№
|
Название раздела прогаммы
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид контроля,
измерители
|
1
|
Вводное занятие-1ч
|
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.
|
1
|
Правила охраны труда в кабинете технологии. Введение в курс техно логии
|
Знать: правила охраны труда; содержание предмета «Технология» в 9 классе; суть понятия технология
|
Ответы на вопросы
|
2
|
Технология основных сфер профессиональной деятельности – 21 ч
|
Профессия и карьера
|
1
|
Многообразие профес сий. Роль профессии в жизни человека. Карь ера и её виды. Пути получения образования, профессионального и служебного роста
|
Знать: методы определения сфер деятельности в соответ ствии с психофизическими качествами конкретного че ловека; виды карьеры; цели и задачи профессиональной деятельности
|
Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование
|
3-4
|
Коррекционные
цели темы:
-развитие элементарных трудовых навыков (ориентирование в трудовом задании несложного содержания, отражение в речи результатов деятельности);
|
Технология индустриального производства. Профессии тяжелой индустрии.
|
2
|
Представление об инду стриальном производст ве, видах предприятий отрасли. Профессии тяжёлой индустрии
|
Знать: сущность индустри ального производства, его виды; профессии тяжёлой индустрии; функции работ ников основных профессий. Уметь: находить информа цию о профессиях, регио нальном рынке труда в раз личных источниках
|
Текущий. Ответы на вопросы. Тестирование
|
5-6
|
|
Технология агропромышленного производства
|
2
|
Сферы агропромыш ленного производства. Основы технологиче ского процесса в АПК. Профессии АПК
|
Знать: сущность агропро мышленного производства, его структуру; профессии АПК; содержание труда и профессиональных качеств работников АПК. Уметь: составлять техноло гические цепочки производ ства отдельных отраслей АПК
|
Текущий. Ответы
|
7-8
|
- расширение общего кругозора и словаря учащихся через изучение нового материала, получение новых знаний.
|
Профессиональная деятельность в легкой и пищевой промышленности.
|
2
|
Структура лёгкой и пищевой промышленности. Профессии в лёгкой
и пищевой промышленности
|
Знать: структуру и перспективы развития
отдельных производств лёгкой
и пищевой промышленности;
профессии лёгкой и пищевой
промышленности; содержание труда работников этой отрасли.
Уметь: определять содер жание труда работников той или иной профессии.
|
Текущий.
Ответы
на вопросы.
Заслушивание сообщений учащихся
об отдельных производст вах отрасли. Тестирование
|
9-10
|
-развивать и совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, эстетические чувства;
|
Профессиональная деятельность в торговом и общественном питании.
|
2
|
Торговля как отрасль
народного хозяйства.
Виды предприятий общественного питания.
Профессии в сфере торговли и общественного питания
|
Знать: виды предприятий торговли и общественного питания; профессиональные
требования к работникам в сфере торговли, и общественного питания; профессии в сфере торговли и общественного питания; содержание труда и требования к работ- никам данных отраслей.
|
Текущий.
Ответы
на вопросы.
Заслушивание сообщений учащихся о профессиях в лёгкой пищевой промышленно сти
|
11-12
|
-расширять кругозор и словарный запас.
|
Арттехнологии.
|
2
|
Профессии, относящиеся к типу «человек -художественный образ»
|
Знать: содержание труда
представителей профессий мира искусств; требования, предъявляемые к работникам сферы арттехнологии; пони мать необходимость учёта требований к качествам лич ности при выборе профессии.
Уметь: использовать при обретённые знания для вы бора пути продолжения обра зования.
|
Ответы на вопросы.
|
13-14
|
|
Универсальные перспективные технологии.
|
2
|
Новые перспективные
технологии. Влияние техники и технологий на виды и содержание труда.
|
Знать: содержание деятельности специалистов в сфере универсальных пер спективных технологий; профессиональные качества данных работников
|
Текущий.
Ответы на вопросы. Тестирование
|
15-16
|
|
Профессиональная деятельность в социальной сфере.
|
2
|
Структура социальной
сферы. Профессии со циальной сферы. Про-
фессиональные качества личности, работающей в социальной сфере.
|
Знать: сущность и назначение социальной сферы; со держание труда и требования, предъявляемые к человеку, выбравшему профес сию в социальной сфере.
