«Личностно- ориентированный урок как условие повышения качества обучения и воспитания»»; «Актуальность гуманно- личностного подхода в учебно- воспитательном процессе»

Повышение профессионального уровня и совершенствование педагогического мастерства учителей. Основной ступенью профессионального развития педагога обычно называют педагогическое мастерство, под которым традиционно понимают доведенную до высокой степени совершенства обучающую и воспитательную умелость, отражающую особую отшлифованность методов и приемов применения психолого- педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно- воспитательного процесса. Учитель должен научиться работать в режиме творческого развивающего обучения. Поэтому главная задача методической службы является формирование созидательной педагогической среды и повышение профессионального уровня учителя. В 2010-2011уч.г.педагогический коллектив работал над методической проблемой: «Современный урок с позиции личностно- ориентированного обучения», целью которой было создание условий для проявления познавательной активности учащихся Для успешного выполнения данной цели были поставлены и выполнены следующие задачи: Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса Стимулирование учащихся к учебной деятельности Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика Приоритетными направлениями методической работы были: обеспечение управления образовательным процессом в школе; обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с учетом методической темы школы; информационное обеспечение образовательного процесса; обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта; обеспечение внеклассной работы по учебным предметам; обеспечение контрольно- аналитической экспертизы; обеспечение условий для работы экспериментальной деятельности Для успешной реализации поставленных задач были использованы в работе различные формы методической работы: тематические заседания м.о семинары- практикумы по личностно- ориентированному уроку, по научно- исследовательской деятельности учащихся, по творческим мастерским… мастер-классы по личностно- ориентированному уроку анализ педагогических ситуаций, предложенных учителями с помощью принципов ЛОО, просмотр и анализ видеозаписи личностно-ориентированного урока: педагогические советы на тему: «Личностно- ориентированный урок как условие повышения качества обучения и воспитания»»; «Актуальность гуманно- личностного подхода в учебно- воспитательном процессе» организация работы экспериментальной площадки и презентация педагогического опыта по духовно- нравственному воспитанию проведены диагностики учителей, родителей, уч-ся на определение уровня духовно- нравственного развития в ОУ разработка, изучение и внедрение рекомендаций учителям по ведению ЛОУ пополнение банка педагогических умений; мультимедийных презентаций Совершенствование педагогического мастерства шло по следующим направлениям: Изучение нормативных документов (образовательные стандарты 2 поколения, концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности уч-ся, примерные основные образовательные программы образовательного учреждения, и т.д.) Изучение литературы по личностно- ориентированному обучению и гуманно- личностному развитию ( трактат Ш.А.Амонашвили «Школа жизни» ) Изучение методик, методов, технологий обучения, развития и воспитания личностно- ориентированного урока Механизм изучения личностно- ориентированного урока Теоретические семинары Тренинговые занятия Разработка сценариев урока Открытые уроки для коллег Педагогический Совет Задачи, реализуемые в ходе овладения технологиями ЛОУ: Помощь учителям осознать собственные принципы обучения, реализуемые ими в педагогической практике. Выявление совместно с учителями и демонстрация возможности применения принципов ЛОО. Развитие обучающего стиля учителей: как микро-, так и макросоставляющие. Развитие гибкости в согласовании обучающего стиля учителя со стилями обучения учащихся. После теоретических семинаров и тренинговых занятий : Произошли значимые личные изменения у учителей (позитивность, уверенность в себя и свои силы, мотивационная активность и т. д.) Возросло педагогическое мастерство: учителя научились пользоваться различными моделями построения личностно-ориентированного урока. Развились навыки конструирования образовательных технологий. Повысилась вариативность выбора учителями эвристических форм организации урока. Освоили новые ролевые позиции на уроке: «Координатор», «Советник», «Партнер», «Вдохновитель» и др. Педагоги обучились способам учета субъектного опыта учащихся и передаче им инструментов работы с познавательными стратегиями. Появился интерес к изучению познавательных стратегий Шире стало применяться учебное сотрудничество Появилось желание разрабатывать и проводить уроки личностно- ориентированной направленности Учителями были разработано и проведено 33 урока с лично- ориентированной направленностью для своих коллег с последующим анализом Организация работы по формированию, изучению, обобщению и распространению опыта в рамках ОУ (Симулина Е.