Учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005 Цель и задачи урока

ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА «Оператор ветвления» 1. Ф.И.О. Кулакова Наталья Александровна 2. Место работы МОБУ «Солнечная СОШ» 3. Должность: учитель информатики и ИКТ 4. Предмет: Информатика и ИКТ 5. Класс: 9 6. Тема и номер урока в учебнике: «Оператор ветвления» №85 7. Базовый учебник: Семакин И.Г. . Информатика: учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005 8. Цель и задачи урока: Цель урока – Развитие и систематизация представлений учащихся о структуре ветвления, организация продуктивной деятельности школьников направленной на достижение ими: 1) предметных результатов: - понимание понятия алгоритм и «бок-схема», структуры ветвления; - развитие умений анализировать значимость программирования в различных сферах деятельности; - формирование у учащихся целостного восприятия учебного материала; - развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом с использованием информационных технологий; - способствовать развитию моторной и смысловой памяти, умений анализировать, сравнивать, отбирать теоретический материал, формированию поисковой самостоятельности и  коммуникативных качеств  учащихся. 2) метапредметных результатов: рефлексивной - поиск и устранение причин возникших трудностей; - оценивание своих учебных достижений. 3) Личностных результатов: 1) иметь собственное мнение; 2) умение учиться самостоятельно; 3) умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли; 4) учиться применять полученные знания и навыки к решению новых проблем; 5) воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, 6) дисциплинированности, усидчивости. 7) формирование информационной грамотности учащихся. 8) развитие творческого потенциала и любознательности. 9) воспитывать ответственное отношение к интеллектуальной собственности с учётом этических и правовых норм; 10) формировать компетенции, касающиеся владения устным и письменным общением 9. Тип урока: изучение нового материала 10. Формы работы учащихся: - самоконтроль; -групповая - индивидуальная 11. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран Таблица 1. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока Название используемых ЭОР Деятельность учителя Деятельность ученика УУД на этапах урока Время (в мин.) 1 2 3 5 6 7 1 Организационная часть урока Мотивация ученик. Постановка целей урока. И вот мы вплотную подошли к проблеме условного оператора (а лучше инструкции) If, без которого - никуда. Суть этой инструкции в том, что он позволяет при неком создавшемся условии производить изменения в ходе программы в зависимости от этого условия. Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других. 2.Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3.Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе. 1 мин 2 Актуализация знаний учащихся Ресурс    Ввод и редактирование алгоритмов в среде "Конструктор алгоритмов" Актуализация знаний и умений учащихся осуществляется во время фронтального опроса, в ходе, которого им предстоит ответить на следующие вопросы: дайте определение алгоритма; дайте определение блок-схемы; перечислите способы описания алгоритмов; дайте определение линейного алгоритма; перечислите оператора вывода и ввода; - На дом задавалось составить алгоритм и программу с использованием линейной структуры. Напишите программу на доске. Демонстрация презентации Выполнение задания учителя и 1-2 задач заданных в качестве домашнего задания на прошлом уроке. (оценивание наиболее интересных задач составленные учащимися) Познавательные УУД Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы. 5 мин 3 Изучение нового материала  Описание ветвящихся вычислительных алгоритмов на блок-схемах и на алгоритмическом языке ) Постановка темы урока - Запишите число и тему нашего урока. - Сегодня мы будем разрабатывать алгоритмы и программы с использованием оператора ветвления. Алгоритм с ветвящейся структурой бывает двух типов: полное; неполное. Пример полного: Даны числа А и В. Если A>B, то его значение присвоить С, если нет, то значение В присвоить С. Демонстрация презентации Записывают тему урока в рабочую тетрадь. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Изображают в тетрадях блок-схемы. Регулятивные УУД Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя. 20 мин Учитель объясняет понятие ветвления. Учитель объясняет понятие ветвления в языке программирования Рассмотрим пример неполного алгоритма: Даны числа А, В. Сравнить их, если A - Ветвление является структурной командой. Его исполнение происходит в несколько шагов: проверка условия (выполнение логического выражения) и выполнение команд на одной из ветвей «да» или «нет». - На языке Паскаль имеется оператор ветвления или условный оператор: IF <логическое выражение> THEN <оператор1> ELSE <оператор2> IF – если, THEN – то, ELSE – иначе. - Простой формой логического выражения является операция отношения. - А теперь запишем рассмотренные выше алгоритмы на языке Паскаль. Используя полное ветвление: Program chisla1; Var A, B, C: integer; Begin Writeln (‘введите А=’); Readln (A); Writeln (‘введите B=’); Readln (B); If A>B then C:=A Else C:=B; Writeln (C); Readln; End. Program chisla2; Var A, B, C: integer; Begin Writeln (‘введите А=’); Readln (A); Writeln (‘введите B=’); Readln (B); If A Writeln (C); Readln; End. Во время просмотра структуры ветвления, учащиеся задают вопросы по неизвестным им ранее программам. Ученики записывают в свои тетради Ученики записывают оба метода в свои тетради. Личностные УУД Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. Формируем общее представление о моральных нормах поведения. 4 Закрепление изученного материала №2   Практическое задание N 21(ЦОР) Самостоятельно составить блок-схему и написать программу для задачи: Сравнить два числа, большее из них уменьшить в два раза, а меньшее уменьшить на 2. Самостоятельно составляют программу в своих тетрадях. Позже садятся за компьютеры и набирают задачу на программе Паскаль. 15мин 5 Подведение итогов урока - Вспомним, что мы сегодня делали? - Перечислите типы алгоритма с ветвлением? - С помощью каких служебных слов записывается оператор ветвления Отвечают на вопросы. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами 3 мин Домашнее задание Ресурс   Домашнее задание N 25 Учитель демонстрирует на экране вопросы домашней работы и поясняет их выполнение (дифференцированный подход к выполнению домашней работы) Учащиеся записывают их в тетрадь 1 мин

