Рабочая программа разработано в соответствии с Государственными образовательными стандартами основного общего образования по биологии и на основе авторской программы по биологии для 6-9 классов (авторы В. В. Пасечник и др.)

Скачать 280.05 Kb.

Название	Рабочая программа разработано в соответствии с Государственными образовательными стандартами основного общего образования по биологии и на основе авторской программы по биологии для 6-9 классов (авторы В. В. Пасечник и др.)
Дата публикации	08.08.2013
Размер	280.05 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработано в соответствии с Государственными образовательными стандартами основного общего образования по биологии и на основе авторской программы по биологии для 6—9 классов (авторы В. В. Пасечник и др.).

Основное содержание курса биологии 9 класса направлено на формирование у учащихся знаний и умений в области основ общей биологии, что предусматривает, прежде всего, обобщение обширных фактических знаний и специальных практических умений, сформированных в предыдущих классах.

При отборе содержания биологических знаний для 9 класса (это касается теорий, понятий, закономерностей, научных фактов), определении глубины раскрытия научного материала в учебном предмете авторами было уделено внимание реализации принципа научности в тесной взаимосвязи с принципом доступности. В результате отобранное содержание тесно связано с развитием биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития, что, в свою очередь, способствует ориентировке обучающихся в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов, т. е. выбору дальнейшего образовательного профиля. Указанный подход к отбору содержания направлен не только на формирование у учащихся ответственного отношения к учению и саморазвитию, но и на развитие положительной мотивации к обучению и познанию в целом.

Изучение предлагаемого содержания в 9 классе начинается с обобщения представлений учащихся о биологии как науке, её значении для понимания научной картины мира. Учебный материал вводной темы позволяет внести значительный вклад в формирование научного мировоззрения учащихся, в том числе через раскрытие современных научных представлений о сущности жизни. Дальнейшее изучение курса биологии строится на основе биологических наук, в процессе чего удаётся сформировать наиболее общие представления об основных общебиологических закономерностях, сделанных в процессе проведения исследований в различных отраслях и направлениях биологической науки.

Традиционно знакомство с общебиологическими закономерностями начинается с изучения основных положений

клеточной теории в рамках изучения темы «Основы цитологии — науки о клетке». При изучении данной темы значительное внимание уделяется клетке как основной структурной и функциональной единице живого, что позволяет обобщить представления учащихся о проявлении основных жизненных свойств на клеточном уровне организации живого, на примере клеток бактерий, грибов, животных и растений. Дальнейшее обобщение знаний учащихся о проявлении основных свойств живого осуществляется в процессе изучения темы «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов». В процессе изучения данной темы важно уделить внимание изучению вопросов о влиянии факторов внешней среды на развитие организмов.

Изучение тем «Основы генетики» и «Генетика человека» позволяет углубить представление учащихся о закономерностях наследования признаков и изменчивости организмов, особенно под влиянием условий окружающей среды, которое было получено ими при изучении курса биологии 8 класса в теме «Размножение и развитие человека». Следует обратить внимание, что в условиях ограниченности во времени изучение данных тем невозможно реализовать с учётом исторического подхода к изучению материала, традиционно применяемого, например, при изучении закономерностей наследования признаков, открытых Г. Менделем. В процессе изучения основных форм изменчивости следует уделить внимание их эволюционному значению, особенно эволюционной роли мутаций и роли условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств организмов. Формирование у учащихся умения решать генетические задачи имеет, прежде всего, ознакомительный характер и направлено на стимулирование познавательного интереса учащихся.

Важной составной частью содержания школьного предмета «Биология» являются вопросы практического применения научных знаний в прикладных целях. Поэтому часть учебного материала нацелена на применение биологических знаний в быту, в спорте, на сохранение своего здоровья и здоровья близких людей, охрану окружающей среды, а другая часть имеет явный политехнический характер, направленный на развитие представлении о разных отраслях производства с использованием живых объектов. Это подготавливает ребёнка к жизни в обществе, формирует у него способность применять различные интеллектуальные и практические умения в своей деятельности. В данном случае ярким примером является тема «Основы селекции и биотехнологии». Особое внимание при изучении данной темы следует уделить этическим аспектам развития некоторых направлений исследований в названных биологических отраслях, в том числе вопросам клонирования человека. В данном случае содержание учебного материала будет способствовать формированию в сознании учащихся системы общечеловеческих ценностей, гуманного отношения к людям, пониманию ценности живого и своего места в жизни общества.

