Дистанционное обучение на основе Интернета: где мы и куда идём?
Скачать 111.6 Kb.
|
| Автор: Грязнова Валентина Сергеевна Место работы: МОУ «Лицей №1» п.Тюльган Оренбургской области, учитель английского языка высшей квалификационной категории Дистанционное обучение на основе Интернета: где мы и куда идём? Учение с Увлечением Аннотация Дистанционное обучение - одна из важнейших составляющих современной образовательной среды. Интернет пришел в школы России, а вот школа и не все педагоги «пришли» к Интернету», не все готовы к использованию Интернет - технологий в учебном процессе. А ведь именно информационно-коммуникационные технологии при правильном и рациональном их применении на уроках и во внеурочное время будут способствовать воспитанию не только функциональной грамотности учащегося, но и мобильных качеств человека, способного адаптироваться в реальном времени. Глобальная сеть Интернет предлагает множество полезных ресурсов для работы с материалом, который можно адаптировать к конкретным учебным задачам урока. Это даёт возможность учащимся представлять продукты своего труда в совместной работе в новых формах. На всех этапах работы мы, учителя, должны ясно осознавать, что основной ожидаемый нами результат - развитие творческих способностей, приобретение ребёнком новых знаний, умений и навыков. В ближайшие десять лет наше общество ждут по-настоящему революционные изменения в системе образования. Россия разрабатывает свою систему образования, опираясь на идеи модернизации, построение обучения на компетентностной основе. Информационно-коммуникационные технологии предлагаются в качестве ведущих и основных, способствующих развитию познавательного интереса учащихся, так как позволяют дополнить существующие учебники новым, живым, интересным для учащихся материалом. Современной российской школе необходимы яркие новаторские идеи и педагоги, которые должны соответствовать избранному Россией инновационному пути развития, что нашло отражение в рамках проекта инициируемого Президентом России Д.А. Медведевым «Наша новая школа». Сегодня к числу наиболее актуальных вопросов образования в связи с модернизацией школы относится информатизация образовательного учреждения. Процесс информатизации должен приводить к изменениям в школьной жизни. Следовательно, должны меняться не только условия обучения, но способы и методы работы, которые характерны для деятельности всех участников образовательного процесса: учащегося, учителя, родителя и руководителя школы. «Интернет пришел в школы России, а вот школа и не все педагоги «не пришли» к Интернету», не все учителя готовы использовать в работе новые программно-технические комплексы, ЦОРы, информационные ресурсы сети Интернет, технологии дистанционного обучения. А ведь именно эти технологии при правильном и рациональном их применении на уроках и во внеурочное будут способствовать воспитанию не только функциональной грамотности учащегося, но и мобильных качеств человека, способного адаптироваться в реальном времени. Разработан проект нового закона, касающегося применения дистанционных технологий в образовании. Документы, посвященные модернизации говорят о: "ликвидации компьютерной безграмотности"; "всеобщей компьютерной грамотности"; "введении обязательного экзамена по информационным технологиям за курс основной школы" и т. д. Вот где простор для творчества преподавателя через Интернет. "Образование может быть обеспечено высококвалифицированными кадрами только тогда, когда педагогическая наука сможет занять опережающую позицию по отношению к образовательной практике". Необходимо, чтобы каждый преподаватель понял простую мысль: компьютер в учебном процессе – не механический педагог, не заместитель или аналог преподавателя, а средство при обучении детей, усиливающее и расширяющее возможности его обучающей деятельности. Большую поддержку в такой работе оказывает дистанционное обучение. Именно такое обучение несет в себе огромный мотивационный потенциал к изучению предмета и соответствует принципам индивидуализации обучения: работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к изучению предметов, работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья или просто часто болеющими и пропускающими занятия. Дистанционное обучение способствует обеспечению учащихся современными техническими и организационными условиями для оперативного обновления учебного материала, позволяет проводить систематический контроль и оценки полученных знаний, анализ качества прохождения учебного материала. Кроме того появляется возможность для документирования процесса обучения, т.е. хранить получаемые материалы и обращаться к ним по необходимости. Всё это создаёт атмосферу комфортности и желания работать. Особую роль дистанционное обучение играет в работе с одарёнными детьми. Учитель - тьютор поможет дистанционными консультациями, подскажет, как работать в объемных электронных библиотеках и других электронных и сетевых (информационных ресурсах сети Интернет), работе в чат-кабинетах или виртуальных классных комнатах и т.