Уметь: находить информа цию о региональных учреж дениях профессионального образования и о путях трудо устройства
|
Ответы на вопросы
|
17-18
|
|
Предпринимательство как сфера профессиональной деятельности.
|
2
|
Предпринимательство
и предпринимательская
деятельность. Виды
предпринимательской
деятельности. Мораль-
ные принципы пред принимательства
|
Знать: роль предпринимательства в системе рыночной экономики; юридические ос-
новы предпринимательства; основные формы предпринимательской деятельности; этические и моральные прин ципы предпринимательства. Уметь: анализировать на личие ресурсов и условий для выбора формы предпри нимательской деятельности.
|
Текущий.
|
19-20
|
|
Технологии управленческой деятельности.
|
2
|
Структура управленче-
ского процесса. Цели, методы и стиль управ-
ления. Профессии управленческой сферы.
|
Знать: структуру управленческого процесса; цели, методы и стили управления;
профессии в управленческой сфере; профессиональные качества профессий. Уметь: сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии
|
Текущий.
Ответы на вопросы.
Тестирование
|
21-22
|
|
Итоговое занятие по разделу «Технология основных сфер профессиональной деятельности»
|
|
Многообразие сфер профессиональной дея тельности. Содержание труда отдельных про фессий. Пути профес сионального выбора. Профессиональные качества
|
Знать: сферы и отрасли современного производства; виды массовых профессий сферы производства и об служивания; содержание труда отдельных профессий. Уметь: сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии и находить информацию о профессиях и учреждениях профессионального образо вания.
|
Сочинения, рефераты по темам «Что я знаю о выбранной профессии», «Как я вижу свою карье ру» и т. п. Дискуссия на тему «С чего на чать?»
|
23-24
|
Радиоэлектроника -4 ч.
|
Радиоэлектроника и сферы ее применения. Передача информации с помощью радиоволн.
|
2
|
Радиоэлектроника: область её применения. Правила безопасности труда
|
Знать: понятие радиоэлек троника; сфера применения радиоэлектроники; правила безопасной работы при про ведении электротехнических работ.
|
Ответы на вопросы.
|
25-26
|
Коррекционные
цели темы:
-Развитие самостоятельности мышления и самоконтроля.
-Развитие восприятия на основе узнаваний и соответствий; плоскостной ориентации.
|
Бытовые радиоэлектронные приборы.
|
2
|
Виды бытовых радио электронных приборов. Принципы их работы. Правила безопасной эксплуатации бытовой техники и уход за нею.
|
Знать: виды бытовых ра диоэлектронных приборов, принципы их работы; прави ла безопасной её эксплуата ции.
Уметь: выполнять опера ции по уходу за бытовыми радиоэлектронными прибо рами.
|
Ответы
на вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы.
|
27-28
|
Технология обработки конструкционных материалов-6 ч
|
Конструкционные материалы: их получение,
применение,
утилизация
|
2
|
Конструкционные мате риалы, используемые человеком в современ ном мире. Влияние раз личных технологий на окружающую среду и здоровье человека. Утилизация различных материалов.
|
Знать: виды конструкцион ных материалов; область применения; экологические проблемы современного ми ра; способы утилизации раз личных материалов. Уметь: использовать вто ричное сырьё для различных поделок.
|
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения
практической
работы.
|
29-30
|
Коррекционные
цели темы:
-Развитие самостоятельности мышления и самоконтроля.
|
Пластмассы: получение, применение, утилизация.
|
2
|
Виды пластмасс, спосо бы их получения, сфера применения. Влияние технологий переработки
пластмасс на окружаю щую среду и здоровье человека. Утилизация пластмасс.
|
Знать: виды пластмасс, способы их получения, сферу использования; недостатки пластмасс; о влиянии техно-
логий переработки на окру жающую среду; способы утилизации пластмасс.
Уметь: использовать пласт массы вторично, изготовляя из них различные поделки
|
Ответы на вопросы Контроль за работой над творче ским проек том. Презен тация проекта.
|
31-32
|
-Формирование трудовых умений;
-воспитывать у учащихся умения давать словесный отчет о проделанной работе после выполнения задания и рассказывать о способе выполнения предстоящей работы;
|
Работа над творческим проектом.
|
2
|
Творческие методы поиска новых решений: морфологический ана лиз, метод фокальных объектов. Методы срав нения вариантов реше ний. Содержание про ектной документации. Формы проведения презентации проекта. Тематика творческих проектов
|
Знать: методы поиска но вых решений; сравнение ва риантов решений; содержа ние проектной документа ции; виды обработки различ ных материалов.
