Автор проекта
|
Фамилия, имя отчество
|
Текутов Александр Иванович
|
Регион
|
Россия
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
Волгоград
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
ВГСХА
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
Компьютерное хакерство
|
Краткое содержание проекта
|
Компьютерное хакерство- взлом компьютеров чаще всего с целью изьятия или заражения компьютерных данных ПК В данном проекте рассмотренно Кто такие хакеры и как хакерство влияет на компьютерные тенологии с положительной и отрицательной стороны. Также в данном проекте указывается меры борьбы с хакерами и их наказания в сооттветствии с угаловним кодексом также указываются виды взломов и меры их предотвращения. В данном проекте рассмотрена культура хакеров, их разновидности, подходы и навыки
|
Предмет (ы)
|
Информатика
|
Класс (-ы)
|
для студентов высших учебных заведений по экономическим специальностям
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
40 часов
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
http://www.edu.ru/db/portal/spe/os_zip/060500_2000.html
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специальность – 080000 Экономика и управление на предприятии
Квалификация: экономист
Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов; инструментарии функциональных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня; базы данных; программное обеспечение ЭВМ и технологии программирования; локальные и глобальные сети ЭВМ; основы и методы защиты информации; компьютерный практикум.
|
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
|
После завершения проекта учащиеся узнают: кто такие хакеры, их разновидности, хакерские подходы и культуру.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
Какую роль играет компьютерное хакерство в жизни общества?
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Методы взлома компьютерных систем?
Кто такие хакеры?
|
Учебные вопросы
|
Атаки на уровне систем управления базами данных?
Атаки на уровне сетевого программного обеспечения?
Компьютер глазами хакера?
Основная задача хакера?
Как защитить данные в компьютерных сетях?
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
Презентация преподавателя, оценка начальных знаний студента
Презентация преподавателя
|
Планирование презентаций, по принятым критериям
|
Оценка презентаций и коллективное обсуждение.
Презентации 1
|
Описание методов оценивания
|
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний студентов.
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, реферат, сообщение), по которым происходит контроль. По итогам работы каждой преподавателями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу в нужном направлении и обеспечить обратную связь.
После завершения работы над проектом проводится занятие, где заслушиваются выступления студентов с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
В ходе выступлений демонстрируют результаты своей деятельности – Презентации, которые оцениваются по четкому и наглядному изложению материала, по творческому подходу к созданию слайдов.
Завершается проект коллективным обсуждением вопросов.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Общее представление о компьютере.
Навыки поиска информации в Интернет.
Навыки подготовки и проведения презентации.
Навыки обработки различных видов информации на компьютере.
|
Учебные мероприятия
|
1 занятие: Актуализация знаний учащихся по данной теме, постановка проблемы, рассмотрение целей и вопросов проекта, формирование групп, ознакомление с заданиями групп и критериями оценок, указание источников.
Стартовая презентация преподавателя – ставит основополагающий вопрос, чтобы заинтересовать учащихся. В процессе презентации ставятся проблемные вопросы, для направления проекта.
Учащиеся участвуют в мозговом штурме, это необходимо для выявления и обобщения имеющихся знаний по теме, а так же постановки новых проблемных вопросов, ответы на которые заинтересовали учащихся.
Заполнение учащимися индивидуальной схемы З-И-У в виде анкеты с таблицей.
Анализ схем, создание групп. Ознакомление с заданиями групп и методикой оценивания.
Указание рекомендованных источников.
2 занятие: Работа над проектом, консультации, корректировка содержания.
Учащиеся заполняют схемы З-И-У, получают консультации.
3 занятие: Проверка правильности выполнения заданий. Доработка, исправление ошибок, работа над оформлением, корректировка.
Работа над презентацией.
4 занятие: Защита проекта, итоговое оценивание, выдвижение новых идей по данным вопросам (возможно углубление по отдельным направлениям и создание новых работ)
Предоставляются как результат работы – презентация и защита презентации.
По окончании проводится корректировка листа со схемой З-И-У и выходное тестирование.
Анализ результатов работы, как вариант углубленное изучение отдельных вопросов.
Промежуточное оценивание и обсуждение предварительных результатов каждой группы
Обсуждение в группах презентаций, буклетов, рефератов, выполненных студентами самостоятельно заданий.
Консультации преподавателя
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей студентов. Студенты, которым на данный момент было тяжело с предметной направленностью группы, записались в группу по принципу комфортности. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по принципу добровольности
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
|
Одаренный ученик
|
Поскольку в проекте участвовали только заинтересованные студенты, работа внутри групп шла на равных. Студенты выполняют поиск дополнительных материалов в Интернете.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
|
Компьютер, флэш-накопители, доступ в Интернет.
|
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программа для создания презентаций.
|
Материалы на печатной основе
|
1. Соловьёва Л. Ф. Информатика в видеосюжетах. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 208 с.: ил
Крис Касперски: Техника и философия хакерских атак Стивен Леви: Хакеры, Герои Компьютерной Революции
Могилев А. В. и др. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер; Под ред. Е. К. Хеннера. – М.: Изд. центр «Академия», 2000. – 816 с.
Замкова З. Ильчиков В.Г. "Терроризм глобальная – проблема современности", М., 1996г
|
Другие принадлежности
|
|
Интернет-ресурсы
|
http://www.proklondike.com/books/hacking.html
http://gena.h1.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D5%E0%EA%E5%F0
http://www.vgsha.ru/
http://www.inattack.ru/
|
Другие ресурсы
|
|