д. Всё это позволит сделать содержание дистанционного обучения для ребёнка интересным, наглядным, понятным, так как имеется возможность заниматься в любое удобное время вне зависимости от дней недели, времени суток; возможность использования тренажеров для отработки того или иного учебного навыка. А учителю позволит проводить независимое оценивание знаний учащихся, предлагая, например, тестовые задания, которые оценивает компьютер, а не сам учитель. Всё это даёт большие возможности кому-то углубить свои знания по предмету, а кому-то просто исправить оценку. Следует заметить, что работа учащихся с поисковыми серверами позволяет им самостоятельно находить объекты применения своим способностям – от Всероссийских конкурсов до конкурсов, предлагаемых образовательными сайтами, как, например, моя ученица 9 класса, которая приняла участие в летнем проекте лингвистического конкурса сайта Study.ru совместно c компанией ABBYY Lingvo и по результатам конкурса заняла I место и получила главный приз - Словарь ABBYY Lingvo 12, Многоязычная версия. В моей методической копилке содержится богатый дидактический материал, который работает как на уроке, так и в дистанционном режиме. Общение с учащимися не ограничивается рядовыми уроками. Я веду образовательные блоги – «Учение с увлечением», http://gruaznova.blogspot.com/ и «Сегодня на уроке», http://english-oren-56.blogspot.com/, с которыми работают не только учащиеся нашего лицея, но и учащиеся дистанционной профильной школы района, где я выставляю необходимый для самостоятельной работы материал, а также провожу обратную связь после выполнения учащимися заданий. Такая работа не проходит бесследно. Всё это позволяет учащимся создать не только свой собственный предметный мир, но и модифицировать его и, таким образом продвигаться в познании предметных законов через цепочку своих собственных открытий. Дистанционное обучение – процесс, который происходит в неопределенной, постоянно меняющейся среде. Учение поддерживается извне и предполагает активное использование информационных источников, ролью педагога становится задача - поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. Это и есть работа по отслеживанию индивидуальной траектории развития и обучения учащегося, отслеживание персонального пути реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. В сетевой деятельности взаимодействие принимает поливариантный характер, где на ряду с вертикальными отношениями «учитель – ученик» все большее значение придают горизонтальным коммуникационным связям «учитель – ученики», «ученик – группа учеников», «учитель – ученик». Особенности реализации взаимодействия в сетевой социальной среде таковы, что появляется возможность вести речь о создании специфической коммуникационной среды, собственного мира участников деятельности, где существуют условия самопрезентации и творческой реализации, проигрывания ролей и моделей реальности, свободного выбора и самоопределения, что позволяет повысить качество образования школьников. Проводя постоянное анкетирование и опросы учащихся, убеждаешься в целесообразности проведения такой работы. Мотивируя учащихся на работу в дистанционном режиме, учитель не должен забывать, что ему самому необходимо постоянно учиться и показывать пример своим ученикам. Это не заставит себя долго ждать, потому что, разрабатывая урок с применением информационно-коммуникационных технологий, вы будете сами включены в постоянную поисковую работу новых форм и материала к урокам. Всё это и будет вашей методической копилкой, которую, включив в урок, можно смело предложить для использования своим коллегам. Для учителя необходимо взаимодействие в сетевых педагогических сообществах, где учителя-предметники не просто знакомятся, а осваивают новые обучающие среды, механизмы создания таких сред и осознают, воспринимают, педагогическую целесообразность, возможности для обучения. В результате меняется структура учебного информационного взаимодействия. Великий мыслитель Али Апшерони, живший много лет тому назад, когда-то сказал: «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если усердно не научатся сами». Его мудрые слова актуальны и до сегодняшнего дня. Качество образования начинается с учителя. Чем больше учитель работает над собой, тем выше результат у детей. «Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы дети, обстоятельства, личность самого учителя, и любое педагогическое решение должно исходить из этих, всегда нестандартных, факторов. Если же действия человека, работающего с детьми, не учитывают этих особенностей, то его труд лежит уже за гранью того, что называется словом «педагогический» (М.М.