План – конспект урока
«Будь природе другом!»
|
Ф.И.О.
|
Исаева Оксана Владимировна
|
|
Место работы
|
МОУ СОШ №6 города Волгограда
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Окружающий мир
|
|
Класс
|
2 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
"Будь природе другом!" №2
|
|
Базовый учебник
|
Плешаков А. А. «Окружающий мир», 2 класс,
Москва, изд. «Просвещение», 2009 год
|
Цель урока:
Продолжить знакомство с Красной книгой, расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности,продолжить формирование ответственного отношения детей к природе на основе объяснения тесных взаимосвязей растений, животных, людей
Задачи:
Познакомить с Правилами друзей природы
Продолжить формирование универсальных учебных действий в выполнении Правил друзей природы
Обратить внимание детей на необходимость воспитания в себе чувства ответственности за свое поведение в природе
Развивать внимание, мышление и воображение, умение работать подгруппами
Тип урока: урок- конференция.
Формы работы учащихся: фронтальная с элементами работы в группах.
Необходимое техническое оборудование:
рисунки и фотографии морских обитателей и пейзажей дна, шланг с воронкой и банка с водой (на каждую пару учеников), цветные карандаши и фломастеры, приложение 1 (викторина «Загадки подводного мира»).
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Организационный
момент
|
|
Приветствует учащихся с
помощью стихотворных строк
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На уроках и в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим (проверяет готовность обучающихся к уроку).
|
Учащиеся приветствуют учителя, внимательно слушают стихотворение, настраиваются на работу.
|
1
мин.
|
2
|
Сообщение темы и целей урока
|
|
– Сегодня наш урок пройдет в виде конференции.Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» , где работают различные отделы. Каждая группа учеников – отдел по охране.
– К вашей одежде прикреплен разноцветный круг, обозначающий работу в каком-то отделе «Комитета по охране природы». Каждый сейчас отправится в тот отдел, где обозначен такой же круг на столе. (Дети переходят в группы)
– Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.
– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.
– Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На слайде открывается запись)
169, 4585397 956230!
|
Ключ к разгадке
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
,
|
М
|
Б
|
Г
|
О
|
П
|
Р
|
У
|
Е
|
И
|
Д
|
Ь
|
– Тема нашего урока: Будь природе другом! (слайд).
|
|
|
3.
|
Постановка проблемной ситуации
|
Ресурс 1
|
|
|
|
4.
|
Актуализация опорных знаний.
|
|
Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.
– Почему в лесу надо соблюдать тишину?
– Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом!
– Внимательно рассмотрите схему. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже?
– Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения?
Показывает образцы дорожных знаков
– Охрана растений и животных – проблема государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом?
– При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые придумали герои нашего учебника Сережа и Надя. (На слайде «экологические знаки» Правил друзей природы).
– Давайте зачитаем их и посмотрим, какими значками они изобразили эти правила.
– Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы).
– Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета)
– О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки).
– Правильно. Это запрещающие знаки.
|
Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых
Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы
Запрещающие знаки
Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.
Дети читают вслух «Правила друзей природы».
|
5 мин.
|
5.
|
Введение в тему урока.
|
|
Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений. Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.
– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела.
– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.
– Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете использовать книги на столе, альбомы для фото, открытки. В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе.
Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения рисунков запрещающих и иных знаков.
Карточка 1 (Отдел охраны зверей)
1. Отгадайте загадки:
– Я – зверек, лесной,
Встал, как столбик, под сосной
И стою среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)
Не мышь, не птица,
В лесу резвится,
На деревьях живет
И орешки грызет. (Белка)
2. Расскажите об одном из этих животных по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.)
Чем питается?
Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.
Карточка 2 (Отдел охраны птиц)
1. Отгадайте загадки:
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней.
Кто же это? (Соловей)
Пестрая крякуша
Ловит лягушек (Утка)
В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд – приятель!»
И ставит подпись… (Дятел)
2. Расскажите об одной из этих птиц по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Есть ли у этой птицы особенности, какие?
Чем питается?
Почему истребляется человеком?
3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.
Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)
1. Отгадайте загадки:
Я – пятнистая букашка,
Если в руки попаду –
Притворюсь больною тяжко,
В обморок я упаду. (Божья коровка)
Не птичка,
А с пестрыми крыльями. (Бабочка)
Летит – пищит,
Сядет – молчит;
Кто его убьет,
Тот свою кровь прольет. (Комар)
2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану:
Внешний вид.
Место обитания.
Чем интересно насекомое?
Чем питается?
Почему человек истребляет?
3. Составьте правила защиты насекомых. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.
Карточка № 4 (Отдел охраны растений)
1. Отгадайте загадки:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)
Белым шариком пушистым
Я красуюсь в поле чистом.
Дунул легкий ветерок –
И остался стебелек. (Одуванчик)
Стоит красавица на полянке:
В белом сарафане,
В зеленом полушалке. (Береза)
2. Расскажите об одном из этих растений по плану:
Внешний вид.
Где растет?
Чем интересно растение?
Как человек использует?
3. Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании»
4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям.
– Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов.
Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные вопросы среди сотрудников.
Выступают ребята со своими сообщениями.
– Хорошо потрудились ребята. Молодцы.
– А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева, который называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа)
– О чем шла речь в тексте? (О том, как два жестоких мальчика издевались над кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил его на волю).
– Узнав о Красной книге России, Сережа и Надя, герои нашего учебника составили свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее страницы. (слайд)
– Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках для самопроверки» учебника.
– Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не занесены в Красную книгу? (Потому что ребята и взрослые их уничтожают).
– Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах
Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны.
Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах поведения в природе
– Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
– Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
– Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам,
Приготовь для них кормушки.
– И тогда любой зверек –
Будь то ласка иль хорек,
Еж лесной, речная рыба –
Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
|
|
5- 8 мин.
|
6.
|
Практическая работа.
|
Работа с оборудованием для работы: карточки для учеников
|
|
|
10 мин.
|
7.
|
Физминутка.
|
Ресурс 2
Аудиофрагмент
Opus 34 (N3) Фа мажор (N 99942)
|
– А теперь, ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
|
|
3 мин.
|
8.
|
Объяснение нового материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Первичное закрепление изученного материала.
|
|
|
Отвечают на вопросы.
Самостоятельно делают выводы, анализируют.
Высказывают своё мнение.
Формулируют выводы наблюдений.
Внимательно слушают сообщение ученика
|
|
10.
|
Закрепление изученного.
|
Работа в тетрадях.
|
Даёт задание в рабочей тетради к учебнику «Окружающий мир».Осуществляет выборочный контроль. Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.
|
Находят необходимую страницу в рабочей тетради.
Читают задание, выполняют его самостоятельно
|
5 мин.
|
11.
|
Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
|
|
Выясняет уровень понимания и усвоения обучающимися темы урока, используя викторину (приложение 1).
Даёт домашнее задание по желанию – сообщения о «Своде законов о природопользовании»
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Отвечают на вопросы,
самостоятельно оценивают свою работу на уроке с помощью сигналов – смайликов.
|
5 мин.
| |
