Муниципальное образовательное учреждение
Мамаканская средняя общеобразовательная школа
-
Утверждаю:
директор МОУ СОШ
Г.Н.Хетчикова ______
Приказ № ______
от «___» ______2013г.
|
Согласованно
на МС школы
Протокол №__
от «__» ________2013г.
Руководитель МС
Е.С.Корнеева _________
|
Рассмотрено
на МО учителей гуманитарного цикла «Истоки»
протокол № ___
от «___» ______2013 г.
Руководитель МО
А.Ю. Войчак__________
|
Рабочая учебная программа
по изобразительному искусству для 8 класса
на 2013-2014 учебный год
Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, примерных программ Министерства образования России, программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского.
Программу составил С.К.Войчак, учитель ИЗО и черчения
высшая квалификационная категория
п. Мамакан
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему ор ганизации образовательной деятельности педагога.
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руковод ством Б. И. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2010). Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплек та: учебник, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия).
Этот учебный год посвящен художественному миру конструктивных искусств - дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Рас сматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.
Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.
В процессе изучения приходит понимание того, что дизайн и архитектура - это опреде ленное миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе - своему облику и образу жизни.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал пре дыдущих лет обучения архитектуре и дизайну.
Цель: формирование художественной куль туры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Эти цен ности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапли ваемые искусством, должны быть средством очеловечения, фор мирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи:
-развивать интерес к внутреннему миру человека, способность углубляться в себя как основу развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние сопереживания в контексте истории культуры;
-осваивать художественное наследие, осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины;
-знакомить с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства;
-знакомить с классическим и народным искусством разных стран и эпох; наследием искусства родного края;
-изучать культуру своего народа, а также знакомиться с новыми видами искусства и сложным многоголосьем современного искусства;
-фор мировать способности самостоятельного видения ми ра, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педаго гические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соот ветствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школь ников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выраже ния:
- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе кото рого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной рабо ты на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов.
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки-твор- ческие отчеты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художествен ных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ре бенка.
Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, мате риалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педа гога.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический ком плект:
• Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художест венный труд : 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
• Питерских, А. С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 8 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / Л. С. Питерских, Г. Б. Гуров ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.
• Гуров, Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 клас сы : методическое пособие / Г. Е. Гуров, А, С. Питерских ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ.
Учащиеся должны знать:
особенности образного языка конструктивных видов искус ства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
основные этапы развития и истории архитектуры и дизай на, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
моделировать в своем творчестве основные этапы художест венно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисов кой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
конструировать основные объемно-пространственные объ екты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-про странственную композицию;
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
владеть навыками формообразования, использования объе мов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, плас тилина);
создавать с натуры и по воображению архитектурные об разы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (вит раж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
использовать выразительный язык при моделировании ар хитектурного ансамбля;
использовать разнообразные материалы (бумага белая и то нированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материа лы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пено пласт, деревянные и другие заготовки).
Содержание учебного предмета
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА — КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА
В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ.
ХУДОЖНИК — ДИЗАЙН — АРХИТЕКТУРА.
ИСКУССТВО КОМПОЗИЦИИ — ОСНОВА ДИЗАЙНА
И АРХИТЕКТУРЫ
Конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Общее и разное в образно-языковых основах и жизненных функ циях конструктивных и изобразительных видах искусств. Архи тектура и дизайн как «вторая природа», как рукотворная среда нашего обитания. Многообразие современной материально-вещ ной среды. Плоскостная композиция в дизайне. Разнообразие по лиграфического дизайна, его художественно-композиционные, ви зуально-психологические и социальные аспекты.
1. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции (1 ч.)
Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основ ные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронталь ная и глубинная. Гармония и контраст, баланс масс и динамиче ское равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции — все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.).
Задания:
1) расположить на формате один большой прямо угольник из черной бумаги и, обрезая его, добиться баланса мас сы и поля;
2) расположить и зафиксировать один небольшой прямоуголь ник произвольно в любом месте формата, уравновесить компози цию добавлением еще двух разновеликих прямоугольников;
3) гармонично сбалансировать композиции из трех — пяти прямоугольников, добиться простоты и выразительности.
Материалы: белая и черная бумага, ножницы, клей. Зрительный ряд: репродукции и слайды работ Эля Лисицкого, К. Малевича.
2. Прямые линии и организация пространства (1 ч.)
Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разрежен ность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная ос мысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.
Задания:
1) введение в композицию от трех до пяти прямых линий;
2) выполнение коллажно-графических работ с разными видами композиций (замкнутой, раскрытой, центровой, свободной и пр.).
Материалы: бумага белая, черная и цветная, клей, ножницы, резак.
Зрительный ряд: репродукции и слайды работ Эля Лисицкого, К. Малевича, В. Кандинского и т. п.
3. Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна (1 ч.)
Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Выразитель ность линии и пятна, интонационность и многоплановость.
Задания:
1) введение в черно-белую композицию из прямо угольников и линий цветного круга;
2) создание композиции из произвольного количества про стейших цветных геометрических фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенности или кон траста;
3) в отвлеченной форме ритмом, характером и цветом мазка, линией или пятном выразить состояние, ощущение или событие (например, «шум дождя», «тишина», «суматоха», «выстрел» и др.).
Материалы: бумага белая, черная и цветная, клей, ножницы, резак, гуашь (белила), тушь, кисть.
4 – 5. Буква — строка — текст. Искусство шрифта (2 ч.)
Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Понимание печатного слова, типо графской строки как элементов плоскостной композиции.
Задания:
1) создание композиции, включающей, помимо пря моугольников, прямых линий и круга, букву;
2) создание композиции того же содержания, но с заменой ли нии строкой текста.
Материалы: бумага белая, черная и цветная, ножницы, клей, резак; вырезки из журналов и газет.
Зрительный ряд: журнал «[Как)», № 3; образцы плакатов и рекламных листовок, книг и журналов.
6 – 7. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции (2 ч.)
Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Стили стика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.
Задания:
1) прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;
2) изображение в форме свободного пятна: включение в компо зицию фотоизображения, вырезанного по контуру (в форме пятна);
3) изображение как фон композиции: упражнение, где фото графия является фоном плаката;
4) макеты плаката, поздравительной открытки. Материалы: принадлежности для рисования, бумага, ножни цы, клей, вырезки из журналов.
Зрительный ряд: образцы плакатов, поздравительных откры ток, книг и журналов.
8 – 9. Многообразие форм полиграфического дизайна (2 ч.)
Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляю щие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология.
Задания:
1) макет разворота или обложки книг;
2) макет разворота журнала.
Материалы для рисования, ножницы, клей, цветная бумага, вырезки из журналов.
Зрительный ряд: образцы книг и журналов.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ.
В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ
Исторические аспекты развития художественного языка конст руктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до инду стриального градостроительства. Связь миропонимания, образа жизни, природных и социальных условий со строительством зда ний и организацией городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.
Здание — объект в пространстве, в градостроительстве. Пони мание архитектуры как объемно-пространственного художествен ного мышления. От плоскостного изображения к макетированию объемно-пространственных композиций.
10. Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность(1 ч.)
Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение пло скостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плос костного изображения объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д. Формирование пони мания учащихся проекционной природы чертежа.
Задания:
1) прочтение плоскостных изобразительных компози ции (из прямоугольников, пятен, линий) как чертежа-схемы архи тектурных объектов (вид сверху);
2) баланс объема и поля на макете (1 прямоугольник— 1 па раллелепипед);
3) баланс объемов между собой и с полем макета (добавление соответственно к одному прямоугольнику еще двух прямоугольни ков и к одному параллелепипеду еще двух параллелепипедов)
Материалы: бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь, водо эмульсионная краска.
Зрительный ряд: В. Кандинский. Черный аккомпанемент; К. Малевич. Супрематизм; Эль Лисицкий; образцы плоскостных композиций, выполненных учителем или самими учащимися по материалам предыдущей темы.
11. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете (1 ч.)
Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях. Вспомо гательные соединительные элементы в пространственной компо зиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
Задания:
1) прочтение линии как проекции объекта;
2) построение трех уровней рельефа;
3) добавление архитектурного объекта в виде двух-трех парал лелепипедов. Достижение композиционного взаимосочетания объ ектов, их сомасштабности друг другу и пространству макета.
Материалы: картон, бумага, малоформатные объемы (коробоч ки, баночки и пр.), карандаш, клей.
Зрительный ряд: иллюстрации из «Краткой энциклопедии ди зайна» О. И. Нестеренко; таблицы по черчению «Аксонометрия», «Ортогональные проекции».
12. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля (1 ч.)
Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесо образности конструкции. Модуль как основа эстетической цель ности постройки и домостроительной индустрии.
Задания:
1) соединение объемов, составляющих здание спосо бом примыкания (пассивное соединение) и взаимного проникно вения (агрессивное соединение);
2) создание макета дома, построенного из модульных объемов (3—4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.
Материалы: бумага, клей ПВА, ножницы.
Зрительный ряд: журналы, открытки с изображениями архи тектурных построек разных эпох; книга Ле Корбюзье «Архитек тура XX века».
13. Важнейшие архитектурные элементы здания (1 ч.)
Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизон тальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архи тектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использо вание элементов здания в макете проектируемого объекта.
Задания:
1) проектирование объемно-пространственного объ екта из важнейших элементов здания;
2) создание зарисовки (с натуры, с репродукции, по вообра жению) архитектурных элементов здания по отдельности или все го здания целиком.
Материалы: бумага, клей, ножницы; карандаш, бумага.
Зрительный ряд: диафильм «Азбука архитектуры»; фотогра фии Триумфальной арки, Кремля, Грановитой палаты в Москве, Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге, собора Святого Петра в Риме.
14. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени (1 ч.)
Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность соче таний объемов.
Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образно го и рационального. Красота — наиболее полное выявление функ ции вещи.
Задания:
1) аналитическое упражнение — исследование формы вещей по предложению учителя;
2) проектное упражнение на функциональное использование формы (например: «Чем может быть шар?»);
3) создание тематической образно-вещной инсталляции (ин сталляция — композиция из реальных предметов и вещей, пере дающая образ действительности и наше осмысление жизни).
Материалы: бумага, карандаш, ножницы, вырезки из журналов для коллажа, клей, подбор вещей и объектов для инсталляции.
Зрительный ряд: образцы вещей для анализа; диафильм «Что такое дизайн»; проспекты и рекламные буклеты, каталоги, жур налы по дизайну.
15. Роль и значение материала в конструкции (1 ч.)
Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).
Задания: 1) проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковер-самолет, автомобиль агента 007 (полуфантастическое соединение функции);
2) построение формы (объекта) исходя из материала, его фак турных свойств (металлические банки, пробки, гвозди, проволо ка, вата, шарики, трубочки и др.).
Материалы: принадлежности для рисования, материалы для монтажа инсталляций.
Зрительный ряд: Ко л дер. Мобили, журнал «Дизайн-!», № 20 («Фонтаны Стравинского»), фотографии инсталляций из журналов.
16. Цвет в архитектуре и дизайне (1 ч.)
Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизай не и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Пре обладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологи ческое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его нахождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очерта ния, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спект ра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
Задания:
1) макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения;
2) введение в макет рельефного членения локального цвета (например, гофрированные окрашенные поверхности, введение фактурной окраски);
3) цветовое решение макетной объемно-пространственной ком позиции (абстрактной или тематической) из простейших элемен тов.
Материалы: белая и цветная бумага, вырезки из журналов, го фрированная цветная бумага, клей, водоэмульсионные белила, ножницы.
Зрительный ряд: фотографии интерьеров общественных мест с активным использованием цвета, фотографии городских фраг ментов или отдельных домов (например, старый Арбат, район Пе-нягино в Митино, Москва); А. Родченко. Мебель для рабочего клуба, образцы упаковок; В. Татлин. Макет памятника III Ин тернационалу (образец пространственной композиции).
|