Поташник). Использование информационно-коммуникационных технологий помогает учителю и учащемуся в поисковой, творческой и познавательной деятельности. В настоящее время имеется богатая научная литература по дистанционному обучению на образовательных сайтах, электронных библиотеках, создаются обучающие информационные центры, в числе которых Центр творческих инициатив «Снейл», «Эйдос», «Открытый класс», интерактивные мультимедийные учебные курсы, которые предоставляют педагогам рекомендации по осуществлению работы в дистанционном режиме. Как и в любой работе - работа с компьютером в дистанционном режиме имеет свои «риски», поэтому, необходимо взять за правило девизом в работе слова «Не навреди!» Нельзя использовать компьютер постоянно, т.к. есть множество других задач, решить которые можно, лишь при непосредственном общении. Но и недооценивать роль такого общения нельзя. Просто необходимо знать нормы СанПина и проводить зарядку для глаз на уроках, а также научить учащихся делать её и дома.Максимальная длительность работы во время учебных занятий в соответствии с СанПиН составляет: в 5 кл. - 15 минут; в 6 - 7 кл. - 20 минут; в 8 - 9 кл. - 25 минут; в 10 - 11 кл. - 30 минут (на первом уроке), 20 минут (на втором). Факультативные и кружковые занятия с использованием ЭВМ должны проводиться через 1 час после окончания учебных занятий в школе не чаще 2-х раз в неделю общей продолжительностью: для учащихся 2 - 5 кл. не более 60 минут, для учащихся 6 - 11 кл. - до 90 минут. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что именно информационные технологии способны сделать учебный процесс для школьника личностно значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность. Недаром эта технология относится к технологиям XXI века. Поэтому, так актуальны слова Дьюи: “Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы крадём у наших детей завтра. Информационные источники:
http://www.itecp.ru/sitedo/library/libraryonline/element.php?ID=1891
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | 4 класс (дистанционное обучение) Ф. И. О. учителя: Литвина Татьяна Васильевна Рабочая программа по окружающему миру (дистанционное обучение) для 4 класса составлена на основе требований Федерального компонента... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Синонимы понятия «дистанционное обучение»: «дистантное обучение», «дистанционное образование», e-learning, «дистанционно-модульное... |
| Реферат Дистанционное образование Современное дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов | | Реферат Использование технологий Дистанционного обучения в высшем образовании Коснулось это и образования. В получении хорошего образования заинтересован каждый, но многие не могут, например, совмещать работу... |
| Дистанционное обучение Все вновь отстроенные школы также имеют хорошо обустроенные компьютерные классы. Еще сильнее свое влияние информационная сфера оказала... | | Реферат Отчет 21 с., 5 ч., 6 табл., 3 электронных приложения. Ключевые... Ключевые слова: Зоологический музей, бакалавриат, магистратура, электронные базы данных, дистанционное обучение, инновационный компонент... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Обучение для будущего», курсы «Дистанционное обучение», стала активным участником школьного проекта «Сетевая лаборатория». В настоящее... | | Методические рекомендации по созданию учебно-методических комплексов... Дистанционное обучение через Интернет это обучение, при котором предоставление обучаемым существенной части учебного материала и... |
| Методические аспекты использования эор нового поколения в образовательной... Модели организации обучения по предмету с использованием сетевых образовательных ресурсов: дистанционное обучение, организации проектной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Система спроектирована по технологии «Клиент – Сервер» работает на связке php и Mysql. Область применения системы: очное обучение... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Модели организации обучения по предмету с использованием сетевых образовательных ресурсов: дистанционное обучение, организации проектной... | | Образовательные учреждения, осуществляющие дистанционное обучение Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003 |
| Образовательная программа «Обучение детей основам медиаграмотности... «Обучение детей основам медиаграмотности и навыкам безопасного использования Интернета и мобильной (сотовой) связи» | | Дистанционное обучение по программе «Кадастровый инженер». Подготовка... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «бакчарская средняя общеобразовательная школа» |
| – 5 обучение устной и письменной коммуникации в рки на основе видеокурсов бимурзина И. В Интернета, нежели традиционными печатными изданиями. К настоящему времени методикой накоплен большой опыт в применении документальных,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пеппи: Ой, ой, ой… Куда это я попала? На волшебный остров, где правит мой папа – негритянский король? Кажется, нет. Там же все дети... |
