Программа «Графика и черчение» 7-9 классы Пояснительная записка

Пояснительная записка

• 
  Изучение графического языка общения, передача и хранение информации о предметном мире с помощью различных методов и способов отображения ее на плоскости и правилах считывания.
  
• 
  Освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения.
  
• 
  Развитие логического и пространственного мышления, статических, динамических и пространственных представлений.
  
• 
  Развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве.
  
• 
  Формирование и развитие эстетического вкуса.
  
• 
  Формирование умений применять графические знания и умения для решения различных прикладных задач.
  

• 
  - «Искусство и графика» - обобщает знания учащихся о графике как виде изобразительного искусства, раскрывает представление о выразительном языке графики и его возможностях в передаче эмоциональной окраски изображения. А также обобщает практические навыки построения линейных и объемных графических композиций, полученных учащимися из курса ИЗО.
  
• 
  - «Введение в графический дизайн» - дает представление о некоторых жанрах графического дизайна связанных с такими графическими композициями как, логотип, плакат, а также об основных законах построения графических композиций, учитывая их эмоциональное воздействие и смысловую значимость. Позволяет учащимся попробовать свои силы в составлении таких графических композиций, используя свои навыки графических построений.
  
• 
  - «Развертки» - Обобщает знания учащихся о геометрических телах, показывает способ изготовления различных геометрических тел. Способствует дальнейшему развитию образного восприятия и навыков составления сложных объемных композиций из геометрических тел.
  

• 
  - на разделы «Геометрические построения» и «Изображение плоской фигуры» отводится большее количество часов с целью лучшего овладения учащимися навыков работы с чертежными инструментами, для свободного использования различных геометрических построений для изображения плоских деталей и фигур.
  
• 
  -в разделе «Шрифт» - предусмотрено не только знакомство с чертежным, но и с художественным шрифтом. А также практические задания по составлению нового шрифта свободного стиля (можно с различным эмоциональной окраской или другим акцентом).
  
• 
  - на разделы «Аксонометрические проекции» и «Графические способы построения изображений» отводится больше всего часов в 8 классе – так как они являются основополагающими, дающими учащимся возможность овладеть всеми способами графических изображений. В этих разделах предусмотрено решение большого количества графических задач на преобразование формы, поворот, реконструкцию, что позволяет развивать у учащихся образное представление.
  
• 
  - перед изучением темы «Сечение и разрезы» учащиеся знакомятся с простейшими способами пересечения поверхностей геометрических тел с плоскостью и друг другом. Это дает возможность облегчить изучение и понимание последующей темы.
  
• 
  - в разделе «Архитектурно-строительная графика» - основной акцент делается на выполнении собственного архитектурного проекта по определенной заданной теме. Все изучаемые темы в этом разделе подчинены тому, что бы учащиеся грамотно справились с поставленной задачей. Свой проект учащиеся публично защищают в конце года.
  

• 
  - Раздел «Графика и искусство» посвящен обобщению знаний учащихся о художественной графике, о различных способах передачи эмоционального и смыслового содержания рисунка. Позволяет попробовать свои силы в составлении абстрактной композиции с определенной смысловой и эмоциональной нагрузкой. А также закрепляет навыки построения различных объектов с передачей объема и освещенности, полученные учащимися из курса ИЗО.
  
• 
  - Знакомство с техническим языком графики начинается с раздела «Графика и черчение». Учащиеся знакомятся с чертежными инструментами и принадлежностями, способами работы с ними. А также с различными линиями чертежа, с правилами оформления чертежной документации.
  
• 
  - Навыки работы с чертежными инструментами учащиеся отрабатывают при изучении раздела «Геометрические построения». Решение простых графических задач на деление отрезков, углов и окружностей на равные части, а также овладение приемами построения разных видов сопряжения позволяет учащимся в последующем справляться с задачами различной сложности. Для закрепления – можно предложить творческие задания на вычерчивание различных фигур с использование приобретенных навыков.
  
