Обоснование программы 3 Анализ состояния информатизации школы на начало 2010/2011 учебного года 4 Цели и задачи

4. Мероприятия по реализации программы 9

1. 
   массового освоения информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств;
   
2. 
   создания компьютерных классов, средств телекоммуникаций, оперативной полиграфии, баз данных и программных продуктов;
   
3. 
   активного внедрения новых информационных технологий в традиционные учебные дисциплины, пересмотр содержания образования, разработку программного обеспечения, компьютерных курсов, видео- и аудиоматериалов на компактных (оптических) дисках;
   
4. 
   радикальной перестройкой образования, освоения дистанционного обучения, смены методической основы обучения, постепенной замены вербального обучения аудиовизуальным.
   

• 
  изменение технической оснащенности учебного заведения;
  
• 
  увеличение доли получаемой информации с помощью электронных средств;
  
• 
  формирование информационной культуры участников образовательного процесса.
  

Общие сведения о школе

• 
  3 кабинета информатики (30 компьютеров);
  
• 
  5 мультимедийных кабинетов (с интерактивными досками) – рус.яз. – 1, физики- 1 , математики – 2, читальный зал библиотеки – 1;
  
• 
  7 кабинетов, оснащенных проектором: информатики – 2, нач. школы – 3, географии – 1, и 1 в актовом зале;
  
• 
  12 компьютеров используются для организации административной работы и управления (директор – 1 ноутбук, завучи – 4 и 2 ноутбука, секретарь –1, диспетчер расписания –1 ноутбук, организатор – 1, логопед и психолог - 2);
  
• 
  3 компьютера в библиотеке;
  
• 
  8 в предметных кабинетах: музыки, химии, биологии, физики (2), обж, рус. яз., нач. шк.;
  
• 
  К интернету подключены 29, с лицензионным ПО – 4.
  

• 
  сканеры – 1 в кабинете 2-03;
  
• 
  принтеры – 11, из них
  
  • 
    2 черно-белых лазерных (у секретаря и у завуча, ответственного за информатизацию образования, рассматриваются как общешкольный ресурс, используются учителями, работниками администрации школы и школьниками),
    
  • 
    2 - цветных струйных (1 у завуча, 1 в кабинете 2-05);
    
• 
  цифровая видеокамера -1;
  
• 
  фотоаппарат – 1;
  
• 
  звуковые колонки - 3 пары
  
• 
  МФУ – 3 – у заместителей директора, 2 – у директора. 1
  

• 
  недостаточно оборудования для эффективной работы учителей. Нет свободного доступа к принтеру и сканеру;
  
• 
  в 70% предметных кабинетах морально устаревшие компьютеры;
  
• 
  в кабинетах информатики для выполнения учебной программы недостаточно ресурсов: отсутствуют наушники с микрофонами, видеокамера, сканер, графический планшет.
  

• 
  трудности в работе с электронным журналом учителей-предметников и классных руководителей;
  
• 
  обмен информацией между участниками образовательного процесса;
  
• 
  использование ресурсов сети Интернет на уроках;
  

Доступность аппаратных средств ИКТ в школе

• 
  на весь коллектив фактически 4 принтера и 1 сканер, которые не всегда доступны для учителя.
  

• 
  прогнозируемы трудности освоения и использования в своей работе новой операционной системы и ПО на ее базе;
  
• 
  часть ресурсов медиатеки не используется, так как ЦОРы работают только как сетевые версии, использование другой части имеет смысл только при наличии ПК у каждого ученика, что невозможно в предметных кабинетах.
  

Организационное обеспечение процессов информатизации

• 
  обслуживание техники,
  
• 
  установка и настройка программного обеспечения,
  
• 
  администрирование локальной сети,
  
• 
  обеспечение безопасности и защиты информации,
  
• 
  разграничением прав доступа, и т.д.
  

