Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 24 р.п. Юрты
Согласовано
Руководитель МО
_________Астахова Л.Н.
Протокол № 1 от
28 августа 2014 г.
|
Согласовано
Заместитель директора
школы по УВР
МКОУ СОШ №24 р.п.Юрты
___________ Пиманова С.Н.
29 августа 2014 г.
|
Утверждаю
Директор
МКОУ СОШ №24 р.п.Юрты
__________ Ерофеев В.М.
Приказ № 30 от
29 августа 2014 г.
|
Рабочая программа
учебного предмета «География»
для 11 класса
Учитель: Серебрякова Нина Ивановна
за 2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по изучению курса Географии в 11 классе
Рабочая программа для 11 класса составлена на основе:
Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» п.3., ст.28;
Примерной программы основного общего образования по географии (Письмо Департамента государственной политики в образовании от 07.07.2005 № 3 – 1263);
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Ю.Н.Гладкого, В.В.Николиной «География 10-11» М.: Просвещение, 2011 г.;
Учебного плана МКОУ СОШ № 24 р.п. Юрты на 2014 – 2015 учебный год;
. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253)
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина «география. Современный мир. 10-11 класс» - М.: Просвещение, 2011 год.
Согласно учебному плану МКОУ СОШ № 24 р.п. Юрты, рабочая программа для 11 класса предусматривает обучение географии в объёме 1 час в неделю (инвариативная часть),количество часов в соответствии с авторской программой – 34. Предмет «География» входит в предметную область «Обществознание».
Виды контроля
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
Год
|
Контрольные работы
|
4 (12.09; 17.10; 28.11; 26.12)
|
3 (06.03; 17.04; 22.05)
|
7
|
Практические работы
|
2
|
3
|
5
|
Структура курса географии в 11 классе «Регионы и страны»
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
1.
|
Политическая карта мира
|
2
|
2.
|
Регионы и страны
|
28
|
3.
|
Глобальные проблемы человечества
|
4
|
|
Всего
|
34
|
Содержание программы
Тема 1. Политическая карта мира (2 ч)
Этапы формирования политической карты мира. Регионы мира и международные организации.
Практикум. Характеристика политико-географического положения страны, его изменение во времени.
Тема 2. Регионы и страны (28 ч)
Англоязычная Америка. Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Роль иммиграции в формировании американской нации. «Плавильный котёл «и «лоскутное одеяло».
Экономика США – «витрина» рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Главные отрасли сельского хозяйства. Специализация сельского хозяйства. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия.
Канада. Особенности территории. Государственный строй. Природа. Природные ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Значение транспорта. Экономические регионы.
Латинская Америка. Географическое положение. Панамский канал и его значение. Природные условия и ресурсы. Население: этнический состав, темпы роста. Контрасты в размещении населения, их причины. Темпы и уровень урбанизации. Экономика: структура, отрасли специализации. Сельское хозяйство: значение «зелёной революции», главные с/х районы и их специализация. Особенности транспортной сети. Панамериканское шоссе, Трансамазонская магистраль. Регионы Латинской Америки, особенности их развития.
Западная Европа. Географическое положение и состав региона. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры. Западная Европа – старейший центр мирового хозяйства. Экономика: промышленность, её главные отрасли и география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.
Германия. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй, федеративное устройство. Особенности населения. Высокий уровень урбанизации. Германия – страна постиндустриальной экономики. Отрасли международной специализации. Внутренние различия.
Великобритания. Географическое положение: влияние островного положения на развитие страны. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Культурные традиции. Особенности развития экономики. Отрасли специализации. Продуктивное сельское хозяйство. Внутренние различия.
Франция. Географическое положение. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Население. Экономика Франции. Отрасли специализации. Крупнейшие промышленные центры. Агропромышленный комплекс. Транспортная сеть. Франция – мировой центр туризма. Внутренние различия. Парижская агломерация.
Италия. Географическое положение. Территория. Государственный строй. Население. Особенности экономики. Отрасли промышленности. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Сельское хозяйство. Транспорт. Мировой центр туризма. Внутренние различия.
Центрально – Восточная Европа. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Формирование рыночных отношений. Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский регион. Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Образование СНГ. Население. Экономика. Развитие рыночных отношений. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
Зарубежная Азия. Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Китайская Народная Республика. Географическое положение. Территория. Разнообразие природных условий и ресурсов. Государственный строй. Население. Стремительное развитие экономики. Экономические реформы. Отрасли специализации промышленности. Крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Внутренние различия.
Япония. Особенности географического положения. Территория. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Однонациональная страна. Уровень урбанизации. Японское «экономическое чудо». Особенности развития экономики. Отрасли промышленности, крупнейшие промышленные центры. Сельское хозяйство. Транспорт. Внутренние различия.
