Пояснительная записка
к рабочей программе учебного курса основного общего образования по обществознанию 6 – 7 классов.
Рабочая программа создана на основе примерной программы основного общего образования по обществознанию (включая экономику и право). 6-9 классы. М.: Дрофа, 2007 г.
Количество часов по темам носит примерный характер.
Количество часов в неделю -1
Количество часов в год – 35
Рабочая программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.
Первый этап (VI кл.) имеет преимущественно пропедевтический характер и связан с проблемами социализации младших подростков.на этом этапе необходимо обеспечить преемственность с курсом «Окружающий мир», изучаемым в начальной школе.
Второй этап (VII – IX) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся.
Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты, прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний.
Требования к уровню подготовки выпускников.
Результаты изучения курса Обществознание полностью соответствуют стандарту.
Содержание программы учебного курса.
6 класс
Глава 1- Человек – 8 час. Глава 4 – Труд – 4 час.
Глава 2 – Семья - 5 час. Глава 5 – Родина – 6 час.
Глава 3 – Школа – 4 час. Глава 6 - Добродетели – 6 час.
По одному уроку отводится на введение и итоговое повторение. Итого 35 часов.
7 класс
Глава 1 – Человек среди людей – 5 час. Глава 3 – Человек и экономика – 12 час.
Глава 2 – Человек и закон – 11 час. Глава 4 – Человек и природа – 5 час.
По одному уроку отводится на введение и итоговое повторение. Итого 35 часов.
6 класс
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема, основное содержание
|
Кол-во часов
|
Тип урока или форма и вид деят-ти
|
Требования к уровню подготовки уч-ся (результат)
|
Вид контроля(измери-тели)
|
Элемен-ты доп. содержания
|
Дата проведения
|
П.
|
Ф.
|
1.
|
Введение. Как работать с учебником.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Развивать навыки работы с книгой
|
вопросы
|
|
|
|
|
Человек.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Цели и ценность человеческой жизни. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Наследственность, инстинкты, мышление
|
1
|
Урок изучения нового
|
Понимать социальные свойства человека
|
вопросы
|
|
|
|
3.
|
Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Личность
|
1
|
Комбинированный урок
|
Описывать человека как социально –деятельное существо
|
Сочинение -эссе
|
|
|
|
4.
|
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Отрочество, эрудиция
|
1
|
Комбинированный урок
|
Усваивать новую учеб-ную инфор-мацию, при-менять её
|
вопросы
|
|
|
|
5.
|
Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Понимать социальные свойства человека
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
6.
|
Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из самых основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Деятельность
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понимать сущность общества как формы совместной деятельности людей
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
7.
|
Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Умозаключение, суждение, эмоции
|
1
|
Комбинированный урок
|
Развивать умение ра-боты с тек-стом учеб-ника, други-ми его ком-понентами
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
8.
|
Повторительно-обобщающий урок по главе «Человек».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Применять полученную информацию в практи-ческой деят-ти
|
Решение практических задач
|
|
|
|
|
Семья.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребёнка. Виды семей. Отношения между поколениями. Семья, двухпоколенные семьи, трёхпоколенные семьи, неполные семьи, нравственный авторитет
|
2
|
Урок изучения нового
|
Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
10.
|
Семейное хозяйство. Заботы членов семей. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Экономика
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь описывать основные социальные роли
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
11.
|
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. Здоровый образ жизни
|
1
|
Комбинированный урок
|
Применять полученную информацию в практи-ческой деят-ти
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
12.
|
Урок –практикум по главе «Семья».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Исп-ть при-обретённые знания и умения в практической деятельно-сти
|
сообщение
|
|
|
|
|
Школа.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
13.
|
Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учёба – основной труд школьника. Умение учиться. Начальное образование, основная школа, начальная школа
|
2
|
Урок изучения нового
|
Знать хара-терные чер-ты и призна-ки основных социальных институтов общества
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
14.
|
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Понимать содержание и значение социальных норм, регу-лирующих общ-ные отношения
|
таблица
|
|
|
|
15.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Школа».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Решать практические задачи
|
задания
|
|
|
|
|
Труд.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Услуги, благотворительность, заработная плата, меценатство
|
1
|
Урок изучения нового
|
Исп-ть при-обретённые знания в практической деят-ти
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
17.
|
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь описывать человека как социально-деятельное существо
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
18.
|
На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь при-водить при-меры деят-ти людей в различных сферах
|
рисунок
|
|
|
|
19.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Труд».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Решать поз-навательные задачи в рамках изученной темы
|
Пословицы, пого-ворки
|
|
|
|
|
Родина.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Черты патриотизма. Субъекты РФ, федеративное государство, патриотизм
|
2
|
Урок изучения нового
|
Развивать умение ра-боты с тек-стом учеб-ника, други-ми его ком-понентами
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
21.
|
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь осуществлять поиск социальной информации по заданной теме
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
22.
|
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Гражданин, выборы, референдум
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
23.
|
Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Конституция России, национальность
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формулировать собстве-нные оцено-чные сужде-ния о совре-менном обществе
|
Подготовка к практикуму
|
|
|
|
24.
|
Практикум по главе «Родина».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Исп-ть при-обретённые знания в практической деят-ти
|
Составление правил
|
|
|
|
|
Добродетели.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Мораль
|
1
|
Урок изучения нового
|
Оценивать собственныедействия и действия других лю-дей с точки зрения нрав-ственности
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
26.
|
Быть смелым. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Терпеть, терпеливый
|
1
|
Комбинированный урок
|
Разрешать конфликтные ситуации в реальной жизни
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
27.
|
Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке. Гуманизм, нравственные заповеди
|
2
|
Комбинированный урок
|
Оценивать поведение людей с точ-ки зрения соц. норм
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
28.
|
Обобщающий урок по теме «Добродетели».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Решать познавательные задачи
|
Разработать правила
|
|
|
|
29.
|
Повторительно – обобщающий урок по теме «Путешествие в мир знаний об обществе».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Использовать приобретё-нные знания и умения в повседневной жизни и практ. дет-ти
|
|
|
|
|
Итого: 35 часов
Учебно – методические средства обучения.