Уметь: выбирать вид изде лия на основе анализа потреб ностей; выполнять дизайнер скую проработку изделия; обосновывать функциональ ные качества изготовляемого изделия; составлять перечень технологических операций; осуществлять инструмен тальный контроль качества; осуществлять монтаж изде лия, его отделку; представ лять свой проект
|
|
33-34
|
Вязание крючком -18ч
|
Основные элементы вязания крючком.
|
2
|
История вязания. Инструменты и материалы, используемые при вязании крючком. Схемы и приемы вязания крючком. Правила ТБ.
|
Знать:
-инструменты и материалы
-правила подготовки пряжи к работе;
-условное обозначение на схемах;
-правила ТБ
Уметь:
-организовать рабочее место;
-подбирать крючок в соответствии с толщиной пряжи;
-читать схемы вязания, выполнять основные приемы вязания крючком.
|
|
35-36
|
Коррекционные
цели темы:
-Развитие самостоятельности мышления и самоконтроля.
-Развитие мелкой моторики рук, усидчивости.
|
Вязание полотна.
|
2
|
Способы и техника вязания полотна.
|
Знать:
-способы и схемы вязания полотна;
-приемы выполнения прибавления и убавления столбиков, кромочных петель.
Уметь:
-выполнять вязание полотна крючком
( по кругу, по спирали, прямоугольно, квадратно)
-прибавлять и убавлять столбики.
|
Изготовление образцов полотен.
|
37-38
|
-развитие элементарных трудовых навыков (ориентирование в трудовом задании несложного содержания, отражение в речи результатов деятельности);
|
Техника филейного вязания.
|
2
|
Особенности филейного вязания. Элементы филейного полотна. Схемы филейного вязания.
|
Знать:
-основные элементы филейного вязания;
-приемы убавления и прибавления ячеек в ряду;
-ассортимент изделий, изготовленных в технике филейного вязания.
Уметь:
-выполнять вязание филейного полотна;
-составлять схемы для филейного вязания.
|
Составление схемы филейного вязания,
изготовление образцов.
|
39-40
|
- развитие точности, ловкости, скоординированности действий мелких движений рук через практическое задание;
|
Декоративная отделка трикотажных изделий.
|
2
|
Способы декоративной отделки трикотажных изделий. Приемы изготовления кружева, кистей, бахромы, помпонов, шнуров.
|
Знать назначение декоративной отделки, ее виды, приемы изготовления.
Уметь:
-изготавливать детали для декоративной отделки изделий.
-украшать трикотажные изделия тканью, кожей, тесьмой, лентами.
|
Ответы на вопросы, изготовление образцов. Контроль качества работы.
|
41-42
|
- расширение общего кругозора и словаря учащихся через изучение нового материала, получение новых знаний
|
Изготовление аксессуаров в технике вязания крючком.
|
2
|
Аксессуары: назначение,
правила подбора. Ассортимент аксессуаров.
|
Знать:
-значение термина аксессуар;
-правила подбора аксессуаров к конкретному изделию.
Уметь:
-выполнять изделия по схемам;
-разрабатывать схемы;
-изготавливать различные аксессуары в технике вязания крючком.
|
Изготовление изделий.
Контроль качества работы.
|
43-44
|
|
Этапы выполнения творческого проекта.
Выбор темы.
|
2
|
Тематика творческих проектов.
Этапы выполнения проекта и их содержание. Разработка эскиза изделия.
|
Уметь:
-выбирать уровень сложности творческого проекта в соответствии со своими возможностями;
-аргументированно обосновывать выбор;
-подбирать инструменты и материалы для выполнения проекта;
-разрабатывать эскиз изделия.
|
Контроль за действиями.
|
45-46
|
|
Работа над творческим проектом.
|
2
|
Конструирование и моделирование изделия в технике вязания крючком. Технологическая последовательность изготовления изделия.
|
Уметь:
-разрабатывать конструкцию изделия, моделировать ее;
-составлять технологическую последовательность изготовления выбранного изделия
Знать приемы выполнения работы
|
Изготовление изделия.
|
47-48
|
|
Защита творческого проекта.
|
2
|
Критерии оценивания творческого проекта. Самоанализ проделанной работы.
|
Уметь:
-представлять выполненное изделие;
-аргументированно обосновывать свой выбор темы;
-нализировать свою работу.
|
Защита проекта.
|
49-50
|
|
Ремонт трикотажа. Уход за вязанными изделиями.
|
2
|
Правила ухода за вязанными изделиями. Ремонт трикотажных изделий.
|
Знать:
- правила ухода за вязанными изделиями;
-способы ремонта и реставрации трикотажных изделий.