Важным компонентом содержания образования является воспитание учащихся. Научное мировоззрение учащихся формируется на всех этапах обучения предмету при изучении растений, бактерий, грибов, животных, человека, вирусов и особенно тем курса 9 класса, прежде всего при прохождении материала об историческом развитии живой природы.

Темы «Эволюционное учение» и «Возникновение и развитие жизни на Земле» раскрывают перед учащимися сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. Многие вопросы данных тем носят дискуссионный характер, что позволяет организовать работу учащихся с учётом деятельностного подхода. Подготовка и участие школьников в семинарах и конференциях, несомненно, будет способствовать формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, а также формированию и развитию учебной и общепользовательской компетентности в области использования ин- формационно-коммуникационных технологий.

Всё это обеспечивает возможность приобретения опыта, развития творческих способностей в области биологических и других естественно-научных исследований.

Основные цели среднего общего образования свидетельствуют о важной роли школьного предмета «Биология» в воспитании учащихся как всесторонне развитых и творческих личностей, которые понимают свою ответственность перед обществом за сохранение жизни на Земле. В курсе биологии 9 класса с этих позиций наиболее перспективна тема «Взаимосвязи организмов и окружающей среды». Данная тема на общем фоне знакомства с основами экологии как науки и выявленными её закономерностями эко- системной организации живой природы позволяет обобщить знания, полученные учащимися ранее. Материал темы позволяет ещё раз обратить внимание на роль человека в биосфере, влияние его деятельности на живые организмы и экосистемы в целом.

Содержание программы

70 ч/год (2 ч/нед.)

Введение. Биология в системе наук (2 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Демонстрации: портреты учёных-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Глава 1. Основы цитологии — науки о клетке (9 ч)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторная работа:

■ Строение клеток.

Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)

Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Глава 3. Основы генетики (11 ч)

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Фенотип и генотип. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование.

Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Мутационная изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрёст хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы:

Описание фенотипов растений.

Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой.

Практическая работа:

Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.

Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой.

Практическая работа:

Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.

Глава 4. Генетика человека (3 ч)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипических проявлений.

Практическая работа:

Составление родословных.
зультаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования.

Лабораторная работа:

■ Изучение приспособленности организмов и среде обитания.

Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (21 ч)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агро- экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека § экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Лабораторные работы:

Ш Изучение приспособлений организмов к определенной среде обитания (на конкретных примерах).

Строение растений в связи с условиями жизни.
Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума.
Описание экологической ниши организма.

Практические работы:

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.

Экскурсия:

Среда жизни и её обитатели.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов
своего региона;
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных
(на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты, и процессы:
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и эко
системы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