• 
  - Обобщение практических навыков у учащихся происходит при вычерчивании плоской фигуры, где необходимо не только умело пользоваться чертежными инструментами, использовать рациональные способы построения изображения, без ошибок вычерчивать линии чертежа, но и грамотно анализировать геометрическую форму детали и устанавливать ее симметричность. В этом же разделе учащиеся знакомятся со способами и правилами проставления размеров на чертежах.
  
• 
  - Раздел «Шрифт и печатная графика» позволяет учащимся обобщить свои знания о различных видах печатной графики, о требованиях предъявляемых к ее художественному оформлению. Разнообразная информация об истории возникновения шрифтов, об их разнообразии в стилевом решении дает прекрасный толчок учащимся к созданию собственного шрифта (желательно на определенную тему с последующим представлением и защитой собственного решения). В конце изучения данного раздела учащиеся знакомятся с приемами написания чертежного шрифта, осваивая навыки на ранее выполненных чертежах.
  
• 
  - При изучении раздела «Форма и формообразование» очень важно обобщить и систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и телах, научить распознавать их и называть в соответствии с их характеристиками, анализировать геометрическую форму различных объектов. Можно предложить учащимся решение задач на описание, конструирование и преобразование формы (работа с рисунками, и объемным конструктором).
  
• 
  - Учебный материал 8 класса нацелен на приобретение учащимися навыков построения различных изображений предметов, умение анализировать геометрическую форму предметов, их симметричность и графический состав изображения. Алгоритмизация обучения позволит учащимся без труда решать типовые графические задачи. Но необходимо как можно больше предлагать развивающих и творческих задач, что наиболее продуктивно формирует подвижность пространственных представлений, развивает пространственное воображение, мышление и творческие способности.
  
• 
  - В конце года при изучении раздела «Технический дизайн» учащимся предоставляется прекрасная возможность проявить свои конструкторские способности в создании изделий на определенную тему. Здесь наиболее ярко проявляются творческие способности учащихся и уровень знаний, умений и навыков приобретенных ранее.
  
• 
  - Учебный материал 9 класса отличается усложнением тематики, геометрической формы и конструкции деталей. При изучении раздела «Сечения и разрезы» необходимо использовать динамическую наглядность, что позволяет учащимся увидеть и понять процесс получения сечений и разрезов. А закрепить эти навыки позволит решение различных задач как устного, так и письменного характера.
  
• 
  - На изучение достаточно сложной темы «Сборочные чертежи» отводится не так уж много времени. Поэтому очень важно найти наиболее рациональные методы обучения, используя наглядность и различные изделия и механизмы. Основной акцент сделать на приобретении учащимися навыков чтения чертежа.
  
• 
  - Раздел «Архитектурно-строительное черчение» открывает широкие возможности для реализации индивидуальных способностей и интересов учащихся. Можно предложить выполнение заданий на вычерчивание генерального плана, оформление участка зелеными насаждениями, на разработку и выполнение плана и фасада здания, разработку интерьера и размещение в нем мебели и оборудования. Все это позволяет не только добиваться повышения качества знаний и умений учащихся, но и поддерживать познавательный интерес к предмету, особенно если задания будут связаны с реально существуемыми объектами. Изучение раздела заканчивается разработкой, вычерчиванием и защитой собственного архитектурного проекта.
  

• 
  - активизация мышления учащихся осуществляется на всех этапах урока (комбинированный опрос, проблемные ситуации с последующим поиском их решения и обоснованием его рациональности, исторические сведения по изучаемой теме, жизненные примеры, учебный диалог учителя с учащимися.)
  
• 
  - алгоритмизация обучения учащихся решению типовых задач.
  
• 
  - использование индивидуальных заданий для выполнения практических работ.
  
• 
  - сочетание типовых, развивающих и творческих задач.
  
• 
  - создание творческих работ по различным темам.
  
• 
  - участие учащихся в разработке графических заданий для урока.
  

Нормативная часть

Требования к знаниям умения и навыкам

• 
  Сохранять устойчивое представление о геометрическом образе тела и взаимном расположении его элементов;
  
• 
  Отличать изображение плоской фигуры от изображения объемного тела;
  
• 
  Воспроизводить пространственные свойства объектов в различной графической форме (в виде рисунка, схемы, символа);
  
• 
  Воссоздать образ предмета по его описанию, рисунку;
  
• 
  Рационально использовать чертежные инструменты;
  
• 
  Выполнять геометрические построения, связанные с делением отрезка, угла, окружности на равные части, построение сопряжений.
  

