Рекомендации по проведению самообследования

РЕКОМЕНДАЦИИ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТА

• 
  в формате текстового редактора WORD;
  
• 
  поля: верхнее, левое, нижнее – по 2 см, правое – 1 см;
  
• 
  шрифт Times New Roman;
  
• 
  размер шрифта текста отчета – 12 пт., таблиц в тексте– 11 пт.;
  
• 
  междустрочный интервал – одинарный;
  
• 
  абзац – 1,25 см;
  
• 
  текст выровнен по ширине.
  

1. 
   Общие сведения о кафедре
   

2. 
   Анализ содержания подготовки специалистов
   

• 
  рабочая программа дисциплины;
  
• 
  программа прохождения практики, включая методические указания по прохождению практики;
  
• 
  задания для сдачи зачета по дисциплине (если зачет является заключительной формой контроля по дисциплине);
  
• 
  экзаменационные билеты;
  
• 
  методические указания к лабораторным работам, практическим занятиям, выполнению РГЗ, контрольных работ, КП, КР и др. видов самостоятельной работы.
  

• 
  материалы для промежуточного контроля в семестре (аттестация);
  
• 
  материалы для промежуточного зачета по дисциплине;
  
• 
  типовые задания для РГЗ, контрольных работ, КП и КР, творческих работ (если не представлены в рабочей программе);
  
• 
  задания для углубленного изучения дисциплины и имеющие исследовательское направление;
  
• 
  образцы оформленных и защищенных РГЗ, контрольных работ, КП, КР, творческих работ;
  
• 
  учебно-методическая литература, разработанная на кафедре: конспект лекций, учебник, учебное пособие (в том числе и электронные);
  
• 
  электронные раздаточные материалы, презентации, медиатеки и видеотеки лекционных, семинарских и др. видов занятий;
  
• 
  перечень программных продуктов и баз данных учебного назначения, используемых при изучении дисциплины;
  
• 
  примерные (типовые, рекомендуемые УМО) программы дисциплин.
  

• 
  наличие рабочих программ по дисциплинам, программ практик;
  
• 
  соответствие содержания дисциплины базовым дидактическим единицам, приведенным в ГОС и примерной ООП;
  
• 
  современность учебного материала, изучаемого в дисциплинах;
  
• 
  соответствие диагностических средств (экзаменационных билетов, тестов, комплексных контрольных заданий и др.) требованиям к знаниям и умениям выпускников.
  

1. 
   Анализ достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана
   

• 
  достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана специальности;
  
• 
  наличие основной учебной и учебно-методической литературы, рекомендованной в качестве обязательной;
  
• 
  наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров рекомендуемой учебной и учебно-методической литературы;
  
• 
  использование периодических изданий, в том числе зарубежных.
  

1. 
   Анализ обеспеченности учебной литературой, рекомендованной в программах дисциплин в качестве обязательной
   

2. 
   Анализ обеспеченности учебными пособиями и методическими указаниями (в т.ч. собственные разработки)
   

3. 
   Анализ обеспеченности электронными учебными пособиями, программными продуктами и базами данных учебно-научного назначения
   

2. 
   Анализ организации учебного процесса
   

• 
  соответствие аудиторной нагрузки по ГОС действующему расписанию занятий в вузе;
  
• 
  применение внутрисеместровой аттестации;
  
• 
  качество организации самостоятельной работы студентов (указываются формы самостоятельной работы);
  
• 
  использование в учебном процессе результатов сотрудничества с организациями, предприятиями, научными учреждениями (перечисляются формы сотрудничества);
  
• 
  использование инновационных методов в образовательном процессе: использование информационных ресурсов и баз данных и знаний; применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий; ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ; применение предпринимательских идей в содержании курсов; использование активных методов обучения в виде деловых игр, ситуационного моделирования, авторских методик преподавания отдельных дисциплин и т.д.; использование методов соревновательной мотивации освоения учебных дисциплин: рейтинги, зачеты по отдельным темам и разделам дисциплин и т.д.; использование электронных дидактических материалов на всех видах занятий: презентации, слайды, телевизионные средства, анимационные видео-материалы, специальные графические и текстовые материалы; использование в учебном процессе интерактивных досок.
  
• 
  наличие информационного портала кафедры по закрепленным дисциплинам.
  