• 
  инженер обслуживает технику 1 раз в неделю, что недостаточно для поддержания всей техники в рабочем состоянии. Глобальная проблема: обновление антивирусных баз, обновляются очень редко, раз в 3-5 месяцев. В связи с этим много вирусов на компьютерах учителей, что ведет к сбою в работе на компьютере.
  

Педагогическая ИКТ компетентность работников школы

• 
  для создания рабочей документации,
  
• 
  подготовки к урокам (дидактический материал, презентации, ЦОР),
  
• 
  для работы с электронной почтой,
  
• 
  участия в Интернет-сообществах,
  

• 
  лишь небольшая часть учителей регулярно применяет ИКТ в своей учебной деятельности, это прежде всего учителя математики, физики, русского языка, в кабинете у которых установлены интерактивные доски. Для других учителей доступ в эти кабинеты не урегулирован;
  
• 
  в мероприятиях, конкурсах, семинарах с использованием ИКТ принимала участие небольшая часть учителей;
  
• 
  уровень ИКТ компетенции не достаточен для эффективного и обоснованного применения в педагогической практике.
  

• 
  учителя (кроме учителей информатики) и учащиеся редко принимают участие в проектах, олимпиадах, конкурсах с использованием сети Интернет;
  
• 
  ИКТ средства не востребованы в плане создания мультимедиапродуктов, видеофильмов, звукозаписи; всеми участниками образовательного процесса используется ограниченная часть установленного в школе программного обеспечения, в основном MS Word, MS Power Point;
  
• 
  ограничены возможности заполнения электронного журнала непосредственно on-line;
  
• 
  нет общего банка данных методических и дидактических разработок.
  

• 
  ведение электронного делопроизводства;
  
• 
  контроль за ходом учебно-воспитательного процесса и планирование этого процесса;
  
• 
  работа с базами КИАСУО, КПМО, МОРФ, МИСО;
  
• 
  ресурсы Интернет, в том числе электронной почту, поисковые системы.
  

• 
  отсутствие документооборота через школьную локальную сеть с доступом учителей к материалам.
  

1. 
   Создание ИКТ-среды, назначение которой - создание условий и предоставление ресурсов, которые обеспечивают:
   

• 
  осуществление образовательного процесса;
  
• 
  организацию деятельности и управление образовательным учреждением;
  
• 
  взаимодействие участников образовательного процесса.
  

2. 
   Создание единого информационного образовательного пространства ОУ, обслуживающего информационные потребности пользователей и включающего:
   

• 
  организацию работы школьного информационного центра (библиотека, медиатека, школьное издательство);
  
• 
  развитие сайта школы;
  
• 
  создание банка данных ЦОРов, внеурочных мероприятий, медиаресурсов, фото- и видеоархива;
  

3. 
   Повышение качества образовательного процесса:
   

• 
  оптимизация трудозатрат педагогов для подготовки урока;
  
• 
  оптимизация темпоритма урока;
  
• 
  за счет высвобождающегося времени появляется возможность выстраивания индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
  
• 
  улучшение качества наглядного материала,
  
• 
  возможность организации и проведения виртуального эксперимента в ситуации, когда невозможен эксперимент реальный;
  
• 
  организация самостоятельной работы учащихся (работа с различными видами информационных источников);
  
• 
  сочетание различных видов деятельности в рамках одного учебного занятия (знакомство с новым материалом, закрепление через компьютерное тестирование, выполнение лабораторных интерактивных работ и т.д.). Соединение академического типа обучения с деятельностным.
  

• 
  повышение квалификационного уровня учителя, включая дистанционное обучение;
  
• 
  повышение ИКТ-компетентности (информационной, коммуникационной, технологической) учителя, в том числе используя ресурсы мультимедиакабинета;
  
• 
  формирование современного банка данных, обеспечивающих потребности образовательного процесса;
  
• 
  Мониторинг деятельности учителя по его портфолио.
  

4. Мероприятия по реализации программы

5. Определение результатов программы