Уметь:
-выбирать режимы стирки, сушки и глажения трикотажных изделий;
-выполнять штопку и реставрацию старых вещей.
|
Выполнение лабораторной работы, разработка эскиза обновления одежды из трикотажа, выполнение штопки.
|
51-52
|
Профессиональное самоопределение—20ч
|
Внутренний мир человека и система представлений о себе.
|
2
|
Сущность концепции «Я». Самооценка и её роль в профес-
сиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.
|
Знать:
-пути формирования образа собственного «Я»; основные составляющие
«Я-концепции»; формы проявления «Я-концепции» при выборе профессии. Уметь: осуществлять само оценку развития личностных качеств
|
Тестирование.
|
53-54
|
Коррекционные задачи:
-формирование трудовых умений;
эстетические чувства;
- расширять кругозор и словарный запас.
|
Профессиональные интересы и склонности.
|
2
|
Сущность понятий
профессиональный ин-
терес, склонности. Вы-
явление и оценка про-
фессиональных интере-
сов с помощью разных
методик
|
Знать:
-сущность понятий профессиональный интерес, склонности; этапы развития
интересов, склонностей.
Уметь:
-осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов
и склонностей.
|
Тестирование.
|
55-56
|
- развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание через практическое задание;
|
Способности, условия их проявления и развития.
|
2
|
Понятие о задатках
и способностях лично-
сти. Деятельность
как важнейшее условие
проявления и развития
способностей. Выявле ние и оценка способно стей, уровня интеллек туального развития
|
Знать:
- суть понятий задатки, способности; роль способностей в выборе профессии, их виды; понимать значение деятельности как важ-
нейшего условия развития способностей
|
Ответы на вопросы
|
55-58
|
-развивать и совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, эстетические чувства;
|
Природные свойства нервной системы.
|
2
|
Темперамент, черты
характера и их проявле ние в профессиональ ной деятельности.
Выявление типа темпе-
рамента.
|
Знать:
-суть понятий темперамент, характер; клас сификацию типов темпера мента, особенности каждого из них, свойства(черты характера); проявление тем перамента и характера в про фессиональной деятельности.
|
Тестирование.
|
59-60
|
|
Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности.
|
2
|
Восприятие, внимание,
память, мышление. Вы явление и оценка крат ковременной наглядно-образной памяти, про странственных пред ставлений, внимания, мышления
|
Знать:
-сущность психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, па мять, мышление), их харак терные особенности, роль в профессиональном самооп ределении.
Уметь:
-оценивать уровень развития кратковременной наглядно-образной памяти, пространственных представ лений, внимания, мышления
|
Ответы на вопросы
|
61-62
|
|
Мотивы,
ценности ориентации и их роль в профессио нальном само определении.
|
2
|
Выявление ведущих
мотивов деятельности. Сущность понятий мотивы, ценностные ориентации. Условия их формирования. Клас сификация мотивов дея тельности. Значение мотивов деятельности
и ценностных ориента-
ции в профессиональ-
ном самоопределении
и служебной карьере.
|
Знать:
-сущность понятий
мотивы, ценностные ориен тации, их классификацию; значение мотивов и ценност ных ориентации в профес сиональном самоопределе нии.
Уметь:
определять тип ценностных ориентации
|
Ответы на вопросы, тестирование.
|
63-64
|
|
Профессиональные и жизненные планы. Профессио нальная при годность.
|
2
|
Профессиональные
и жизненные планы, их взаимосвязь и взаи мообусловленность. Профессиональная дея тельность и карьера. Профессиональная при годность
|
Знать:
-сущность понятий
мотивы, ценностные ориен тации, их классификацию; значение мотивов и ценност ных ориентации в профес сиональном самоопределе нии.
Уметь:
-определять тип ценностных ориентации
|
Ответы на вопросы, тестирование.
|
65-66
|
|
Здоровье
и выбор профессии
|
2
|
Здоровье как условие
высокоэффективной профессиональной дея тельности. Взаимосвязь и взаимообусловлен ность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характерис тики здоровья человека
|
Знать: сущность понятия
здоровье; взаимосвязь здоро вья и выбора профессии, карьеры; важнейшие харак теристики здоровья человека. Уметь: оценивать состоя ние своего здоровья для оп ределения профессиональной пригодности к той или иной деятельности
|
|
67-68
|
|
Отрасли общественного производства.
Профессии, специаль ности, долж ности.
|
|
Структура современно-
го производства: сферы производства, отрасли,
объединения, комплек сы. Классификация процессий по отраслям, предметам, целям, ору диям и условиям труда. Проектирование про фессионального плана
|
Знать:
-сущность понятий
профессия, специальность; классификация профессий
по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда; структуру современ ного производства.
Уметь:
- проектировать свой профессиональный план
|
Ответы на вопросы
|
69-70
|
|
Профессио нальная проба.
|
|
Роль профессиональных проб в профессиональ ном самоопределении.
|
Знать: сущность понятия профессиональная проба, её роль в профессиональном самоопределении.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