№ п/п	Дата проведения	Дата фактическая	Тема урока	Формируемые и развиваемые понятия	Лабораторные и практические работы	Домашнее задание
№ п/п	Дата проведения	Дата фактическая	Тема урока	Формируемые и развиваемые понятия	Лабораторные и практические работы	Домашнее задание
Биология в системе наук (2 часа)
1			Биология как наука	Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира.		Изучить §1, ответы на вопросы учебника на стр. 11
2			Методы биологических исследований. Значение биологии.	Понятие «жизнь» .Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.		Изучить §2, ответы на вопросы учебника на стр. 15, выводы к главе.
Основы цитологии-науки о клетки (11 часов)
3			Цитология-наука о клетке.	Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки.		Изучить §3, ответы на вопросы учебника на стр. 19
4			Клеточная теория.	Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.		Изучить §4, ответы на вопросы учебника на стр. 21
5			Химический состав клетки.	Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки.		Изучить §5, ответы на вопросы учебника на стр. 25
6			Строение клетки.	Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции.		Изучить §6, ответы на вопросы учебника на стр. 29
7			Строение клетки.	Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.		Изучить дополнительный материал
8			Особенности клеточного строения организмов. Вирусы.	Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.	Лабораторная работа №1 «Строение клеток».	Изучить §7, ответы на вопросы учебника на стр. 33
9			Обмен веществ и превращение энергии в клетке.	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы.		Изучить §8, ответы на вопросы учебника на стр. 35
10			Фотосинтез.	Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.		Изучить дополнительный материал о фотосинтезе.
11			Биосинтез белков.	Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков.		Изучить §9, ответы на вопросы учебника на стр. 37
12			Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.	Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.	Лабораторная работа №2 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».	Изучить §10, ответы на вопросы учебника на стр. 39
13			Обобщение. « Основы цитологии-науки о клетки».			Изучить выводы к главе 1
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 часов)
14			Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.	Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размозжение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.		Изучить §11, ответы на вопросы учебника на стр. 45
15			Половое размножение. Мейоз.	Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.		Изучить §12, ответы на вопросы учебника на стр. 49
16			Индивидуальное развитие организма(онтогенез).	Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей.		Изучить §13, ответы на вопросы учебника на стр. 53
17			Влияние факторов среды на онтогенез.	Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.		Изучить §14, ответы на вопросы учебника на стр. 55
18			Обобщение. « Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов».			Изучить выводы к главе 2. Тест.
Основы генетики (11 часов)
19			Генетика как отрасль биологической науки.	История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя.		Изучить §15, ответы на вопросы учебника на стр. 59
20			Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип.	Методы исследования наследственности.		Изучить §16, ответы на вопросы учебника на стр. 61
21			Закономерности наследования.	Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.		Изучить §17, ответы на вопросы учебника на стр. 63
22			Решение генетических задач	Решение задач на моно и дигибридное скрещивание.		Изучить §18, алгоритм решения генетических задач
23			Решение генетических задач		Практическая работа №1 «Решение генетических задач».	Решение задач.
24			Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.	Генотип как целостная система.		Изучить §19, ответы на вопросы учебника на стр. 69
25			Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.	Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.		Изучить §20 ответы на вопросы учебника на стр. 73
26			Комбинативная изменчивость.	Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.		Изучить §21, ответы на вопросы учебника на стр. 75
27			Фенотипическая изменчивость.	Фенотипическая , или модификационная изменчивость.	Лабораторная работа №3 «Изучение изменчивости у растений и животных».	Изучить §22, ответы на вопросы учебника на стр. 77
28			Фенотипическая изменчивость.	Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков.	Лабораторная работа №4«Изучение фенотипов растений».	Дополнительный материал о изменчивости
29			Обобщение. «Основы генетики»			Изучить выводы к главе 3. Тест.
Генетика человека (3 часа)
30			Методы изучения наследственности человека.	Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.	Лабораторная работа №5«Составление родословных».	Изучить §23, ответы на вопросы учебника на стр. 87
31			Генотип и здоровье человека.	Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека.		Изучить §24, ответы на вопросы учебника на стр. 89
32			Генетические заболевания человека.	Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.		Изучить выводы к главе 4. Тест.
Основы селекции и биотехнологии (3 часа)
33			Основы селекции.	Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.		Изучить §25, ответы на вопросы учебника на стр. 95
34			Достижения мировой и отечественной селекции.	Достижения мировой и отечественной селекции.		Изучить §26, ответы на вопросы учебника на стр. 99
35			Биотехнология: достижения и перспективы развития.	Использование живых организмов и биологических процессов в производстве.		Изучить §27, ответы на вопросы учебника на стр. 103. Изучить выводы к главе 5. Тест.
Эволюционное учение (15 часов)
36			Учение об эволюции органического мира.	Учение об эволюции органического мира.		Изучить §28, до стр.107
37			Ч.Дарвин –основоположник учения об эволюции.	Ч.Дарвин –основоположник учения об эволюции. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.		Изучить §28 до конца, ответы на вопросы учебника на стр. 109
