КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Оценка деятельности
|
Дата
|
предметные
|
метапредмет
ные
|
личностные
|
план
|
факт
|
1
|
Вводный урок
|
Урок введение
|
-знание структуры учебника, условных обозначений;
-умение пользоваться оглавлением, словарём;
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания
|
Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
-ориентироваться в учебнике;
-соотносить иллюстрации с содержанием;
-пользоваться словарём в конце учебника.
|
Игра «Продолжи предложение»
|
|
|
Самое великое чудо на свете 4 часа )
|
2
|
Игра «Крестики-нолики»
|
Урок игра
|
Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
|
-прогнозировать содержание раздела;
-планировать работу с произведением на уроке;
-представлять выставку книг;
-находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу;
-участвовать в коллективном проекте;
-работать в паре и группе над высказываниями великих людей о книге и чтении.
|
Подобрать пословицы о книгах
|
|
|
3
|
Самое великое чудо на свете.
Вводная диагностическая работа.
|
Комб.
|
Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.
|
|
|
|
4-5
|
Библиотеки
Книги
|
Комб.
|
Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.
Научатся сравнивать книги старинные и современные.
|
Проект «О чём может рассказать школьная библиотека»
|
|
|
Устное народное творчество (15 часов )
|
6
|
Устное народное творчество
|
Комб.
|
Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- строить понятные для партнёра высказывания;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;
-объяснять смысл пословиц;
-придумывать рассказ по пословице;
-сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;
-находить различия в потешках и прибаутках;
-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
-анализировать загадки;
-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
-характеризовать героев сказки;
-соотносить качества с героями сказок;
-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;
-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Работа в тетради
|
|
|
7
|
Русские народные песни
|
Урок изучения нового материала
|
Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
- строить понятные для партнёра высказывания;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Сочинить песню
|
|
|
8
|
Русские народные потешки и прибаутки
|
Комб.
|
Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Работа в тетради
|
|
|
9
|
Скороговорки, считалки, небылицы
|
Комб.
|
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Игра «Определи жанр»
|
|
|
10
|
Загадки, пословицы, поговорки
|
Комб.
|
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
С.25 №2
|
|
|
11
|
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
Урок-сказка
|
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
самостоятельная работа в тетради
|
|
|
12
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
Урок-драматизация
|
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
кроссворд
|
|
|
13
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
Урок закрепления и систематизации знаний
|
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-формулировать собственное мнение и позицию
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Подобрать пословицы, которые соответствуют сказке
|
|
|
14
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
Комбинированный
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-строить понятные для партнёра высказывания.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Инсценировка диалога тетерева и лисы
|
|
|
15
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
Урок-исследование
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.
|
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
|
Игра «Охарактеризуй героя»
|
|
|
16
|
Сказка «Каша из топора»
|
Урок-проект
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Вопросы учебника
|
|
|
17-18
|
Сказка «Гуси-лебеди»
|
Урок закрепления
|
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
|
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;
-формулировать собственное мнение и позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
|
Разгадать
кроссворд
|
|
| |