Юго-Восточная Азия. Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.
Южная Азия. Формирование политической карты региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Пестрота этнического и религиозного состава – почва для сепаратизма и экстремизма. Население. Уровень экономического развития. Доминирующая роль сельского хозяйства. Проблемы развития промышленности. Внутренние различия. Индия – наиболее развитая страна региона.
Юго-Западная Азия и Северная Африка. Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Урбанизация. Особенности развития экономики. Национальные ремёсла. Транспорт. Регион – мировой центр туризма. Внутренние различия.
Тропическая Африка и ЮАР. Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Преобладающие религии. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки.
Австралия и Океания. Особенности географического положения. Состав региона. Природные условия и ресурсы Австралии. Население, особенности его размещения. Крупные города. Особенности развития экономики. Отрасли промышленности и сельского хозяйства. Транспорт. Внутренние различия.
Океания: обособленный мир островов. Государственное устройство стран региона. Население. Экономика. Внутренние различия. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Практикум. 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека. 2. Экономико-географическая характеристика одной из стран (по выбору). 3. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).
Тема 3. Глобальные проблемы человечества (4 ч)
Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем. Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости стран. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия. Энергетическая и сырьевая проблемы, пути их решения. Экологические проблемы – кризис взаимоотношения общества и природы. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.
Практикум. 1. На примере одной из глобальных проблем человечества раскрыть её причины, сущность, предложить пути решения. 2. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.
Календарно – тематический план
№ п/п
|
Наименование разделов и темы уроков
|
Количество часов
|
Вид контроля
|
план
|
факт
|
Примечание/ Практические работы
|
|
Тема 1. Политическая карта мира
|
2
|
|
|
|
|
1.
|
Этапы формирования политической карты мира
|
1
|
Фронтальный опрос
|
01.09-06.09
|
05.09
|
Пр.р. № 1 «Составление таблицы «Государственный строй стран мира»
|
2.
|
Регионы мира и международные организации
|
1
|
Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
|
08.09-13.09
|
12.09
|
к\работа
|
|
Тема 2. Регионы и страны
|
29
|
|
|
|
|
3.
|
Англоязычная Америка. Географическое положение. Природные условия и ресурсы
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
15.09-20.09
|
|
|
4.
|
Соединенные Штаты Америки
|
1
|
Защита рефератов, создание презентаций
|
22.09-27.09
|
|
|
5.
|
Экономика США
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
29.09-04.10
|
|
|
6.
|
Канада
|
1
|
Защита рефератов
|
06.10-11.10
|
|
|
7.
|
Латинская Америка. Географическое положение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы
|
1
|
Контрольная работа «Страны Северной Америки»
|
13.10-18.10
|
17.10
|
|
8.
|
Население
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
27.10-01.11
|
|
|
9.
|
Экономика
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
10.11-15.11
|
|
|
10.
|
Регионы Латинской Америки
|
1
|
Защита рефератов
|
17.11-22.11
|
|
|
11.
|
Западная Европа. Географическое положение и состав региона
|
1
|
Контрольная работа «Латинская Америка»
|
24.11-29.11
|
28.11
|
|
12.
|
Германия
|
1
|
Анализ карт, защита рефератов
|
01.12-06.12
|
|
|
13.
|
Великобритания
|
1
|
Работа с картами
|
08.12-13.12
|
|
|
14.
|
Франция
|
1
|
|
15.12-20.12
|
|
|
15.
|
Италия
|
1
|
Контрольная работа «Зарубежная Европа»
|
22.12-27.12
|
26.12
|
Пр.р. «Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семёрки»
|
16.
|
Центрально – Восточная Европа. Состав региона. Природные условия и ресурсы
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
12.01-17.01
|
|
|
17.
|
Постсоветский регион
|
1
|
|
19.01-24.01
|
|
|
18.
|
Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
26.01-31.01
|
|
|
19.
|
Зарубежная Азия. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
02.02-07.02
|
|
|
20.
|
Китайская народная республика
|
1
|
Защита рефератов, создание презентаций
|
09.02-14.02
|
|
Пр.р. № 3 «Характеристика специализации основных с/х районов Китая»
|
21.
|
Япония
|
1
|
Работа в группах, фронтальный опрос
|
16.02-21.02
|
|
|
22.
|
Южная Азия. Географическое положение. Состав региона
|
1
|
Работа с картами, индивидуальный опрос
|
23.02-28.02
|
|
|
23.
|
Уровень экономического развития
|
1
|
Контрольная работа «Страны Зарубежной Азии»
|
02.03-07.03
|
06.03
|
|
24.