Учебник «Обществоведение» под ред.: Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, М.: «Просвещение» 2008 год
Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание.6 класс» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. М.: «Просвещение», 2009.
Конституция РФ.
7 класс
Календарно – тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема, основное содержание, понятия и термины
|
Кол – во часов
|
Тип урока или форма и вид деят-ти
|
Требования к уровню подготовки уч-ся (результат)
|
Вид контроля, измерители
|
Элементы доп. содержания
|
|
|
|
Введение. Как работать с учебником.
|
|
Урок изучения нового
|
Работать со справочным аппаратом учебника
|
вопросы
|
|
|
|
|
Человек и другие люди.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Межличностные отношения, симпатия, антипатия, стереотип, деловые и личные отношения.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Развивать умение рабо-тать с текс-том учебни-ка, его ком-понентами
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Лидер, Санкции, групповые нормы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Развивать ответственность уч-ся за свои поступки
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Потребности
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понимать социальные свойства че-ловека, его взаимодействие с др. людьми
|
Вопрос, задания
|
|
|
|
|
Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Конфликты, инцидент
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь разрешать конфликтные ситуации
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Человек и другие люди».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Исп –ть приобретённые знания и умения в повседневной жизни
|
Решение задач
|
|
|
|
|
Человек и закон.
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета, и хорошие манеры. Социальные нормы, обычаи ритуалы, обряды, церемонии, этикет, манеры
|
1
|
Урок изучения нового
|
Знать содер-жание и зна-чение соц. норм, регу-лирующих общест - е отношения
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Оценивать поведение людей с точки зрения соц. норм
|
Задания и вопросы
|
|
|
|
|
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Закон
|
2
|
Комбинированный урок
|
Знать содер-жание и зна-чение соц. норм, регу-лирующих общест - е отношения
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно – правовая защита жертв войны. Регулярная армия, военкомат, Военная присяга.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Воспитание патриотизма, выполнение гражданских обязанностей
|
сообщения
|
|
|
|
|
Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Дисциплина, самоконтроль
|
1
|
Комбинированный урок
|
Оценивать поведение людей с точки зрения соц. норм
|
Разработка правил
|
|
|
|
|
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формировать уважение к закону
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношение органов власти и граждан. Адвокат, нотариус, лицензия, презумпция невиновности
|
2
|
Комбинированный урок
|
Формировать представление о деят-ти правоохранительных органов
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Человек и закон».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Исп –ть приобретённые знания и умения в повседневной жизни
|
сообщения
|
|
|
|
|
Человек и экономика.
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
Экономика и её роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители, производители. Натуральное хозяйство, производительность труда, производитель, потребитель, ресурсы, экономика.
|
2
|
Урок изучения нового
|
Знать рацио-нальные мо-дели поведе-ния в экон-кой сфере жизни и деят-ти
|
Задания, вопросы
|
|
|
|
|
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Квалификация, заработная плата
|
1
|
Комбинированный урок
|
Оценивать поведение людей с точ-ки зрения экономической рациона-льности
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Выручка и прибыль производителя. Прибыль, выручка, капитал
|
2
|
Комбинированный урок
|
Освоение уч-ся рациона-льной моде-ли поведения в сфере производства
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Бизнес, экономический продукт, кредит, акционерное общество, акции
|
2
|
Комбинированный урок
|
Освоение уч-ся рациона-льной моде-ли поведения в сфере производства
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике. Рынок, товар, торговля, ассортимент, цена товара
|
1
|
Комбинированный урок
|
Знать харак-терные чер-ты и призна-ки основных сфер жизни общества
|
реклама
|
|
|
|
|
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Эквивалент, банкноты, кредитная карточка, ассигнации, номинал
|
1
|
Комбинированный урок
|
Развивать умение рабо-тать с текс-том учебни-ка, его ком-понентами
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения хозяйства. Личное подсобное хозяйство, рантье, семейный бюджет
|
2
|
Комбинированный урок
|
Оценивать собственные действия и действия др. людей с точ-ки зрения экон –ой рациональности
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Человек и экономика».
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Исп –ть приобретённые знания и умения в повседневной жизни
|
Практические задачи
|
|
|
|
|
Человек и природа.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
|
1
|
Урок изучения нового
|
Уметь нахо-дить доказа-тельства, сравнивать свою и чужие точки зрения
|
сообщения
|
|
|
|
|
Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человека. Браконьер, экологическая мораль
|
1
|
Комбинированный урок
|
Приводить примеры деят – ти людей в различных сферах
|
сообщения
|
|
|
|
|
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в правоохранительной деятельности.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм
|
Вопросы, задания
|
|
|
|
|
Повторительно – обобщающий урок по теме «Основы обществознания»
|
1
|
Урок обо-бщения и систематизации знаний
|
Исп –ть приобретённые знания и умения в повседневной жизни
|
Познавательные и практические задачи
|
|
|
|
Итого: 35 часов
Учебно - методические средства обучения.
Учебник «Обществознание» для 7 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. М.: Просвещение, 2009 год
Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений под ред. Л.Ф.Ивановой; М.: Просвещение, 2010.
|
