Программа научно-исследовательской деятельности в начальной школе Принята на мо учителей Утверждена приказом

Комитет администрации Заринского района по образованию и делам молодежи муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоманошкинская средняя общеобразовательная школа» Программа научно-исследовательской деятельности в начальной школе Принята на МО учителей Утверждена приказом начальных классов. директора школы № 80/4 Протокол № 1 от 31.08.2010 года от 30.08.2010 года срок реализации программы: 4 года, 1-4 классы Составила программу учитель начальных классов МОУ «Новоманошкинская с.о.ш.» Семенюк Татьяна Михайловна с.Новоманошкино, 2010 ПРОГРАММА научно-исследовательской деятельности “Клуба Мудрой совы” для учащихся начальной школы с элементами проектной деятельности I этап – «Введение в исследовательскую деятельность» II этап – «Формирование исследовательской деятельности» III – IV этап – «Опытно-экспериментальная работа. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Модернизация образовательной деятельности современной школы и обозначение приоритета воспитания отражает государственную политику в образовательных учреждениях, вызывает необходимость осмысления проблемы целеполагания целостной организации образовательного процесса учащихся. Процесс модернизации образования поставил перед школой серьезные воспитательные задачи. Их решение зависит от выявления и осмысления реального уровня воспитанности современных школьников, что требует совершенствование воспитательной среды в условиях современной школы. Организация научно-исследовательской деятельности в школе предусматривает создание такой среды, которая бы обеспечивала развитие школьника, как саморазвивающуюся, самосовершенствующую личность и личность с достаточным уровнем развития гражданственно – культурных и нравственных ценностей. Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладеть новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Одним из ответов системы образования на этот вопрос времени является идея компетентностно-ориентированного образования. Для достижения нового результата образования необходимо внедрение новых технологий. Базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании, является научно-исследовательская деятельность. Эта педагогическая технология может быть эффективно использована, начиная с начальной школы. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных исследований, конечным результатом которых может быть проект. Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребёнком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребёнка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем. Исследовательская деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса обучения, способствует: обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся; развитию творческих способностей и активности учащихся; адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни; формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества. осуществлению перехода на компетентностный подход в образовательном процессе, Учебно-исследовательская деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: постановка проблемы, формулирование темы; целеполагание, выдвижение гипотез; ознакомление с литературой по данной проблематике; овладение методами исследования; сбор собственного материала, его анализ; обобщение, выводы; защита работы. Программа рассчитана на учащихся 1 - 4 классов, занимающихся исследовательской работой. Количество часов в каждом учебном году – 66. С учетом возрастных особенностей детей используются следующие формы и приемы работы: игры; работа в библиотеке с каталогами; интеллектуальные головоломки; практические занятия; работа в компьютерном классе; дискуссии; беседы. ЦЕЛЬ: Пробудить у младших школьников интерес к самому себе, своему внутреннему духовному миру, интенсивно стимулировать исследовательскую активность младшего школьника, поддерживать в ребенке жажду новых впечатлений, любознательность, стремление экспериментировать, самостоятельно искать истину, вывести личность ребёнка в режим саморазвития, а также вооружить младших школьников средствами и способами научно-исследовательской деятельности в средней школе, развить творческие способности, подготовить к оформлению исследовательских работ. Задачи: способствовать развитию мотивации к самопознанию и самовоспитанию юной личности; способствовать формированию мотивации к активной жизненной позиции и здоровому образу жизни; создать условия для развития умения гармонизировать различные стороны своей личности; способствовать формированию лидерских качеств; приобщение младшего школьника к нормам нравственности и общечеловеческих ценностей; способствовать развитию у учащихся способности аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал; раскрытие творческого потенциала ученика; создать условия для знакомства с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности; способствовать формированию культуры речи через публичные выступления; способствовать развитию основ оформления исследовательских работ; способствовать формированию культуры речи; Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений. 1 класс Вступить в «Клуб Мудрой совы»; Сформировать творческие группы; Познакомиться с источниками информации и использовать их под руководством учителя; Научиться выделять предмет исследования; Научиться делать выводы по исследованиям и заполнять дневник члена «Клуба Мудрой совы»; Научиться представлять результаты исследовательской деятельности в виде проектов. 2 класс слушать и читать на основе поставленной цели и задачи; осваивать материал на основе внутреннего плана действий; вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий; вести рассказ от начала до конца; творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу; работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой; оформлять групповые проекты и представлять их одноклассникам. 