Школа в системе профориентации учащихся Семья

Процесс выбора профессии

Школа в системе профориентации учащихся

Семья

• 
  максимальное информирование уча­щихся о мире и о требованиях профессий к личности;
  
• 
  активизация познавательной деятельности учащихся в поиске «своей» профессии; создание условий для прак­тической пробы сил в различных видах деятельности;
  
• 
  формирование профессиональной направленности лич­ности, общественно значимых мотивов выбора профес­сий; изучение школьников в целях профориентации; про­ведение профессиональной консультации, оказание по­мощи учащимся в оценке своих способностей и качеств, применительно к конкретным видам трудовой деятель­ности;
  
• 
  формирование профессионального намерения и оказание помощи в его реализации; анализ адаптации выпускников школы в профессиональных учебных заве­дениях и на производстве, изучение эффективности всей профориентационной работы.
  

Этапы профессиональной ориентации школьников

• 
  формы и ме­тоды ознакомительной профориентационной работы;
  
• 
  методы организации целенаправленной деятельности учащихся по подготовке к осознанному выбору профес­сии;
  
• 
  методы изучения учащихся в целях профориентации.
  

Организация профориентационной работы в школе

• 
  определение целей, задач
  
• 
  разработка мероприятий по их реализа­ции.
  

1. 
   Организационная работа
   

2. 
   Утвердить план работы школьного кабинета проф­ориентации.
   
3. 
   Принимать участие в семинарах и других мероприятиях Городского кабинета профориентации.
   

• 
  сообщение на уроках сведений профориентационного характера;
  
• 
  профориентационные уроки;
  
• 
  лекции, беседы, лектории на темы: «Кем быть?», «Как правильно выбирать профессию?», «Что нужно знать о профессии?», «Соотношение личных и общественных интересов при выборе профессии» и др.;
  
• 
  диспуты на темы: «Ты и будущее», «Кем и каким быть?», «Правильно определиться в жизни. Что это зна­чит?» и др.;
  
• 
  тематические вечера, литературно-музыкальные композиции, устные журналы на темы: «За что я люб­лю свою профессию», «Сто дорог — одна твоя» и др.;
  
• 
  встречи с представителями различных профессий;
  
• 
  экскурсии на предприятия и в профессиональные учебные заведения;
  
• 
  дни открытых дверей в профессиональных учеб­ных заведениях;
  
• 
  книжные выставки, читательские конференции по книгам о профессиях;
  
• 
  встречи с выпускниками школ по тематике: «Утверди себя в жизни», «Моя профессия» и др.
  

• 
  индивидуальные задания профориентационного характера;
  
• 
  вечера, недели, месячники науки и техники; праздники профессий
  
• 
  рефераты «Моя будущая профессия»;
  
• 
  оформление альбомов «Профессии, которые мы выбираем», «Профессии наших родителей», «Ими гор­дится страна»;
  
• 
  профориентационные игры;
  
• 
  конкурсы сочинений на тему: «Моя будущая про­фессия»;
  
• 
  выставки, конкурсы стихов, рисунков о труде и профессиях;
  
• 
  кружки технического творчества.
  

2. 
   Учебно-методический кабинет профориентации учащихся в общеобразовательных школах действует на основании:
   

• 
  Закона Российской Федерации «Об образовании»,
  
• 
  Постановления Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.96 г. «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации,
  
• 
  Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации»
  
• 
  3. Кабинет профориентации является организационно-методическим и учебным центром профориентационной работы в школе.
  

• 
  профориентационная работа с учащимися и их роди­телями (информация о различных сферах труда и пот­ребностях в кадрах на рынке труда, изучение учащихся в целях проф­ориентации, организация индивидуальных и групповых профконсультаций, проведение встреч с представителя­ми различных профессий, вооружение родителей мето­дами профориентации детей в семье);
  
• 
  методическая работа с педагогическим коллективом (координация профориентационной работы классных ру­ководителей, учителей-предметников, воспитателей групп продленного дня, руководителей кружков и объедине­ний школьников, содействие укреплению связи с предприятиями города, УПК, профессиональными учеб­ными заведениями, ознакомление учителей с методами и передовым опытом профориентационной работы, под­готовка рекомендаций по совершенствованию профори­ентационной работы в школе).
  

1. 
   Заседания совета профориентации с повесткой дня:
   

• 
  Анализ эффективности профориентационной работы за прошедший учебный год и утверждение плана ра­боты на новый учебный год (август).
  
