Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г и программы «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова. Разработана на основе УМК «Школа России»
Особенностью уроков технологии в начальной школе явля ется то, что они строятся на уникальной психологической и ди дактической базе предметно-практической деятельности, ко торая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображе ния). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный про тивовес вербализму обучения в начальной школе, который яв ляется одной из главных причин снижения учебно-познава тельной мотивации, формализации знаний и в конечном счё те низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой форми рования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать, историю материальной культу ры и семейных традиций своего и других народов и уважи тельно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологи ческой картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опор ным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориен тировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте прак тической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в нагляд ном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегри рует знания, полученные при изучении других учебных пред метов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реали зовать их в интеллектуально-практической деятельности учени ка. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития иници ативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объ ектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство - использование средств худо жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове ка как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использо вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельнос ти; построение логически связанных высказываний в рассуж дениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания об раза, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на ре шение следующих задач:
· духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нрав ственно-эстетического и социально-исторического опыта чело вечества, отражённого в материальной культуре;
· формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;
· стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
· формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; формирование мотивации успеха и достижений, творчес кой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
· формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
· развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
· формирование внутреннего плана деятельности на осно ве поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учеб ных задач), прогнозирование (предсказание будущего резуль тата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
· овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель ностью создают уникальную основу для самореализации лич ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной про ектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достиже нии цели или как авторы оригинальной творческой идеи, во площённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовы ражению, формируются социально ценные практические уме ния, опыт преобразовательной деятельности и творчество.
Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение пробле мы гармоничной среды обитания человека позволяет школь никам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являют ся неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомле ние с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эс тетического, духовно-нравственного, физического) в их един стве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохра нения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Согласно базисному (образовательному) плану образова тельных учреждений РФ всего на изучение технологии в 1 классе выделяется 1 ч в неделю, 33 учебные недели).
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных ка честв, индивидуально-личностных позиций, ценностных уста новок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и пра вил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметными результатами изучения технологии яв ляется освоение учащимися универсальных способов деятель ности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии являют ся доступные по возрасту начальные сведения о технике, тех нологиях и технологической стороне труда, об основах куль туры труда, элементарные умения предметно-преобразова тельной деятельности, знания о различных профессиях и уме ния ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практи ческая деятельность должна рассматриваться как средство об щего развития ребёнка: становления социально значимых лич ностных качеств школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы куль туры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Ру котворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предме ты быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2-3 народов). Особенности те матики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географи ческие и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов руко творного мира (удобство, эстетическая выразительность, проч ность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мас тера и их профессии; традиции и творчество мастера в со здании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимос ти от вида работы, планирование трудового процесса. Рацио нальное размещение на рабочем месте материалов и инстру ментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ ин формации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и коррек тировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (созда ние замысла, его детализация и воплощение). Несложные кол лективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Резуль тат проектной деятельности - изделия, услуги (например, по мощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малы шам, взрослым и сверстникам.
2. Технология ручной обработки материалов. Эле менты графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследо вание элементарных физических, механических и технологи ческих свойств доступных материалов. Многообразие матери алов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художест венным и конструктивным свойствам, использование соответ ствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последователь ности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка целью получения деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом) формообразование деталей (сгибание, складывание, сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов РОССИИ (растительный, геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узна вание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение услов ных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представле ние). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соедине ния деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным. Конс труирование и моделирование на компьютере и в интерактив ном конструкторе.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вы вода, обработки информации. Включение и выключение компь ютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редакто ра. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ре сурсами), готовыми материалами на электронных носителях. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохране ние, удаление. Создание небольшого текста по интересной де тям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисун ков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point. Виды учебной деятельности учащихся:
- простейшие наблюдения и исследования свойств матери алов, способов их обработки, конструкций, их свойств, прин ципов и приёмов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
- решение доступных конструкторско-технологических за дач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, вы бор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и от бор необходимой информации, окончательный образ объек та, определение особенностей конструкции и технологии изго товления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректиров кой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать:
- название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
- условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
- правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
- способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).
К концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь:
- организовать своё рабочее место;
- пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
- составлять композицию с учётом замысла;
- решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, природных материалов;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сгибания;
- применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
- конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
- пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.
Учебно- тематический план
№
|
Тема раздела
|
Кол-во уроков (всего)
|
Из них
|
Изучение нового и закрепление
|
Контроль
|
1
|
Давайте познакомимся
|
3
|
3
|
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
21
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
3
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
3
|
|
5
|
Человек и информация
|
3
|
3
|
|
|
Итого
|
33
|
33
|
| |
