Авторские видеоресурсы в практике учителя
Скачать 34.87 Kb.
|
| Соловьева М.А. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21 городского округа город Шарья Костромской области sma-44@mail.ru АВТОРСКИЕ ВИДЕОРЕСУРСЫ В ПРАКТИКЕ УЧИТЕЛЯ Информационные технологии становятся все более необходимыми на уроках русского языка и литературы. И это связано не только и не столько с обновлением образования, с введением новых стандартов, сколько с осознанием педагогами, что объяснение «на пальцах» - с помощью только учебника, доски и мела, во многих школах с полностью изветшавшими, пришедшими в негодность бумажными наглядными и дидактическими материалами - получается не только неэффективным, но чаще бесполезным. И это понимание заставило педагогов всех возрастов постигать компьютерную грамоту и создавать для своих уроков и внеклассных мероприятий цифровые ресурсы, начиная с простейших. Еще совсем недавно использование ИКТ на уроках сводилось к демонстрации своих или чужих мультимедийных презентаций, выполненных в PowerPoint. Бесспорно, этот вид цифровых ресурсов остается востребованным и в настоящее время, но он не всегда может отвечать всем требованиям урока и индивидуальным потребностям учащихся. В последние несколько лет появляются сайты с разнообразными готовыми ЦОРами и ЭОРами: учителю достаточно иметь под рукой компьютер с выходом в Интернет (для использования ЭОРов еще и ряд установленных бесплатно распространяемых программ), чтобы воспользоваться на уроке интерактивным плакатом или тестом, онлайн включить видеоурок, запустить аудиодиктант или изложение, а при наличии достаточного количества компьютеров дать задание учащимся поработать с этими ресурсами самостоятельно. Но недостаток данных сайтов в том, что не все ресурсы можно скачать, а качество бесплатного школьного интернет - соединения таково, что нужный ЦОР загрузится через пару часов и при демонстрации будет, говоря компьютерным сленгом, подвисать. Конечно, готовые ресурсы могут быть не очень качественными, а иногда к определенному уроку их просто еще не создано. И снова перед учителем дилемма: идти на занятие с тем, что есть, или реализовать свою идею урока, самостоятельно или на курсах изучив компьютерные программы. Для меня в обучении русскому языку и литературе большим подспорьем стали учебные видеоролики: они задействуют не только образную (зрительную и слуховую), но и смысловую (словесно-логическую) и эмоциональную память учащихся. Качественные изображения, правильно подобранное музыкальное сопровождение (если таковое требуется), смена голоса учителя на голос актера, уместные подписи к кадрам заставят учащегося мыслить, чувствовать, запоминать. Это важно при обучении всем предметам, а литературе особенно. Обычно, когда речь заходит об использовании видеоматериалов на уроках литературы, подразумевается просмотр отрывка из художественного фильма, поставленного по изучаемому в школе произведению, или учебного фильма о писателе. Последних, к сожалению, очень мало, созданы они давно и чаще всего переписаны с видеокассет типа VHS, а те в свою очередь с кинолент, поэтому качество такого фильма оставляет желать лучшего. Безусловно, современные телеканалы представляют качественные передачи, посвященные выдающимся писателям и поэтам. Копии этих передач имеются на веб-сайтах телеканалов, где их можно просмотреть онлайн. Однако телеканал защищает свою продукцию от копирования: даже если имеется возможность скачивания фильма на компьютер, качество картинки и звука минимальное, достаточное лишь для индивидуального просмотра с экрана компьютера. Посмотреть же передачу онлайн в классе не позволит качество школьного интернета. Мне нравится создавать учебные видеоролики по литературе на основе аудиокниг. Например, существует прекрасная аудиокнига «Петербург Достоевского» (издательство «1С-Паблишинг», 2008 год), состоящая из отдельных аудиофайлов – остановок во время виртуальной экскурсии. Я взяла только те «остановки», которые мне требовались к вводному уроку по творчеству Ф.М. Достоевского в 10 классе и к уроку «Раскольников среди ”униженных и оскорбленных”», подобрала фотографии тех мест, о которых рассказывается в аудиофрагментах и смонтировала фильмы в Windows Movie Maker. Фильмы-экскурсии «Музей Достоевского», «Путь Раскольникова» запомнились учащимся: спустя полгода, когда мы посетили Санкт-Петербург и оказались на Владимирской площади, дети радостно воскликнули: «Мы ведь этот собор видели тогда на уроке? Это сюда ходил Достоевский?» Конечно, и увиденные в ролике дома Раскольникова, старухи-процентщицы помогли учащимся скорее совершить погружение в роман «Преступление и наказание», пробудили интерес к его изучению. На уроках русского языка чаще создаю обучающие ролики в программах записи с экрана монитора: это своеобразный «правильный образец», алгоритм действий для учащихся. Таким образом иногда я учу не только своему предмету, но и умению работать в Интернете с различными справочными пособиями, социальными сервисами, при этом не тратя время на непосредственный выход в Сеть на самом занятии. Безусловно, такая работа требует времени, но и окупается сторицей: получается продукт, который требуется учителю на конкретный урок в определенный класс. Кроме того, подобные учебные ролики формируют не только предметные, но и универсальные учебные действия: находить в Интернете нужную информацию, использовать ее.     |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Авторские видеоресурсы в практике учителя Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21 (мбоу сош №21) городского округа город Шарья... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Авторские права © 1996, 2004 Живорада Михайловича Славинского. Авторские права сохранены |
| И. А. Краснощекова учитель иностранного языка цо№1458 ювао г. Москвы... Требования к оформлению отчета по производственной (преддипломной) практике 12 | | Программа семинара по обмену опытом использования системы дистанционного... |
| «Авторские педагогические разработки по внедрению и созданию новых... Тема проекта: «Авторские педагогические разработки по внедрению и созданию новых образовательных приемов деятельности» | | Из опыта работы учителя географии Левченко И. В ... |
| Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного... Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного учебного округа г. Москвы |  | Тема: «Образовательные технологии с планированием цио в практике учителя начального образования» Преподаватель: Волкова Л. А. доцент кафедры педагогических инноваций «Костромского областного института развития образования» |
| Реализуемые программы по учебным предметам (типовые, авторские, модифицированные и др.): № п/п Реализуемые программы по учебным предметам (типовые, авторские, модифицированные и др.) | | И. К. Кондаурова, С. В. Лебедева Научно-исследовательская деятельность... Образовательная дать знания о Кибертерроризме, путях их распространения, об антивирусных программах и способах их использования на... |
| Технология коммуникативного моделирования на уроках литературы В школьной практике урок литературы может быть стандартной дидактической схемой, или может стать талантливым речевым произведением... | | Моу «Виндрейская основная общеобразовательная школа» В настоящее время большое внимание в школе уделяется активизации познавательной деятельности учащихся. Многие учителя используют... |
| Рабочая программа по педагогической практике Пояснительная записка Все это помогает им вырабатывать умения методического мастерства учителя иноязычной культуры, среди которых проектировочные, адаптационные,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В нынешней практике обучения английскому языку есть несколько типичных проблем, заставляющих учителя английского языка обращаться... |
| Методическая разработка по теме: «Использование икт на уроках изо... Направленность: материалы работы могут быть использованы в практике учителя изобразительного искусства и начальных классов средних... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В нынешней практике обучения аудированию английскому языку есть несколько типичных проблем, заставляющих учителя английского языка... |