• 
  рабочая программа;
  
• 
  краткий курс лекций;
  
• 
  методическое пособие для практических занятий (рабочая тетрадь);
  
• 
  методические пособия, указания для выполнения домашних графических работ (контрольных работ заочников);
  
• 
  тесты текущего контроля;
  
• 
  тесты рубежного контроля;
  
• 
  экзаменационные вопросы.
  

1. 
   Анализ обеспеченности учебного процесса лабораториями, кабинетами и оснащенности оборудованием учебно-научного назначения
   

• 
  наличие материально-технической базы, достаточной для качественной подготовки специалиста, и динамика ее обновления;
  
• 
  степень использования материальной базы в учебном процессе и уровень оснащенности учебно-лабораторным оборудованием;
  
• 
  обеспечение новых технологий обучения техническими средствами (компьютеры, видеотехника и др.): общее количество компьютеров на кафедре, из них используемых в учебном процессе; число компьютерных классов на кафедре; число компьютеров, подключенных к сети Интернет; число аудиторий, оборудованных мультимедиапроекторами;
  
• 
  наличие уникальных установок и других технических средств, используемых в подготовке специалистов.
  

2. 
   Анализ ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников (ЗАПОЛНЯЮТ ТОЛЬКО КАФЕДРЫ, ВЕДУЩИЕ ПРАКТИКУ)
   

• 
  соответствие объема практики по программе в учебном плане ГОС;
  
• 
  наличие и содержание программ практик, соответствие целей практик общим целям образовательной программы, качество учебно-методических пособий;
  
• 
  количество и состояние баз практик, наличие договоров с предприятиями, учреждениями и организациями (Приложение 9 «Сведения о местах проведения практик»);
  
• 
  использование собственной базы для организации практики (учебные мастерские, лаборатории, студии и т.д.);
  
• 
  виды контроля прохождения практик (отчеты, характеристики студентов);
  
• 
  использование современных информационных технологий для организации практики;
  
• 
  доля студентов, проходящих практику на оплачиваемых рабочих местах.
  

3. 
   Анализ организации самостоятельной работы студентов
   

• 
  условия для организации полноценной самостоятельной работы по дисциплинам кафедры: обеспечение методической и справочной литературой для самостоятельной работы, лабораторного оборудования, компьютерного обеспечения;
  
• 
  формы и методы самостоятельной работы студентов, реализуемые на кафедре: разработка частных алгоритмов решения типовых задач,  обучающих программ, индивидуализация самостоятельных работ, специализация самостоятельной работы с учетом практических задач будущей специальности, использование проектного метода реализации самостоятельной работы, технологии модульного обучения как направление повышения эффективности самостоятельной работы, дистанционные методы для организации самостоятельной работы студентов;
  
• 
  виды самостоятельной работы студента: подготовка и написание рефератов, докладов, и других письменных работ на заданные темы; выполнение индивидуальных заданий, курсовых проектов и работ; подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и др.
  
• 
  систему контроля самостоятельной работой студентов;
  
• 
  и т.д.
  

4. 
   Анализ эффективности системы текущего и промежуточного контроля
   

3. 
   Анализ научно-исследовательской деятельности кафедры
   
   1. 
      Характеристика и анализ послевузовского образования
      

2. 
   Анализ организации НИР
   

• 
  уровень организации научно-исследовательской работы на кафедре;
  
• 
  наличие научных школ, участие преподавателей и студентов в НИР;
  
• 
  соотношение фундаментальных и прикладных научных исследований;
  
• 
  внедрение собственных разработок в практику;
  
• 
  анализ источников финансировании.
  

• 
  в рамках какой научной школы в университете осуществляются исследования;
  
• 
  соответствие утвержденным приоритетным направлениям, а также соответствие критическим технологиям;
  
• 
  фундаментальные или прикладные исследования;
  
• 
  указать также поисковые исследования, проводимые за счет собственных средств университета, кафедр.
  

• 
  характер подготовки кадров высшей квалификации, количество аспирантов и соискателей, в том числе на платной основе, защищённых кандидатских и докторских диссертаций (с динамикой по годам);
  
• 
  характер студенческой научной работы, количество студентов, принимающих участие в научных исследованиях, в том числе получающих оплату;
  
• 
  характер внедрения выполненных исследований.
  

• 
  предприятия, с которыми осуществляется сотрудничество;
  
• 
  ВУЗы и НИИ – партнёры по исследованию;
  
• 
  участие в выставках;
  
• 
  премии, награды, грамоты и т.д. (в том числе и студенческие)
  
• 
  внедрение завершенных НИР в производство, в учебный процесс;
  
• 
  выпуск сборников научных трудов;
  
• 
  наличие проблемных и других научно-исследовательских лабораторий по НИР.
  