3 класс наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах; пересказывать подробно и выборочно; выделять главную мысль на основе анализа текста; делать выводы из фактов, совокупности фактов; выделять существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами; делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов; оформлять групповые проекты и представлять их всем ребятам начальной школы. 4 класс переносить свободно, широко знания с одного явления на другое; отбирать необходимые знания из большого объёма информации; конструировать знания, положив в основу принцип созидания; систематизировать учебный план; пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера; высказывать содержательно свою мысль, идею; формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов; решать самостоятельно творческие задания, усложняя их; свободно владеть операционными способами усвоения знаний; переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему. оформлять групповые проекты и представлять на общешкольных мероприятиях. Программа курса реализуется через выполнение исследовательской деятельности в «Клубе Мудрой совы» Атрибуты членов клуба: удостоверение (Приложение 1) Удостоверение члена клуба: символ Клуба – Мудрая сова, на развороте – фотография участника и его данные. (Приложение 1,2) Удостоверения вручаются и сохраняются на протяжении нескольких лет. Исследовательский дневник (Приложение 3) Исследовательский дневник это творческие работы члена клуба (рисунки, аппликации, фотографии). В него вписываются темы всех творческих проектов и выступлений участника. Сова: С – смекалистый О – ответственный В – внимательный А – активный   Девиз клуба: «Свой ум – царь в голове» (народная мудрость) Клятва: Быть любознательными. Испытывать радость от добывания знаний. Быть активными и наблюдательными. Участвовать в заседаниях клуба. Делиться своими знаниями с товарищами по клубу. Тематическое планирование 1 класс - І этап № п/п Название тем, разделов Кол-во часов: 66 1. Подготовка к вступлению в «Клуб Мудрой совы» 4 2. Вступление в «Клуб Мудрой совы». Формирование творческих групп. 2 3. Что такое исследовательская деятельность? Как можно показать результаты исследовательской деятельности? 2 4. Что можно исследовать? Формулирование темы. 2 5. Формулирование цели, задач исследования, гипотез. 2 6. Планирование работы по творческим группам. 2 7. Работа в библиотеке со справочной литературой совместно с учителем. 6 8. Работа в компьютерном классе с интернет – ресурсами совместно с учителем. 8 9. Анализ полученных данных. 6 10. Оформление творческих проектов. 20 11. Защита исследовательской деятельности. Представление творческих проектов. 12 Тематическое планирование 2 класс ІІ - этап № п/п Название тем, разделов Кол-во часов: 66 1. Что можно исследовать? Формулирование темы. 2 2. Формулирование цели, задач исследования, гипотез. 2 3. Планирование работы. 2 4. Работа в библиотеке со справочной литературой совместно с учителем. Подбор необходимой литературы. Ознакомление с литературой по теме исследования. 6 5. Работа в компьютерном классе с интернет – ресурсами совместно с учителем. 8 6. Знакомство с методами и предметами исследования. 3 7. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. 5 8. Анализ прочитанной литературы. 4 9. Исследование объектов. 6 10. Оформление работы. Подготовка творческих проектов. 15 11. Защита исследовательской работы. Представление творческих проектов. 10 12. Анализ исследовательской деятельности. 3   Тематическое планирование 3 класс - ІІІ этап №п/п Название тем, разделов Кол-во часов: 66 1. Обсуждение и выбор тем исследования. 2 2. Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез. 4 3. Предмет и объект исследования. 2 4. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. 5 5. Выбор методов исследования. 1 6. Опытно-экспериментальная работа. 10 7. Анализ и оформление результатов опытно-экспериментальной работы. 10 8. Применение информационных технологий в исследовании. 5 9. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. 7 10. Подготовка творческих проектов. Подготовка публичного выступления. 10 11. Защита исследования перед одноклассниками. Представление творческих проектов. 6 12. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности. 1 Тематическое планирование 4 класс - IV этап № п/п Название тем, разделов Кол-во часов: 66 1. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. 2 2. Целеполагание, выдвижение гипотез. Определение предмета и объекта исследования. 2 3. Планирование работы. Выбор методов исследования. 3 4. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования. 3 5. Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. 4 6. Опытно-экспериментальная работа. Оформление результатов опытно-экспериментальной работы. 15 7. Обработка и анализ всех полученных данных. 5 8. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. 10 9. Подготовка творческих проектов. Подготовка публичного выступления. 10 10. Защита исследования перед учащимися начальной школы, родителями. Представление творческих проектов. 10 11. Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности. 2 Примерное планирование консультативных занятий в творческой группе     Этап   №   консультаций Тема консультации Кол – во часов Планирование деятельности 1.   2.       3. 4.   Как работать в команде? Ролевая игра. Распределение ролей в группе. От проблемы к цели (ситуация, проблема, задачи, ресурсы). Определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта. Планирование деятельности в рамках текущего проекта. Алгоритм работы со справочной литературой и каталогами, правила поиска информации в сети Интернет. 