М.Российская Е.Ю идея гуманно- личностной педагогики по духовно- нравственному воспитанию) Обобщение и распространение опыта работы в рамках района Проведены следующие семинары: - семинар для зам.директоров по УВР по теме: «Реализация личностно- ориентированного подхода в процессе использования инновационных технологий»( Рысина Т.П. Блинова И.Ю.Буглаева Л.Б Буглаева В.Н.Привалова Т.П.) - творческий семинар для учителей технологии «Бисероплетение» (Шекурова А.М); - практический семинар для учителей английского языка по ИКТ (Савкина О.А) - практический семинар для слушателей курсов по географии (Буглаева В.Н.) Разработка методических рекомендаций, пособий и т. д. - правила личностно- ориентированного образования; - правила практического диалога; - рекомендации по рефлексивно- оценочной деятельности ЛОО - в помощь учителю при определении целей и задач урока - конструирование урока в системе ЛОО - приемы , способствующие достижению высокого уровня общения, которыми должен уметь пользоваться учитель; - схема анализа ЛОУ Участие учителей в конкурсах, конференциях… Уровень Название конкурса Участник конкурса, руководитель Результат Международный 1.V международная образовательная программа «Поколение 21 века» Тихонова М.С.учитель информатики Еремин А.уч-ся 10 кл. Диплом участника 2.Международный конкурс «British Bulldog» Савкина О.А Стапанова О.Н учителя англ. языка сертификат Всероссийский 1.Конкурс проектов «Источник знаний» по теме: «МХК» по инициативе Учительской газеты 2.Всероссийский конкурс научно- инновационных проектов для старшеклассников «Инновации для устойчивого развития» Сорокина О.В Учитель МХК Тихонова М.С- уч.информатики Еремин А. уч-ся 10 кл 11 место Диплом участника Региональный 1.Областной конкурс детского и юношеского медиатворчества «Окно в мир» в номинации «Веб- страница» 2.III областной конкурс «Экология для будущего» в номинации «Экологический проект» 3.III областной конкурс «Экология для будущего» в номинации «Методическая разработка» Тихонова М.С. учитель информатики Бабин Е. уч-ся 10 кл. Буглаева В.Н.учитель географии Стародубова Л.В учитель химии Диплом 3 степени Сертификат Сертификат Муниципальный 1.Конкурс практической информатики «Кем быть» 2.Городской конкурс финальных проектов старшеклассников в рамках муниципального этапа Всероссийской акции «Я- гражданин России» 3.Участие в форуме «Великие реки» в постерной сессии 4.Участие в региональном этапе конкурса социальных проектов благотворительной общественной организации «Забота» Тихонова М.С учитель информатики и уч-ся 10 класса Рысина Т.П зам.директора по УВР Буглаева В.Н учитель географии и уч-ся 10 кл. Буглаева В.Н учитель географии и уч- ся 10 кл. 1.Кузьминова В.Н 2.Рысина Т.П 3.Груздева Н.А Диплом участника Диплом участника, памятный подарок, грамота Департамента Образования Диплом участника 1 место 2 место 3 место Районный 1.Конкурс по информатике «Мой друг компьютер» 2.Районная экологическая игра «Мир , в котором мы живем» 3.Районная интеллектуальная игра «В мире литературных героев британских и английских писателей» 4.Конкурс учебных проектов по линии НЦНО Тихонова М.С уч- ся 6 кл Буглаева Л.Б учитель биологии уч-ся 6 кл Чуб А.Д учитель англ.языка уч-ся 8 кл. Буглаева В.Н учитель географии уч-ся 7 кл 2 место 1 место 2 место Грамота, подарок Результаты НОУ: район город Заявлено всего 27 4 Получено дипломов 4 1 степени 6 - 2 степени 7 2 3 степени 6 2 Работа методической службы в режиме эксперимента 1.Для успешной реализации задач по экспериментальной деятельности в ОУ был создан организационно- управленческий отдел при Методическом Совете, обеспечивающий координационную деятельность всех субъектов образовательного процесса, осуществляющий информационное сопровождение ЭР и методическую помощь педагогам. В течение учебного года произошло значительное обновление и пополнение техническими и методическими средствами кабинетов, где занимаются классы- экспериментаторы(5б,1б классы), методического кабинета. Приобретено и установлено интерактивное оборудование в начальной школе , приобретена видеоустановка с телевизором и копировальная техника в кабинете 1 б класса. Оборудовано компьютером рабочее место учителя кабинета 5 б класса. Методический кабинет пополнился литературой по гуманной педагогике. (В данный момент насчитывается 25 экз.).