• 
  Название основных геометрических тел и их элементов;
  
• 
  Основные правила оформления чертежей.
  

• 
  Некоторые простейшие закономерности, связанные с образованием тел вращения и многогранников;
  
• 
  Своеобразие языка графики и пользоваться им для передачи определенной графической информации;
  
• 
  Основные закономерности создания художественных шрифтов, взаимосвязи гарнитуры шрифта со смысловым значением текста.
  

• 
  Основы прямоугольного проецирования на 1,2,3 плоскости проекции;
  
• 
  Алгоритм построения чертежа;
  
• 
  Алгоритм построения по двум видам третьего;
  
• 
  Расположение осей изометрической проекции, алгоритм построения изометрической проекции по чертежу и наглядному изображению;
  
• 
  Алгоритм выполнения эскиза и технического рисунка.
  

• 
  Анализировать геометрическую форму предметов в натуре, по наглядному изображению и комплексному чертежу;
  
• 
  Анализировать графический состав изображений;
  
• 
  Выбирать главный вид и необходимое количество видов на чертеже;
  
• 
  Читать и выполнять чертеж, эскизы. Наглядные изображения;
  
• 
  Осуществлять различные преобразования формы объектов, изменять пространственное положение объектов и их частей на комплексных чертежах и наглядных изображениях.
  

Требования к знаниям и умениям учащихся 9 класс

• 
  Основные правила выполнения и обозначения сечений и разрезов; алгоритм их построения.
  
• 
  Условное обозначение и изображение резьбы;
  
• 
  Виды разъемных и неразъемных соединений; условности и упрощения на сборочных чертежах;
  
• 
  Особенности оформления архитектурно-строительных чертежей.
  

• 
  Выбирать главное изображение, характер и количество изображений на чертеже (виды, сечения, разрезы);
  
• 
  Выполнять необходимые сечения и разрезы на чертежах;
  
• 
  Выполнять чертежи разъемных соединений детали;
  
• 
  Читать сборочные чертежи и деталировать их;
  
• 
  Читать и выполнять несложные архитектурно-строительные чертежи;
  
• 
  Использовать свои знания и умения для создания технических и архитектурных проектов.
  

Констатирующая (содержательная) часть

Информационно-методическая часть

Межпредметные связи

• 
  историей (развитие письменности, графики, архитектуры);
  
• 
  географией (план местности);
  
• 
  математикой (геометрические построения, геометрические фигуры и тела, расчетные формулы построения графических конструкций);
  
• 
  изобразительной деятельностью (навыки графического изображения объектов, правила построения композиции);
  
• 
  технологией (технические чертежи, развертка деталей);
  
• 
  физикой, химией (схемы, таблицы, графики).
  

Рекомендации к оцениванию знаний и умений учащихся

• 
  Вполне самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы. Аккуратно ведет рабочую тетрадь. Правильно компонует и выполняет изображение с учетом всех графических требований.
  
• 
  Без особых затруднений читает чертежи, понимает учебную задачу и самостоятельно планирует пути ее решения.
  
• 
  Ошибки в работах не делает, но допускает незначительные неточности или описки.
  

• 
  Сравнительно аккуратно ведет тетрадь, стараясь выполнять все требования. Чертежными инструментами пользуется хорошо, создавая относительно аккуратные графические изображения.
  
• 
  При чтении чертежей и выполнении заданий испытывает небольшие затруднения, но с небольшой подсказки учителя справляется с заданием.
  
• 
  Допускает ошибки второстепенного плана, но исправляет их после замечания учителя.
  

• 
  Несвоевременно сдает графические и творческие задания. Рабочую тетрадь ведет небрежно. Графические изображения выполняет неаккуратно и грязно, хотя пытается соблюдать все правила оформления графического изображения. Чертежными инструментами владеет не совсем уверенно.
  