3. 
   Анализ эффективности НИР
   

• 
  статьи всего и, в том числе в центральных рецензируемых журналах, а также сборниках трудов конференций и др.;
  
• 
  монографии, в том числе в центральных и других издательствах, заполнить таблицу Приложение10 «Сведения о монографиях»;
  
• 
  патенты, полезные модели.
  

4. 
   Инновационная деятельность
   

5. 
   Научно-методические конференции, семинары, выставки
   

• 
  международные;
  
• 
  всероссийские;
  
• 
  внутривузовские.
  

• 
  фундаментальные или прикладные исследования;
  
• 
  соответствие приоритетным правлениям и критическим технологиям;
  
• 
  участие студентов.
  

4. 
   Анализ воспитательной деятельности
   

• 
  участие преподавателей и сотрудников кафедры в организации и проведении внеучебной работы со студентами (планирование воспитательной работы в индивидуальных планах работ преподавателей на учебный год и др.);
  
• 
  поддержка академической активности студентов (наличие кураторов, организация научно-исследовательской работы со студентами, организация коррекционной помощи);
  
• 
  поддержка личностного развития студентов (организация и участие в мероприятиях культурного, спортивного, просветительского плана).
  

3. 
   Анализ качества подготовки
   
   1. 
      Анализ качественного состава профессорско-преподавательского состава, занятого в проведении занятий по дисциплинам кафедры.
      

• 
  какое учреждение профессионального образования окончил и специальность по диплому (например, Московский инженерно-строительный институт им. В.В. Куйбышева, промышленное и гражданское строительство). Сокращение наименования учебного заведения допускается только в случаях: Белгородский технологический институт строительных материалов – БТИСМ, Белгородская государственная технологическая академия строительных материалов
  
• 
  БелГТАСМ, Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова – БГТУ им. В.Г. Шухова;
  
• 
  ученая степень и ученое звание (например, к.т.н., доцент; или д.т.н., профессор);
  
• 
  стаж научно-педагогической работы по специальности:
  
• 
  всего;
  
• 
  в т.ч. педагогический: всего; в т.ч. по преподаваемой дисциплине;
  
• 
  основное место работы, должность (например, БГТУ им. В.Г. Шухова, доцент;
  
• 
  условия привлечения преподавателя (штатный, штатный совместитель и др.). Штатные педагогические работники – лица из числа ППС, для которых БГТУ им. В.Г. Шухова является основным местом работы, прошедшие конкурсный отбор и/или утверждены в должности приказом ректора на основе заключения трудового договора; штатные совместители – лица из числа административно-управленческого персонала, научные и прочие работники университета, выполняющие сверх должностных обязанностей учебную нагрузку, прошедшие конкурсный отбор и/или утверждены в должности приказом ректора на основе заключения трудового договора; внешние совместители – лица из числа ППС, для которых БГТУ им. В.Г. Шухова не является основным местом работы, прошедшие конкурсный отбор и/или утверждены в должности приказом ректора на основе заключения трудового договора; почасовики – педагогические работники, ведущие в университете педагогическую деятельность на основе почасовой оплаты.
  

2. 
   Анализ качества знаний студентов
   
   1. 
      Анализ результатов централизованного тестирования
      

1. 
   Анализ результатов промежуточных (внутривузовских) аттестаций студентов
   
1. 
   Анализ устранения замечаний и недостатков по результатам комплексной оценки деятельности в 2007 году
   

1. 
   Титульный лист
   
2. 
   Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой (учебники и учебные пособия внешних издательств)
   
3. 
   Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебными пособиями (изданные преподавателями кафедры, в т.ч. с грифам)
   
4. 
   Сведения об обеспеченности образовательного процесса методическими указаниями (внутривузовские издания)
   
5. 
   Сведения об обеспеченности образовательного процесса электронными учебными пособиями и другими методическими разработками (изданные преподавателями кафедры, в т.ч. с грифами)
   
6. 
   Сведения об оснащенности учебного процесса программными продуктами и базами данных учебно-научного назначения
   
7. 
   Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой из фонда вуза
   
8. 
   Сведения об оснащенности лабораториями, кабинетами и оборудованием учебно-научного назначения
   
9. 
   Сведения о местах проведения практик
   
10. 
    Сведения о монографиях
    
11. 
    Сведения об инновационной деятельности
    

13. 
    Сведения о профессорско-преподавательском составе