Похожие:

	Учебник для 8 класса. Издательство: бином. Лаборатория знаний. Цель... Базовый учебник: Н. Д. Угринович. Информатика и икт. Учебник для 8 класса. Издательство: бином. Лаборатория знаний		Учебник для 9 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007. Цель урока:... Угринович Н. Д. Информатика и икт. Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2007
	Тема урока: Оператор ветвления: Сложные условия Класс: 10а Цели Базовый учебник: Семакин И. Г информатика: учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005		Тема: Оператор выбора (45 минут) Базовый учебник: Семакин И. Г информатика: учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005
	Учебник для 6 класса, М.: "Бином. Лаборатория знаний", 2004г Л. Босова,... ...		Учебник для 5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. Тема урока:... Учебник: Босова Л. Информатика. Учебник для 5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010
	Муниципальное автономное образовательное учреждение «лицей №36» ленинского... Базовый учебник: Семакин И. Г информатика: учебник для 9 класса, Москва Бином Лаборатория знаний,2005		Календарно-тематический план на 2010 / 2011 учебный год по предмету... Информатика и икт. Учебник для 8 класса. «Бином. Лаборатория знаний». 2006 г. Угринович Н. Д
	Календарно-тематический план на 2010 / 2011 учебный год по предмету... Информатика и икт. Учебник для 9 класса. «Бином. Лаборатория знаний». 2006 г. Угринович Н. Д		Учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005. Семакин... Михеева Е. В. Информационные технологии: Учеб пособие для сред проф образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005
	Учебник для 7 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. 229 с.... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009., Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь...
	Учебник для 5 класса. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011 Базовый учебник: Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011		Учебник для 8 класса / Н. Д. Угринович 3-е изд. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2005, п. 1, 2 Образовательная – дать преставление о составе программного обеспечения компьютера
	Пояснительная записка к тематическому планированию по информатике 8 класс Босова Л. Л., учебник «Информатика и икт 8», М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 (основной); Босова Л. Л., «Рабочая тетрадь по информатике...		Учебник для 6 класса, М.: "Бином. Лаборатория знаний". 2011г Л. Босова,... Образовательные: знакомство учащихся с единицами измерения информации, отработка навыков перевода одних единиц измерения информации...