В октябре прошло заседание методического совета на тему: «Уровень мотивационной среды в школе как основа готовности педагогического коллектива к инновациям», на котором были определены : психологический климат ОУ, мотивационная направленность коллектива на внедрение нововведений, уровень владения педагогами активными формами обучения , общепедагогическими умениями. Были определены перспективы работы педколлектива по внедрению гуманно- личностных технологий. Разработан механизм морального и материального стимулирования педагогов в инновационной деятельности 2. С целью формирования гуманно- педагогического мышления не только педагогов- экспериментаторов, но и всего коллектива, предметные методические объединения спланировали изучение и обсуждение трактата Ш.А.Амонашвили «Школа жизни», обсуждения видеофрагментов и мультимедийных презентаций учебных занятий Ш.А. Амонашвили и В. Г.Ниорадзе. Разработан совместный план деятельности ОУ и Нижегородской Епархии . Один педагог ОУ (Майорова Е.Ю) прошла курсовую подготовку по духовно- нравственному воспитанию при Духовной Семинарии. Активизировалась работа школьного печатного органа «Ассорти» и школьного сайта по внедрению, распространению , обобщению идей гуманно- личностной педагогики. Было спланировано и проведено в рамках расширенного Методического Совета 4 практических семинара: по формированию методических умений проектирования профессионально- исследовательской и конструктивной деятельности , по моделированию образовательной траектории, по анализу и оценке результатов собственной функциональной деятельности. Проведен районный семинар для зам.директоров по УВР Канавинского района по теме: «Реализация гуманно- личностного подхода в учебно- воспитательный процесс» Отработка программ экспериментальных образовательных курсов: - «Уроки для души», 1б класс(класс- экспериментатор) - Уроки письменно- речевой деятельности, 1б класс - Разработка и апробация серии занятий по духовно- нравственному воспитанию для 5 кл.(5б класс- класс- экспериментатор). Разработано 30 занятий. Созданы концепции воспитательных систем по духовно- нравственному воспитанию в 1б и 5б классах. 3.Внедрение в практику занятий по гуманно- личностному воспитанию в рамках работы следующих Творческих Мастерских: «Французская мастерская» на 2,3 ступенях обучения , «Развитие критического мышления через чтение и письмо» на 1, 2 ступенях обучения, ТМ проблемно- диалогического мышления на 1 ст.обучения, ТМ метода проектов на 2, 3 ст.обучения и в рамках технологии «Образ и мысль». Представление собственного опыта на педагогическом совете (апрель 2011) по теме:»Духовно- нравственный аспект в личностно- ориентированном уроке» иСимулиной Е.М и Российской Е.Ю. Работа педколлектива школы по методической теме: « Современный урок с позиции личностно- ориентированного обучения» В рамках которой были проведены теоретические семинары, тренинговые занятия, разработаны сценарии уроков и проектов внеклассных мероприятий с последующей защитой , дано 33 открытых учебных и внеучебных занятий , проведена методическая конференция по обмену опытом с выставкой личных, групповых, классных, учительских портфолио . К юбилею Ш.А.Амонашвили прошел единый «День добра» .были проведены «Уроки добра» и внеклассные мероприятия «Идем дорогою добра» Большая работа проведена по формированию накопительного банка способов рефлексивно- оценочной деятельности в условиях личностно- ориентированного обучения. Весь учебный год шло погружение родителей в теорию гуманной педагогики. В рамках «Школы родительской любви» проходили лектории по основам гуманно- личностной педагогики, проблемам семейного воспитания в 1б и 5 б кл..В декабре прошла неделя открытых уроков и занятий для родителей начальной школы . В практике работы с родителями , кроме традиционных мероприятий, появились новые формы взаимодействия семьи и школы :1) день семьи в классе 2)творческие мастерские родитель+ребенок3)семейные театрализованные представления4) семейный урок 5)домашнее задания родителям 6) наш семейный портрет (фотоколлаж) и др. 4,Входные диагностические методики были скомпанованы в 6 групп в зависимости от особенностей формирования у учащихся: 1)знаний нравственных категорий(1 гр); 2)ценностных ориентаций(2 гр); 3)понимания эмоционального состояния человека(3гр);4)отношений к окружающим людям(4 гр.);5)самооценки личностных качеств(5 гр.);6)умения следовать в поведении нравственным нормам(6 гр.) Применяемые методики в 1 классе: «Цветопись»,»Цветик-семицветик»,»Азбука настроения»,»Выбор в команду», «Лесенка»,»Решение ситуаций». Методики в 5 кл: «Выделение существенных признаков»,»»Если бы я был волшебником», «»Какой Я?», «Как поступить?»»