|
Юго-Западная Азия и Северная Африка. Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
09.03.-14.03
|
|
|
25.
|
Население. Особенности развития экономики
|
1
|
Анализ карт, фронтальный устный опрос
|
16.03-21.03
|
|
|
26.
|
Тропическая Африка и ЮАР. Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
|
1
|
Анализ карт, составление таблиц, схем
|
30.03-04.04
|
|
|
27.
|
Население и хозяйство
|
1
|
Анализ карт атласа и учебника
|
06.04-11.04
|
|
|
28.
|
ЮАР
|
1
|
Контрольная работа «Страны Африки»
|
13.04-18.04
|
17.04
|
|
29.
|
Австралия и Океания. Географическое положение, ресурсы и население Австралии
|
1
|
Составление «визитки» страны
|
20.04-25.04
|
|
|
30.
|
Особенности развития экономики. Океания.
|
1
|
Анализ карт, фронтальный письменный опрос
|
27.04-02.05
|
|
|
|
Тема 3. Глобальные проблемы человечества
|
4
|
|
|
|
|
31.
|
Понятие о глобальных проблемах человечества
|
1
|
Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами
|
04.05-09.05
|
|
|
32.
|
Глобалистика
|
1
|
Составление схемы
|
11.05-16.05
|
|
|
33.
|
Продовольственная проблема, здоровья и долголетия. Энергетическая и сырьевая, экологическая, пути их решения
|
1
|
Анализ таблицы, защита рефератов по темам
|
18.05-23.05
|
|
|
34.
|
Экологические проблемы и устойчивое развитие общества
|
1
|
тестирование
|
18.05-23.05
|
22.05
|
|
11 класс. Регионы и страны (34 часа)
_________________________________
Англоязычная Америка (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
США. Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Экономика США – витрина рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса. Главные отрасли сельского хозяйства. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия.
Канада. Особенности территории. Особенности развития экономики. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран Англоязычной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Англоязычной Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Латинская Америка (4часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Западная Европа (5 часов)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры.
Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география, крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран Западной Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Западной Европы: таблицы, картосхемы,
|
Центрально – Восточная Европа (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Состав региона. Природные условия и ресурсы. Особенности населения региона. Экономика. Специализация экономики. Внутренние различия.
Постсоветский регион. Образование СНГ. Другие межгосударственные объединения. Особенности и проблемы развития промышленности, сельского хозяйства.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Центрально-Восточной Европы: таблицы, картосхемы.
|
Зарубежная Азия (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы.
Китай. Япония. Особенности стран.
|
|
Комплексную географическую характеристику стран Зарубежной Азии.
|
Южная Азия (2 часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Географическое положение. Состав региона. Природные условия и ресурсы. Население. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Отрасли промышленности и сельского хозяйства.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Южной Азии.
|
Юго-Западная Азия и Северная Африка (5 часов)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Состав региона. Особенности географического положения. Природные условия и ресурсы. Население. Демографическая ситуация. Урбанизация. Особенности развития экономики. Мощная нефтедобывающая промышленность. Регион – мировой центр туризма. Внутренние различия.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Юго-Западной и Северной Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
|
Тропическая Африка и ЮАР (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость. Преобладающие религии. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.
|
Комплексную географическую характеристику стран Тропической Африки и ЮАР.
|
Австралия и Океания (3 часа)
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.
|
Ресурсообеспеченность отдельных стран региона, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений.
|
Комплексную географическую характеристику стран Австралии и Океании.
|
Тема 7. Глобальные проблемы человечества (4 часа).
Элементы обязательного минимума образования
|
Требования к уровню подготовки
обучающихся
|
Оценивать и
объяснять
|
составлять
|
Понятие о глобальных проблемах человечества. Классификация глобальных проблем. Глобалистика. Роль географии в изучении глобальных проблем.
Проблема отсталости стран. Продовольственная проблема. Проблема здоровья и долголетия. Энергетическая и сырьевая проблема. Экологические проблемы и устойчивое развитие общества.
|
Экологические ситуации в отдельных странах и регионах; тенденции и пути развития современного мира, выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества
|
|
Список используемой литературы:
Гладкий Ю.Н, Николина В.В. География. Современный мир. М., Просвещение, 2009.
Симагин Ю.А. Контрольные и проверочные работы по географии 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2002.
Настольная книга учителя географии/ Авт. – сост. Н.Н.Петрова, В.И.Сииротин. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004
Готовимся к экзамену по географии: ч.1. Максаковский В.П., Петрова Н.Н. Физическая и экономическая география мира. – М.: Рольф, Айрис – пресс, 1998.