38			Вид.	Вид.		Изучить §29, стр.110
39			Критерии вида.	Критерии вида.		Изучить §29до конца, ответы на вопросы учебника на стр. 111
40			Популяционная структура вида.	Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица.		Изучить §30стр.112
41			Взаимоотношения организмов в популяциях	Факторы эволюции и их характеристика.		Изучить §30до конца, ответы на вопросы учебника на стр. 113
42			Видообразование.	Видообразование. Понятие микроэволюции.		Изучить §31, стр.114
43			Формы видообразования.			Изучить §31до конца, ответы на вопросы учебника на стр. 117
44			Движущие силы эволюции. Борьба за существование.	Движущие силы и результаты эволюции.		Изучить §32до стр.120,
45			Естественный отбор.	Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.		Изучить §32до конца, ответы на вопросы учебника на стр. 121
46			Адаптация как результат естественного отбора.	Возникновение адаптации и их относительный характер.		Изучить §33, ответы на вопросы учебника на стр. 125
47			Изучение приспособленности к среде обитания.	Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.	Лабораторная работа №6«Изучение приспособленности организмов».	Подготовиться к уроку-семинару.
48-49			Урок- семинар «Современные проблемы теории эволюции			Изучить §34.
50			Обобщение «Эволюционное учение»			Изучить выводы к главе 6. Тест.
Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа)
51			Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.	Вопрос о возникновении и развитии жизни на нашей планете.		Изучить §35, ответы на вопросы учебника на стр. 033
52			Органический мир как результат эволюции.	Проблема о происхождении жизни.		Изучить §36, ответы на вопросы учебника на стр. 135
53			История развития органического мира.	Биологическая эволюция. От прокариот до человека.		Изучить §37, ответы на вопросы учебника на стр. 141
54			Урок семинар «Происхождение и развитие жизни на Земле»	Обсуждение современных проблем происхождения и развития жизни на Земле.		Изучить §38, выводы к главе 7, тест.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (12 часов)
55			Экология как наука.	Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука..	Практическая работа №2 «Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе».	Изучить §39, ответы на вопросы учебника на стр. 149
56			Влияние экологических факторов на организмы.	Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам	Лабораторная работа№7 «Строение растений с связи с условиями жизни».	Изучить §40, ответы на вопросы учебника на стр. 153
57			Экологическая ниша.			Изучить §41, ответы на вопросы учебника на стр. 155
58			Структура популяций.	Популяция.	Лабораторная работа№8 «Подсчет индексов плотности для определенных видов растений».	Изучить §42, ответы на вопросы учебника на стр. 157
59			Типы взаимодействия популяций разных видов.	Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).	Практическая работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания, типов взаимодействия популяций разных видов».	Изучить §43 ответы на вопросы учебника на стр. 161
60			Экосистемная организация природы. Компоненты экосистемы.			Изучить §44, ответы на вопросы учебника на стр. 163
61			Структура экосистем.			Изучить §45, ответы на вопросы учебника на стр. 167
62			Поток энергии и пищевые связи.		Практическая работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии».	Изучить §46, ответы на вопросы учебника на стр. 169
63			Искусственные экосистемы.		Лабораторная работа№9 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме».	Изучить §47, ответы на вопросы учебника на стр. 171
64			Экскурсия «Сезонные изменения в живой природе».			Изучить §48, результаты экскурсии.
65			Экологические проблемы современности.		Практическая работа №5 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы».	Изучить §49, ответы на вопросы учебника на стр. 179
66			Итоговая конференция «Взаимосвязи организмов и окружающая среда».			Изучить §50, выводы к главе 8, тест.
67			Итоговое тестирование
68			Обобщение курса 9 класса.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа разработана... Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07. 07. 2005г. №03-1263), за основу рабочей программы взята...		Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального... Программа разработана в соответствии с Примерной программой основного (общего) образования на основе авторской программы по биологии...
	Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... ...		Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... ...
	Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе Стандарта... Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 1 час неделю в течение 1 учебного года		Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по биологии авторов. В соответствии...
	Рабочая программа по биологии основное общее образование, 7 класс Программа разработана на основе программы основного общего образования по биологии в соответствии с фгос для 5–11 классов (линия...		Рабочая программа по биологии основное общее образование, 9 класс Программа разработана на основе программы основного общего образования по биологии в соответствии с фгос для 5–11 классов (линия...
	Программа систематического курса биологии для основной школы (6-9... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...		Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента... Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования...
	Рабочая программа по биологии для 7 класса Волковой Елены Петровны... Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, программы курса биологии для 6-9...		Рабочая программа по биологии для 6 9 классов разработана на основе... Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования...
	Аннотация к рабочей программе по биологии для 9 класса Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, примерной программы...		Рабочая программа по биологии 9 класс Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса...
	Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного... Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой...		Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В. Б....

Похожие: