Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах России. Сообщение темы и цели урока под мелодию песни «С чего начинается Родина»
Скачать 56 Kb.
|
| Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах России. 1.Сообщение темы и цели урока под мелодию песни «С чего начинается Родина». 2.Выполнение заданий у доски. (работают 3 ученика) - В какой природной зоне обитают эти животные? тигр, куница, косуля, лиса, соболь, рысь, ушастый ёж. Кто из них «заблудился»? - Кратко рассказать о природе этой зоны. Прочитать название растений: саксаул, липа, морошка, карликовая береза, ковыль, верблюжья колючка, ель, клен, тюльпан. Стрелкой указать принадлежность каждого растения определенной зоне: тундра, степь, пустыня, лес. Кратко рассказать о природе тундры. Отгадать кроссворд, «Какие эти природные зоны?» Цель урока: подвести итоги изучения нашей Родины; обобщить и углубить знания учащихся; установить основные причины изменения природы с севера на юг; показать значение разнообразия природы для развития хозяйства; учить детей анализировать изученный материал и делать выводы; воспитывать чувство гордости за нашу любимую Родину. Оборудование: грамзапись песни « С чего начинается Родина», карта природных зон России, таблица с задачей о протяженности границ, рефераты - сообщения о животных, рисунки животных разных зон, гербарий растений. Ход урока. 1 Сообщение темы и цели урока под мелодию песни «С чего начинается Родина». 2 Выполнение заданий у доски. (работают 3 ученика) 1 задание. На доске - картинки с изображением животных: тигр, куница, косуля, лиса, соболь, рысь, ушастый ёж. - В какой природной зоне обитают эти животные? Кто из них «заблудился»? - Кратко рассказать о природе этой зоны. 2 задание. Прочитать название растений, записанные на доске: саксаул, липа, морошка, карликовая береза, ковыль, верблюжья колючка, ель, клен, тюльпан. Стрелкой указать принадлежность каждого растения определенной зоне: тундра, степь, пустыня, лес. Кратко рассказать о природе тундры. 3 задание. Отгадать кроссворд, «Какие эти природные зоны?» . Т Т 3 Т 4 Т 3. Говорит ГМЦ (гидрометеоцентр) - Анализ погоды текущего дня. - Анализ погоды за прошедшую неделю. -Какие изменения в неживой природе произошли за последние недели? - Зависит ли вид осадков от температуры? Каким образом? - Назовите основные признаки зимы? - Почему на Земле происходит смена времен года? - Что именно вызывает изменения в неживой и живой природе? - Как изменения в неживой природе влияют на живую природу, на жизнь человека? 4. Ответы учащихся у доски. - Мы услышали сообщения о природе двух зон. В какой природной зоне расположен республика Татарстан? - Отличается климат и природа нашего края от северных районов? - Почему в направлении с севера на юг так заметно меняется климат, флора и фауна нашей Родины? (Это зависит от расположения природных зон по отношению к экватору и к Северному полюсу) 5. Ни в одной стране мира мы не увидим такого разнообразия природных зон. Почему? Наша страна так велика, что когда на севере вьют метели и вьюги, на юге снимают с деревьев мандарины и апельсины. Площадь, которую занимает наша Родина, равна 17,1 млн. кв. км. На территории нашей страны могут поместиться почти 2 таких государства, как США 48 таких государств, как Германия 56 таких государств, как Италия 31 такое государство, как Франция 46 таких государств, как Япония - Насколько велика протяженность границ России, вы узнаете, если решите небольшую задачу (плакат с текстом задачи на доске) Протяженность сухопутных границ России 17000 км., это на 26000 км короче морских границ. Сколько км составляет протяженность всей границы нашей страны? 17000 км 43000 км + 26000 км 17000 км 43000 км 60000 км Протяженность границ России в 1,5 раза больше длины экватора. 6. И везде живут люди… Давайте на эту тему немного пофантазируем. Представьте себе, что я, ваша учительница, получила несколько писем из «прекрасного далёка». Эти письма от вас. Послушайте несколько отрывков из них, и постарайтесь догадаться, откуда пришли эти письма и от человека какой профессии. 1 письмо … Это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не смачивающие поверхность земли. Солнце печет немилосердно. Кругом барханы. Как волны застывшего моря. По этим дорогам трудно ездить, но я стараюсь не поддаваться трудностям… 2 письмо ..В холодных водах моря идет своя жизнь. Из воды выглядывают головки нерп с темными блестящими глазами. Стада усатых моржей уплывают на север. Мы с друзьями снабжаем наши научные полярные станции всем необходимым. Рейсы на большую Землю и обратно идут один за другим. Вам передают большой привет Витя с Толиком… 3письмо … Какая ширь, какое раздолье! Ни гор, ни леса, куда не глянь - до самого горизонта простирается гладкая равнина. А сколько цветов: и алые гвоздики, и лиловые метелки шалфея, и маки, и много-много других. Школа, где я работаю, стоит на краю села, и мы с ребятами часто любуемся этой красотой… 4 письмо. … Здесь очень длинная, суровая зима и совсем коротенькое лето. Но лето особенное: солнце светит и днём, и ночью. Поэтому приходиться ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться , то придется не спать больше двух месяцев. Люди здесь закаленные и выносливые, болеют мало, но без работы все равно сидеть не приходится… 5 письмо. … Вот могучий красавец дуб, белоствольная береза, осина с дрожащими листочками, раскидистая липа. Сосна и ель растут вперемежку, и ветви их часто образуют густой навес, а внизу - подлесок из орешника и других кустов. Сейчас лето и у нас с Димой одна забота - сохранить это богатство от огня… - Видите, ребята, как вы необходимы с вашими знаниями во всех уголках нашей необъятной Родины. 7. А сейчас мы с вами побываем в тех местах, откуда пришли письма, и вспомним, чем занимается население этих районов. (сообщения 5-ти подготовленных учеников) -В каком направлении мы совершили путешествие? - Как изменяется природные условия, растительность, животный мир? - От чего зависит вид деятельности населения каждой по 8. Физ. минутка. 9. Игра «Перекличка природных зон» 1) Сел Егор между гор. Говорит: - А ну-ка , горы, молодца везите в горы! (верблюд) - В какой природной зоне живёт это животное? - Кто узнал о нём что- нибудь интересное? Рассказ о верблюде. - Какие еще животные обитают в этой зоне? 2) Слеп да тупорыл, всю землю изрыл. Мороз пришел - в землю ушел. (крот) - Каких еще степных животных вы можете назвать? ( Дрофа, хомяк, суслик, степной жаворонок, орёл- беркут, журавль – красавка, серая куропатка). 3)Деток очень я люблю, Но не всегда сама кормлю. Чужим мамам доверяю Пока по лесу гуляю. (зайчиха) - Эта зона нам роднее всего. Каких животных, наших земляков , вы знаете? Послушайте сообщение о бобрах 4) Хоть на холоде лежат, Но от стужи не дрожат. Пусть ветра с водой свежи, Покрывают пляж … (моржи) - Назовите других жителей тундры (белая сова, песец, северные олени, лемминг, серые журавли). Послушайте сообщение о северном олене. 5) Мой брат в лесу глухом живет. Он – сладкоежка неуклюжий. А я в глаза не видел мёд, Живу, где ветер, снег и стужа. (белый медведь) - Назовите остальных представителей животного мира Крайнего Севера ( кайры, чайки, гопарка, тюлени) 10. Загадки о птицах . 11. Обобщение. - От чего же зависит климат, растительный и животный мир, занятия населения каждой природной зоны? (ответы детей) - А как вы считаете, зависит ли состояние природы от жизнедеятельности человека? В чем это проявляется? К сожалению, еще не все люди хотят и умеют беречь природу. Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы. - Что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? 12. Повторение правил поведения в лесу, на лугу, на реке. 13. Чтение стихотворений об охране природы. 14. Исполнение песни «Раненая птица» 15. Итог урока. - Вы всегда должны помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит, охранять Родину». |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок по окружающему миру 4 класс Тема : Разнообразие природы нашей Родины Тема: Разнообразие природы нашей Родины. Обобщение знаний о природных зонах России | | Урок по предмету «Наш мир». 4 класс. Тема: Разнообразие природы нашей... Цели: Обобщить и углубить знания учащихся, установить основные причины изменения природы с севера на юг, показать значение разнообразия... |
| Урок чтения по теме: К. Д. Ушинский "Наше Отечество" Оборудование: портрет К. Д. Ушинского, слоги, герб города Москвы, иллюстрации природы, фонограмма песни "С чего начинается Родина",... |  | Мбоу «Староюмралинская сош» Апастовского муниципального района рт С чего начинается Родина? С нашей реки, с песчаного берега, с улицы, на которой живем, а может она начинается с той березки, которая... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование: Государственный флаг России, Государственный герб России; Государственный гимн России ( аудиозапись), физическая карта... | | С чего начинается Родина? Расширить понятие «Родина». Формировать умение объяснять значение понятий: «Родина», «Отечество» |
| Методическая разработка урока литературы по теме «С чего начинается Родина?» Родины. Особенно актуальна эта задача нынче, так как 2012 год объявлен президентом Российской федерации Годом Российской истории | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дать знания о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях природных компонентов в разных природных зонах |
| Сценарий классного часа «С чего начинается Родина!» для 2-3 классов Цель: формировать представление о нашей Родине, расширять кругозор о символах Республики | | Тема: «С чего начинается Родина?» ... |
| Урок по окружающему миру в 3-м классе "С чего начинается Родина" России; сформировать чувство собственного достоинства, положительных качеств личности | | Конспект урока по курсу «Истоки» (4 класс) Тема: отечество Звучит песня «С чего начинается Родина?» На фоне музыки учитель присоединяется к теме урока, к учащимся |
| Конспект фестивального урока с применением икт на тему «С чего начинается Родина?» Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» | | Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной... России, Государственного стандарта основного общего образования, концепции Д. Б. Кабалевского. Программу разработали: Э. Б. Абдуллин,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дать знание о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях в природных комплексах России | | Урок обобщения и систематизации знаний Цели: систематизировать и... Организационный момент (сообщение темы урока, постановка цели, мотивация учебной деятельности учащихся) |