• 
  При чтении чертежей и выполнении заданий испытывает большие затруднения, которые может разрешить только с подсказки учителя.
  
• 
  При выполнении графических и практических работ допускает существенные ошибки, как в решении поставленной задачи, так и в оформлении графического изображения.
  

• 
  Не выполняет обязательные графические и практические работы. Не ведет рабочую тетрадь, или имея ее не выполняет необходимые задания.
  
• 
  Не может самостоятельно читать чертеж, выполнять практические задания, систематически допускает существенные ошибки, как в решении задачи, так и в графическом оформлении изображения.
  

Перечень учебно-методического комплекса по курсу «Графика и черчение»

1. 
   Программа
   

• 
  Госстандарт РК. Черчение 9 кл./ Министерство образования, культуры и здравоохранения РК. – Алматы: Рауан, 1997
  

2. 
   Базовые учебные пособия
   

• 
  Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н. Черчение: Учебник для 6-7 класса. – М.: Просвещение. – 1984
  
• 
  Павлова А.А., Жуков С.В. Черчение. 9 класс. – М.: Владос. – 2003
  

3. 
   Дополнительные учебные пособия
   

• 
  Воротников И.А. Занимательное черчение. – М.: Просвещение. – 1990
  
• 
  Павлова А.А. Корзинова Е.И. Рабочие тетради «Графика и черчение». 7-9 класс. – М.: Владос. – 2000
  
• 
  Преображенская Н.Г. Кучукова Т.В. Рабочие тетради «Черчение». – М.: Вентана-Граф. – 1998
  
• 
  Василенко Е.А. Жукова Е.Т. Карточки-задания по черчению для 6 класса. – М.: Просвещение. – 1988
  
• 
  Степакова В.В. Карточки-задания по черчению. – М.: Просвещение. – 1990
  

4. 
   Примерный перечень заданий для 7 класса
   

1. 
   Упражнения по созданию графических линейных композиций на темы: «Сон», «Мечта», «Непоседа», «Ураган», «Ужас», «Покой», «Веселье» и т.п.
   
2. 
   Упражнения по созданию графических силуэтных композиций.
   
3. 
   Изображение группы предметов(круглые и плоскогранные) с передачей объема и освещения.
   
4. 
   Вычерчивание узора в полосе, состоящего из различных по начертанию линий.
   
5. 
   Составление узора в круге (с использованием графических построений и деления окружности на равные части). Можно конкретизировать задание – узор снежинки, узор для диванной подушки или для росписи тарелки.
   
6. 
   Выполнение композиции с использованием нитевого чертежа.
   
7. 
   Вычерчивание фигуры вазы или игрушки с использованием способов сопряжения.
   
8. 
   Составление художественного шрифта по заданной теме (по настроению, национальной окраске, для определенного литературного произведения).
   
9. 
   Составление различных фигур из простейших геометрических плоских форм (усложнить – из одной формы разного размера).
   
10. 
    Составление плоских фигур в китайской игре-головоломке ЧИ-ЧАО-ТУ.
    
11. 
    Составление различных форм в оригами.
    
12. 
    Составить композицию из геометрических тел по описанию (работа с конструктором).
    
13. 
    Работа с координатными плоскостями (нахождение координат точек, расположенных на плоскости и в пространстве).
    
14. 
    Составление логотипов для различных фирм и предприятий.
    
15. 
    Выполнение эскиза плаката с использованием эмоциональной значимости шрифта, линий и пятна.
    

Список рекомендуемой литературы

1. 
   Дембинский С.И. Севастопольский Н.О. Уроки черчения в средней школе. – М.: 1987
   
2. 
   Ройтман И.А. Методика преподавания черчения. – М.: Владос. – 2000
   
3. 
   В.А. Гервер «Творчество на уроках черчения» М. 1998г.
   
4. 
   В.В. Степакова «Методическое пособие по черчению» М. 2000г.
   
5. 
   Н.Г.Преображенская. Черчение. - М.:. - 2002г. - (Образовательная область «Технология»)
   
6. 
   К.Школьник. Графическая грамота. - М.: - 1977г.