Пиктограммы»,»Выбор» Выходные диагностические методики для 1 группы 1,5 кл-«Методика выделения существенных признаков» Для 2 гр: 1 кл-методика «Если бы я был волшебником» 5 кл.- «Общая хар-ка класса» Для 3 гр.:1 кл-«Пиктограммы» 5кл.-«Азбука настроения»Для 4 гр:1 кл.-«Выбор в команду»5 кл.-Анкетирование уч-ся, родителей, учителей Для 5 гр:1 кл-«Круги предпочтения» 5 кл.-«Какой Я?» Для 6 гр.:1,5 кл- «Как поступить?». Тренинги проводились для 1 кл по Р,В,Овчарова «Азбука общения» для 5 кл-Л.Анн «Саморазвитие личности».Так же проводились социометрические методики для выяснения структуры межличностных отношений. 5.А)Преемственностьреализации идей гуманной педагогики прослеживалась в реализации классных воспитательных систем духовно- нравственного и гражданского направления. Б)Совместные методические объединения начального и среднего звена обучения В)Преемственность работы с портфолио уч-ся и класса Г) Взаимопосещения уроков и внеклассных мероприятий Д)Общешкольные родительские собрания и публичные отчеты Е) Дни открытых дверей Ж) Общешкольный турслет, праздник «Папа, мама, я- спортивная семья», «Зарница», «Фестиваль наук», День фотографа. З)Реализовывались следующие подпрограммы: «Культура здоровья», «Подросток и закон», «Твой выбор»«Мое Отечество»,«Здоровье», «Школа-центр летнего досуга» ,« Я и моя Семья» Е) Разработана программа духовно- нравственного развития младших школьников. Методическая работа в рамках предметных М.О В прошедшем учебном году в ОУ в структуру МСШ входило 6 методических цикловых объединений: - физико- математический цикл; - естественно- научный цикл; - общественно- исторический цикл; - гуманитарный цикл; - цикл иностранных языков; - цикл начальных классов. В планирование м.о. были включены и рассмотрены наиболее важные вопросы: сравнительный анализ уровня знаний, умений, навыков уч-ся по предметам по итогам каждой четверти и года и годам обучения; работа над совершенствованием педагогического мастерства учителей, изучению и внедрению передового педагогического опыта; разработка сценариев ЛОУ; подготовка и проведение фестивальной недели; подготовка к ЕГЭ планирование работы проектных групп; отчеты по самообразованию; изучение нормативных документов; варианты изучения трудных тем программы; подготовка к олимпиадам и НОУ и многие другие; работа по созданию портфолио В октябре месяце все методические объединения приняли активное участие в фестивале наук. Стали разнообразнее формы заседаний м.о: межпредметные заседания; творческие отчеты м.о; семинарские занятия; «Круглые столы» На заседаниях м.о изучались рекомендации для учеников и родителей по подготовке к ЕГЭ. Был обобщен опыт следующих учителей: Российской Е.Ю.; Симулиной Е.М. Методической школьной службой проводились практические занятия для председателей м.о по формированию гностических, проектировочных, конструктивных, и коммуникативных умений . Обеспечение повышения уровня профессиональной квалификации учителя. № Содержание основной деятельности Ответственный исполнитель Срок исполнения 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Организация методической работы в школе по теме: «Портфолио- интеграция количественной и качественной оценки результатов собственной деятельности обучающегося» Система работы школьных методических объединений в условиях модернизации образования. Организация диагностической деятельности методической работы Совершенствование работы проектно- методического центра Организация методической и информационной поддержки ОУ: Консультативная помощь педагогам по внедрению механизма изучения личностно- ориентированного урока Построение и реализация индивидуального образовательного маршрута педагога Выпуск информационных рассылок; Обмен опытом. Теоретические и практические занятия по дальнейшему изучению модели личностно-ориентированного образования Практические семинары по работе с портфолио Неделя открытых дверей Методическая конференция по обмену опытом Рысина Т.П. Рысина Т.П. Рысина Т.П. Рысина Т.П. Председатели м.о. Рысина Т.П Председатели м.о Зам.директора по УВР В течение года В течение года Сентябрь-апрель В течение года В течение года ( по особому плану) Сентябрь-апрель В течение года октябрь- март в течение года февраль апрель 2. 