• 
  Анализ результатов опроса родителей и изучения школьников в целях профориентации. (сентябрь)
  
• 
  Подготовка к педсовету вопроса «О постановке профориентационной работы в текущем учебном году» (ок­тябрь).
  
• 
  Отчет классных руководителей о проведении профориентационной работы; о совершенствовании методики преподавания профориентационных курсов. (ноябрь).
  
• 
  О подготовке семинара учителей-предметников по обмену опытом профориентационной работы; утвержде­ние графика и порядка проведения индивидуальных и групповых профконсультаций (декабрь).
  
• 
  О работе клубов и объединений учащихся по инте­ресам; отчет библиотекаря о проведении профориента­ционной работы (февраль).
  
• 
  О проведении конкурса между классами на лучшую «защиту» профессии; работа методических объединений по совершенствованию профориентации учащихся (март).
  
• 
  О проведении конкурса сочинений на тему: «Моя бу­дущая профессия» и конкурса на лучший выпуск стен­ных газет о выборе профессии (апрель).
  
• 
  Итоги работы совета за год и задачи профориентационной работы на следующий учебный год (май).
  

2. 
   Укрепление учебно-материальной базы кабинета
   

• 
  Оформление и переоформление стендов.
  
• 
  Изготовление дидактических материалов (схем, таб­лиц, диаграмм, и др.).
  
• 
  Составление профессиограмм.
  
• 
  Приобретение методической литературы, ТСО, компьютеров, профдиагностик и другого оборудования.
  

3. 
   Работа с учащимися
   

• 
  Организовывать посещение школьниками городских профориентационных мероприятий.
  

• 
  Организовывать посещение школьниками Городского кабинета профориентации для проведения групповых и индивидуальных профдиагностик и профконсультаций.
  
• 
  Групповые и индивидуальные профконсультаций по графику в школе.
  
• 
  Проведение групповых профориентационных меро­приятий: лекций, бесед, вечеров, диспутов, тематиче­ских вечеров, викторин, деловых игр, конкурсов и т. д.
  
• 
  Заседания «советов профориентационных дел».
  
• 
  Заседания клуба «Кем быть?».
  
• 
  Занятия по профориентационным курсам.
  
• 
  Организация экскурсий на предприятия, в УПК, профессиональные учебные заведения.
  
• 
  Демонстрация видеопрофессиограмм.
  
• 
  Конкурс вечеров «защиты» профессий.
  
• 
  Организация выставок книг «о профессиях», лучших сочинений, рефератов на тему: «Моя будущая профес­сия», технического творчества.
  
• 
  Участие в днях открытых дверей профессиональных учебных заведений.
  

3. 
   Методическая работа
   

• 
  Принимать участие в городских семинарах по профориентации, проводимых Городским кабинетом по профориентации Центра образования «Старт».
  

• 
  Семинары с учителями и классными руководителями по вопросам профориентации.
  
• 
  Лекторий для родителей «Роль родителей в профес­сиональном самоопределении учащихся».
  
• 
  Обобщение опыта профориентационной работы учи­телей и классных руководителей.
  
• 
  Создание банка данных по учебным заведениям города.
  
• 
  Выставки и обзоры новинок литературы по проф­ориентации.
  
• 
  Индивидуальные и групповые консультации по вопросам профориентации.
  

Основные правила выбора профессии

Пути получения профессии

Примерный перечень документации кабинета

• 
  инструктивно-методические материалы;
  
• 
  план работы школы и кабинета по профориентации;
  
• 
  список членов совета профориентации и протоколы его заседаний;
  
• 
  журнал учета работы кабинета;
  
• 
  тетрадь регистрации входящей и исходящей коррес­понденции;
  
• 
  инвентарная книга имущества кабинета.
  

Изучение эффективности профориентационной работы

3. 
   Наличие трудовых умений в определенных видах профессионального труда.
   

1. 
   Наличие начальных профессиональных знаний, умений и качеств.
   
2. 
   Наличие программы самоподготовки к избираемой профессии.
   
3. 
   Знание перспектив трудоустройства и профессио­нального роста.
   
4. 
   Знание способов адаптации к социально-производ­ственным условиям труда по избираемой профессии. Методику определения уровней сформированности профессионального самоопределения покажем на при­мере учащихся I—IV классов:
   

	Фамилия, имя	Показатели (в баллах)				Общий уровень
		1	2	3	4
1.	Иванов Юра	5	4	5	5	19 — высокий
2.	Петрова Ира	4	3	3	4	14— средний
3.	Колесников Андрей	3	2	2	2	2 — низкий
4.	И т.д.
	В среднем по классу	4	3	3	4	14 — средний