Отчет по результатам деятельности региональной опорной площадки «Технология тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей биологии города Костромы»

• 
  создать условия для непрерывного, открытого процесса повышения квалификации;
  
• 
  инициировать процессы мотивации педагогов;
  
• 
  индивидуализировать процесс повышения квалификации;
  
• 
  осуществлять мониторинг уровня повышения профессиональной компетентности педагогов, их возможностей, образовательных потребностей, динамики профессионального развития;
  
• 
  формировать инновационный ресурс, осуществлять презентацию достижений педагогов.
  

• 
  экспертиза педагогической деятельности учителей;
  
• 
  мотивация и вовлечение учителей в процессы самообразования и саморазвития;
  
• 
  осуществление целеполагания и проектирования учебных модулей и конкретных учебных занятий;
  
• 
  консультации для учителей в процессе обучения;
  
• 
  проведение диагностики состояния и хода обучения;
  
• 
  коррекция деятельности обучающихся;
  
• 
  рефлексия деятельности (своей и обучающихся).
  

• 
  Экспертиза и оценка профессиональных компетенций учителя. М.П. Калинина (г. Санкт-Петербург). В статье в журнале «Управление качеством образования» представлен опыт разработки и использования квалиметрической методики в гимназии №92 Санкт- Петербурга.
  
• 
  Анкета «Рефлексия затруднений профессиональной деятельности», составленная методистами МБУ ГЦОКО (выявление результатов направлений профессиональной деятельности, вызывающих затруднения, предпочитаемых форм повышения квалификации, источников профессиональной информации, направлений развития).
  
• 
  Мотивация деятельности педагогов
  
• 
  Факторы, стимулирующие и препятствующие обучению и развитию
  
• 
  Определение удовлетворённости личности своим трудом.
  

• 
  анкеты, в которых педагоги представили о себе общую информацию (анкетные данные, сведения о повышении квалификации, темы по самообразованию и пр.);
  
• 
  социальный заказ учителей биологии на повышение квалификации.
  

• 
  теоретическая подготовка;
  

• 
  ориентация в новых методах и приёмах обучения, в новых подходах к исследованию традиционных методов обучения;
  
• 
  конкретизация понятия «педагогическая технология», владение современными технологиями обучения.
  

• 
  Дидактическая система учителя.
  
• 
  Современные образовательные технологии.
  
• 
  Внеурочная деятельность по предмету.
  
• 
  Применение оценочных методик, процедур; умение модифицировать и разрабатывать свои методики и диагностики, используя научные подходы.
  
• 
  Индивидуализация образования.
  

• 
  Систематизация, обобщение, грамотное оформление и представление своего опыта.
  
• 
  Выбор типа учебного занятия, определение его структуры, дидактически целесообразных методов и технологий обучения; планирование уроков разных типов.
  
• 
  Исследовательская деятельность, проведение исследования, анализ результатов исследования, формирование исследовательской культуры учащихся, руководство их исследовательской деятельностью.
  Определены
  

• 
  удовлетворение от самого процесса и результата труда,
  
• 
  стремление к достижению профессиональных успехов,
  
• 
  стремление проявить и утвердить себя в профессии;
  

• 
  аттестация,
  
• 
  результаты учащихся,
  
• 
  новизна деятельности, условия работы и возможность работы в инновационном режиме;
  

• 
  недостаток времени.
  

• 
  проведение электронной регистрации на модульные курсы, курсы ПК;
  
• 
  своевременное информирование о курсах, стажировках;
  
• 
  организация работы стажерских площадок;
  
• 
  учет посещаемости курсов, стажировок педагогами;
  
• 
  контроль за выполнением предусмотренного программой объема контрольных заданий, степенью самостоятельности слушателя курсов при освоении учебного материала;
  
• 
  индивидуальное консультирование педагогов (оперативное решение возникающих в процессе освоения курса вопросы, связанные как с учебным материалом, так и со способами применения полученных знаний в практической деятельности);
  
• 
  внесение коррективов в индивидуальные образовательные маршруты (по мере необходимости);
  
• 
  разработка инструментария для проведения промежуточной и итоговой аттестации, организация промежуточного контроля;
  
• 
  наблюдение за тем, как педагоги применяют полученные знания в практической деятельности (аттестация, участие в конкурсах, посещение уроков, проектная деятельность, организация методических мероприятий для обмена опытом, анализ потрфолио);
  
• 
  анализ ошибок педагогов, проведение работы над ошибками.
  

• 
  осуществление рефлексии своей профессиональной деятельности;
  
• 
  вариативность, модульность, гибкость процесса ПК;
  
• 
  «обучение действием» без отрыва от работы, возможность стажироваться у опытных коллег;
  
• 
  самостоятельное составление индивидуального учебного плана на основе своего заказа на повышение квалификации;
  
• 
  обучение в микрогруппах с коллегами – учителями биологии, профессиональное общение;
  
• 
  создание и апробация собственного образовательного продукта;
  
• 
  возможность получения оперативной, квалифицированной помощи;
  
• 
  взаимодействие с тьютором, методистом в индивидуальном режиме;
  
• 
  психологический комфорт на всех этапах сопровождения.
  

• 
  Участие в конкурсах педагогического мастерства (номинации «Открытый урок», «Методическая разработка», «Педагогический дебют») – 3 педагога.
  
• 
  Аттестация на первую и высшую квалификационные категории – 2 педагога.
  
• 
  Наличие победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников – у 3 педагогов.
  
• 
  Применение современных образовательных технологий в образовательном процессе.
  
• 
  Обобщение собственного опыта работы – представление комплексного портфолио.
  

Опыт организации тьюторского сопровождения процесса повышения квалификации учителей биологии был широко представлен на различных уровнях.
Институциональный:

• 11.06. 2010 г. Методический совет «Роль и место муниципальной методической службы в условиях реализации стратегических инициатив развития российского образования».

• 
  5-6.03.2010 г. Форум молодых педагогов Центрального федерального округа «Старт в профессию», посвященный Году учителя в РФ в рамках круглого стола «Кадровый состав учителей: сохранение, качественное улучшение и пополнение.
  

• Сеть творческих учителей, сообщество «Методические службы системы образования России».

• 
  11. 12.2009 г. Региональный V образовательный форум «Учитель – носитель духовных ценностей Костромского края» в рамках круглого стола «Учитель и его профессиональная карьера».
  

• 
  27.08.2010 г. Августовская конференция педагогических работников «Современное образование города Костромы: основные задачи и действия» в рамках творческой лаборатории «Тьюторство как ресурс создания пространства профессионального развития педагогов в муниципальной системе образования».
  
• 
  1.11.2010 г. Единый методический день для педагогического сообщества ОУ города Костромы «Современный урок как основная форма организации образовательного процесса в условиях развивающейся школы» в рамках работы секции учителей биологии.