоко шерсть лекарства Человек 6. Расскажи о своих домашних животных. Кого из домашних животных ты хотел бы иметь? Какую пользу приносят домашние животные людям? А вы знаете, как появились домашние животные? Давным - давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. 7. Физминутка (стр.12) По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем. И опять урок начнем. 8. Закрепление
Лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, курица, акула.
-щука, орел, собака, носорог, жук; -лошадь, индюк, свинья, медведь, корова.
-семьсот соловьят на подушках сидят? –пчелы -шапочка алая, кафтанчик рябенький? –курица -белые хоромы, красные подпоры? –гусь -не прядет, не ткет, а людей одевает? –овца -у ног кузовок: кто за ней ходит, того она и кормит? –корова 9. Итог урока 10. Домашнее задание Приготовить сообщение о домашнем питомце Этап 2 В процессе реализации проектной деятельности стало системой проведение интегрированных уроков. На уроках изобразительного искусства учились способам конструктивного рисования, изображения домашних животных. Конспект урока по изобразительному искусству |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Анализ учебно-воспитательного процесса за 1 полугод Цель анализа: проанализировать работу педагогического коллектива по ведению учебно-воспитательного процесса, нацеленного на повышения... | | Самообразования на мо Педагогический коллектив школы в новом учебном году продолжил работу над методической темой: «Пути повышения качества учебно-воспитательного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Совершенствование учебно – воспитательного процесса и повышения качества знаний младших школьников школы 7 и 8 вида” | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В школе учебно-воспитательный процесс основан на раскрытии индивидуально-личностного потенциала и развитию творческой личности, для... |
| Целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса В целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса на 2012-2013 учебный год перед педагогическим коллективом была поставлена... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обоснование актуальности и перспективы опыта, его практической значимости для повышения качества учебно-воспитательного процесса |
 | Категории кредита и кредитования в настоящее время не вызывает сомнений Кредитование населения в настоящее время является наиболее активно развивающейся банковской операцией и, одновременно, важным условием... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Создание педагогических и материальных условий для обеспечения комплексной безопасности учащихся и преподавательского коллектива... |
| В настоящее время особенно актуальным вопросом становится подготовка... Наименование документа: «Положение об основной профессиональной образовательной программе по специальности (профессии)» | | Приказ от 02. 09. 13г. №149-од с. Н. Чернушка о регламентации работы... В целях рациональной организации функционирования образовательного учреждения в 2013-2014 учебном году, повышения личной ответственности... |
| Учебно-воспитательной работы: оценка деятельности учителей гбоу сош... Тема работы школы: «Эффективное развитие новой модели школы, создание условий для выбора разноуровнего обучения в ходе осуществления... | | Приказ В целях обеспечения санитарно-гигиенического режима в ходе учебно-воспитательного процесса, рациональной организации функционирования... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В руках сурдопедагогов находится мощное средство повышения качества учебно – воспитательного процесса, каким … является развитие... | | Задачи на 2013-2014 учебный год Создание условий для повышения качества... Создание условий для повышения качества образовательной подготовки обучающихся 9,10 классов за счет развития внутришкольной системы... |
| Публичный отчет за 2010-2011 учебный год выводы по анализу итогов... «Современные образовательные технологии как фактор совершенствования форм и методов учебно-воспитательного процесса школы». Цель... | | Гоу спо «Мариинский аграрный техникум» В настоящее время в России входит в мировое образовательное пространство, идет становление новой системы образования. Этот процесс... |