2.1 2.2 2.3 Непрерывность профессионального развития педагогических работников ОУ в условиях внедрения ФГОС НОО» Информационное обеспечение образовательного процесса Создание учебно-методической базы для обеспечения внедрения и реализации ФГОС Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения опыта учителей 1 классов Рысина Т.П. Витулина Л.Н В течение года 3. Педсоветы : «Совершенствование работы с родителями в свете модернизации образовательного процесса»» «Первый опыт внедрения и реализации ФГОС 2 поколения на 1 ст.обучения» Рысина Т.П. Василюк О.Б Семенова Ю.В Витулина Л.Н. Рысина Т.П ноябрь март 4. Анализ 3 этапа и презентация 4 этапа программы развития школы Рысина Т.П. август 5. Организация и проведение: - Олимпиад; - НОУ; - Защиты проектов Председатели м.о. Ноябрь Март-апрель 6. 6.1 6.2 Организация работы опытно-экспериментальных площадок Итог 3 года экспериментальной работы по программе: «Реализация личностно- ориентированного подхода в процессе использования инновационных технологий» - планирование и прогнозирование 4 этапа - практический этап экспериментальной работы Внедрение практического этапа программы опытно- экспериментальной работы «Содержание и организационно-методические основы вариативных гуманно- личностных моделей образования детей 6 лет 6мц- 12 лет» Витулина Л.Н Рысина Т.П Рысина Т.П Витулина Л.Н Российская Е.Ю Симулина Е.М В течение года Сентябрь В течение года (по особому плану) В течение года ( по особому плану) 7. Промежуточная диагностика эффективности реализации программы развития школы Рысина Т.П Витулина Л.Н апрель 8. 8.1 8.2 Внешняя и внутренняя оценка результатов деятельности ОУ Публичный отчет Сайт ОУ Луговая В.В. Рысина Т.П декабрь В течение года

Похожие:

	Педсовет по теме «Использование новых информационных технологий в... Определение эмоционального состояния и личностных особенностей у подростков для профилактики суицидального поведения		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В последние годы личностно-ориентированный подход стремительно завоевывает образовательное пространство России. Большинство педагогических...
	Анализ методической работы ммо учителей физико-математического цикла за 2012-2013 учебный год В истекшем 2012-2013 учебном году ммо продолжало работать над проблемой «Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» (система «Школа Жизни») академика Ш. А. Амонашвили
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Основы гуманно-личностного подхода к детям в образовательном процессе» (система «Школа Жизни») академика Ш. А. Амонашвили		«Использование эффективных методов и средств обучения на уроках биологии... Нальной политике образования. Это связано с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач современной...
	Отчет гоу сош 1279 за 2009-2010 учебный год «Личностно-ориентированный подход в процессе обучения и воспитания учащихся, в научно-исследовательской деятельности, как современная...		Электронные образовательные ресурсы в учебно-воспитательном процессе вуза В статье рассмотрены вопросы использования электронных образовательных ресурсов в учебно-воспитательном процессе вуза, анализируется...
	Тема: Реализация компетентностного подхода как условие повышения качества образования Цель: Создание условий для наиболее полного развития субъектов образовательного процесса через формирование ключевых компетенций		Индивидуализация обучения химии как условие повышения качества знаний... Индивидуализация обучения химии как условие повышения качества знаний учащихсятема диссертации и автореферата по вак 13. 00. 02,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Использование современных технологий в образовательном процессе как ведущее направление повышения качества обучения и воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В руках сурдопедагогов находится мощное средство повышения качества учебно – воспитательного процесса, каким … является развитие...
	"Строение и свойства белков" В исследованиях известных ученых педагогов межпредметные связи выступают как условие единства обучения и воспитания, средство комплексного...		Курсовая работа по теме: «Нравственное воспитание младших школьников... России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии,...
	Анализ работы 1 ступени обучения моу сош №68 за 2010 2011 учебный год Моу сош №68 г. Липецка положены принципы гуманно – личностного образования, создания благоприятной образовательной среды для обучающихся:...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: создание благоприятной атмосферы для повышения личностного роста учащихся и воспитанников, их развития и самореализации в учебно-воспитательном...