Чичерина О.В.ЕГЭ. География. 9 класс. Экспериментальная экзаменационная работа. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.
Оценка качества подготовки выпускников средней школы по географии. – М.: Дрофа, 2001.
УМК:
Географический атлас. 10 класс.. М.: Дрофа, 2004.
Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 10 класс. – М.: Дрофа, 2007.
Дополнительная литература:
Кузнецов А.П. Население и хозяйство мира. – М.: Дрофа, 2004.
Максаковский В.П. Дополнительные главы. – М.: Дрофа, 2000.
Максаковский В.П. Географическая картина мира в 2-х томах.- М.: Дрофа, 2004.
Холина В.Н. География человеческой деятельности. СПБ.: Спец – Лит, 2001.
Сиротин В.И. Тематический текстовый контроль. 10- 11 классы. – М.: Дрофа, 2003.
Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. – М.: Дрофа, 2004.
Максаковский В.П. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2007.
Морозов А.К. Устрой себе экзамен сам. География. Типичные экзаменационные билеты и ответы на них для поступающих в ВУЗы. // Издательство «Учитель», Волгоград, 2001.
Барабанов В.В. ЕГЭ. Поурочное планирование. // Экзамен. Москва, 2008.
Полякова М.О. География. ЕГЭ. Эффективная методика. // Экзамен. М., 2008.
Барабанов В.В. Единый государственный экзамен. География. Универсальные материалы для подготовки учащихся// ФИПИ – М.: Интеллект – Центр, 2009.
Барабанов В.В. Единый государственный экзамен. География. Универсальные материалы для подготовки учащихся// ФИПИ – М.: Интеллект – Центр, 2010.
Приложение № 1
к Положению о промежуточной аттестации
обучающихся и системе оценок в переводных
классах
Критерии оценивания ЗУН по естественнонаучным предметам
Критерии оценивания ЗУН по географии
Оценка устного ответа
При оценке устного ответа необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точ ность употребления географической терминологии;
самостоятельность ответа;
логичность, доказательность в изложении матери ала;
степень сформированности интеллектуальных об щеучебных специфических умений.
Отметка «5» ставится, если ответ полный, правильный, от ражающий основной материал курса, правильно раскры вающий содержание понятий, закономерностей, геогра фических взаимосвязей и подтверждается конкретными примерами. При ответе правильно используются карта и другие источники информации. Ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнитель ные сведения о важнейших географических событиях со временности. При ответе продемонстрировано умение де лать выводы и логические умозаключения.
Отметка «4» ставится, если ответ удовлетворяет ранее на званным требованиям, он полный, правильный, но есть небольшие неточности в изложении основного геогра фического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3» ставится, если ответ правильный, де монстрирующий в основном понимание материала. При ответе нечетко определяются понятия и законо мерности, возникают затруднения в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно изла гается материал, допускаются ошибки при использо вании карт.
Отметка «2» ставится, если ответ неправильный, не рас крывающий основного содержания учебного материала. При ответе не даются ответы на вспомогательные вопро сы учителя, допускаются грубые ошибки в определении понятий, проявляется неумение работать с картой.
Оценка практических умений
Оценка за работу с картой и другими источниками информации
Отметка «5» ставится, если ученик продемонстрировал правильный и полный отбор источников информации, рациональное их использование в определенной после довательности, соблюдение логики в описании или ха рактеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировку выводов на основе практической деятельности, аккуратное оформ ление результатов работы.
Отметка «4» ставится, если ученик продемонстрировал правильный и полный отбор источников информации, но допустил небольшие неточности при их использовании и в оформлении результатов.
Отметка «3» ставится, если ученик продемонстрировал правильное использование основных источников инфор мации, но допустил неточности в формулировке выводов, неаккуратно оформил результаты.
Отметка «2» ставится, если ученик продемонстрировал неумение отбирать и использовать основные источники информации, допустил существенные ошибки в выпол нении заданий и оформлении результатов.
Критерии оценивания по географии
Требования к работе в контурных картах:
- Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.
- При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
- Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор распола гают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.
- Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.
- Если того требует задание, карту раскрашивают цветными ка рандашами, а затем уже подписывают географические названия.
- В начале учебного года все работы в контурных картах вы полняются простыми карандашами, потому что навыки рабо ты с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак тического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст вие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдени ем необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практи ческие умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выпол няется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, стра ницы из статистических сборников. Работа показывает знание уча щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполне ние работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретическо го материала, но испытывают затруднение при самостоятельной ра боте с картами атласа, статистическими материалами, географиче скими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не под готовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и по мощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не эффективны по причине плохой подготовки учащегося.
|