1   1       1 1 Осуществление деятельности по решению проблемы 1. 2.     3.   4. Способы первичной обработки информации, ее хранения. Основы логики: анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия, обобщения, умозаключения. Анализ информации. Доказательство. Опровержение. Дискуссия. Представление позиции. Формирование проектной папки по проблеме. 1 1     1   1 Презентация результатов 1. 2.    3.   4. Оформление проектной папки. Планирование публичного выступления. Знакомство с памяткой «Как подготовиться к публичному выступлению». Как лучше подготовить презентацию продукта? Сценарий презентации. «Репетиция, репетиция, репетиция!» 1 1     1   1 Оценка результатов и процесса проектной деятельности 1. 2.     3. 4. Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка. Анализ результатов и качества выполнения проекта. Оценка продвижения учащегося в рамках проекта и оценка продукта. Способы преодоления трудностей.   Подведение итогов работы проектной группы (пожелания, замечания, планирование). Работа с рабочими листами «портфолио проекта». 1 1     1 1 Реализация программы Этапы научного исследования: Формулирование проблемы, обоснование актуальности выбранной темы. Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования. Выбор метода (методики) проведения исследования. Описание процесса исследования. Обсуждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результатов. На первых этапах работы (1–2-й класс) исследовательская деятельность не соответствует возрастным возможностям, поэтому в 1-2 классах основная цель – способствовать формированию разных способов учебного сотрудничества. Именно на таких уроках учитель имеет возможность понаблюдать за способами работы как отдельных учащихся, так и отдельной группы учащихся. Основной метод – встроенное наблюдение. Исследовательская деятельность ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приёмов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближённых к реальным. На такой задаче нет “этикетки” с указанием того, к какой теме, к какому учебному предмету она относится. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Он может быть далее “оторван” от самой задачи и жить отдельной жизнью. Исследовательская деятельность имеет свои особенности. Она может состоять из нескольких заданий, которые связаны между собой общим сюжетом и служат ориентирами при решении поставленной задачи в целом. Представлением исследовательской деятельности чаще всего являются проекты. Проектные задачи, как правило, занимают несколько занятий. Включение в учебный процесс задачи подобного типа позволяет учителю в ходе учебного года системно отслеживать пути становления прежде всего способов работы и способов действий учащихся в нестандартных ситуациях вне конкретного (отдельного) учебного предмета или отдельно взятой темы, т.е. осуществлять мониторинг формирования учебной деятельности у школьников. Следует так же отметить, что регулярное использование таких задач способствует повышению познавательного интереса учащихся. Вторым этапом работы над проектной деятельностью в начальных классах (3–4-е классы) являются коллективные проекты.

Похожие:

	Одно из направлений интеграции общего и дополнительного образования... Принята на заседании кафедры государственные и муниципальные финансы от 2012г		План работы с одаренными детьми на 2013-2014 учебный год Организация научно-исследовательской деятельности учителей и учащихся в общеобразовательной школе
	Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных...		Пояснительная записка к программе «введение в проектно- исследовательскую... Программа предназначена для работы с детьми 1-4 классов во внеурочной деятельности учителей начальной
	В школе проходила ежегодная научно-практическая конференция по исследовательской... В течение двух дней 18 и 21 марта в школе проходила ежегодная научно-практическая конференция по исследовательской деятельности среди...		Положение об учебно-исследовательской и научно исследовательской работе учащегося Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Связи с общественностью» протокол № от 20 г
	Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа: Биология 5-11 классы. Для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009г		Повышение квалификации учителей по курсу «методика формирования информационной... В статье представлен опыт проведения занятий по дополнительной профессиональной образовательной программе повышения квалификации...
	Рабочая программа Малиной Елены Анатольевны учителя первой квалификационной... Принята на заседании педсовета Утверждена приказом (протокол от 26. 06. 13 №14) директора от 26. 06. 13 №98		Внеклассное мероприятие в начальной школе ...
	Итоги студенческой научно-исследовательской деятельности за 2009-2010 учебный год Мая 2010 г в техникуме состоялась студенческая научно-практическая конференция «Шаг в будущее». Были подведены итоги научно-исследовательской...		Ф. А. Пищалев, учитель информатики, Иркутская область», г. Усть–Илимск.... Цель изучения курса: развитие исследовательской компетент­ности учащихся посредством освоения ими методов научного позна­ния и умений...
	Математика в начальной школе «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят...		Справка по итогам методической недели в начальной школе В школе работает методическое объединение учителей начальных классов. Руководитель Никитина Л. П. Согласно плана работы Марковской...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок проведен в рамках городского семинара по теме: «Элементы исследовательской деятельности на уроках в начальной школе» 03. 12....		«Внутренняя система оценки качества образования в начальной школе» Еропова Марина Акимовна, учитель мбоу «сош №8 им. А. С. Пушкина», первая квалификационная категория руководитель временной творческой...