1) Наварян Ольга Владиславовна
2) Назарбаев Интеллектуальная Школа г. Семей
класс 11
английский язык
3) ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ: суммативная работа
Критерий А
Listening
Part1
You will hear people talking in 6 different situations. For each questions 1-6 choose the best answer (A,B,C)
1) You hear a woman talking about the final episode of a TV series. What does she say about it?
A) It wasn’t as good as previous episode
B) It failed to attract a large number of viewers.
C) It delivered an unexpected end to the story.
2) You hear a DJ who works in a club, talking about his job. What makes him happy?
A) being asked to play old-fashioned types of music
B) being asked to play the same track more than once
C) being asked to play the bands which he dislikes most
3) You hear a man talking about an art expedition. What does he criticize?
A) the way the painting were displayed
B) the number of paintings were displayed?
C) the lack of information about the paintings
4) You hear a radio announcement about a job vacancy. What skill must you have if you want the job?
A) an ability to deal with complaints
B) an ability to work with numbers
C) an ability to write well
5) You hear part of an interview with a restaurant owner. What is attracting customers to the restaurant?
A) A website
B) magazine reviews
C) personal recommendations
6) You hear part of talk by a young man who‘s just come back from a trip. What was the main benefit of the trip for him?
A) He became more independent
B) He learnt a foreign language
C) He made new friends
Part2
You will hear a radio program about the history of roller skating. For questions 7-12 complete the sentences.
History of roller skating
7
The country where the first roller skates were probably made was
8
9
In 1760, John Merlin went to a ball in London playing a
10
whilst on roller skates. Unfortunately, John Merlin injured himself when he broke a
11
at the ball. In Germany, roller skating was used in a ballet called
12
James Plimpton’s invention helped roller skaters to control the
of their skates .The first team sport to be played on roller skaters was
Критерий В
Reading
Part 1
You are going to read a guide for international university students. Seven sentences have
been removed from the guide. Choose from the sentences A-H the one which fits each gap
(1-6). There is one extra sentence which you do not need to use. There is an example at the
beginning(0-H)
A. Inside, you will find a number of shops, bars and food outlets, as well as a launderette, two banks and a travel agent.
В. Generally, your course will consist of lectures, seminars and regular meetings with your Personal Tutor.
С. In addition, you are free to join any of the university clubs and societies and attend Union-organized events such as pop concerts and discos.
D. A confidential counseling service is also available.
E .As a result, a number of ethnic societies, such as the Greek Society, the Irish Society and the Jewish Society, exist to fill your cultural and social needs.
F. As an international student, you may have some questions that neither your Hall Tutor nor your Personal Tutor are able to answer.
G .However, they are not expected to do your washing-up or tidy away your things.
H. For this reason, we have produced this small factsheet which may make your first few days here a little easier.
Alcot University
Guide for International Students
Welcome to the University of Alcot. We very much hope that your time here will be both highly productive and highly enjoyable, but we do recognize that it is not always easy for students
from other countries to adapt to campus life in Britain. (0-H)
Your Hall of Residence contains twelve rooms, all like yours. The kitchen and bathrooms are communal. In the interests of hygiene and respect for your flat mates, we would ask you to keep these shared facilities as clean and tidy as possible. These rooms will be cleaned by a member of the cleaning staff once a day (Monday to Friday). (1- ) Please be polite and respectful to your cleaners - they have a difficult and unpleasant job to do. Your Hall Tutor will introduce himself or herself to you over the next few days. If you have any problems with anything to do with your life on campus, they are there to help you.
Student social life revolves around the Student Union, which is the large yellow building opposite the library. (2- ) As a student at Alcot, you are automatically a member of the Union. This entitles you to use all the facilities and to vote in all Union elections and meetings.
( 3- ) See The Alcot Excalibur, the free weekly student newspaper, for further information regarding upcoming Union events.
Regarding your course of studies, you will receive a letter in the next couple of days from your Head of Department inviting you to attend a welcome meeting for new students. You will be given further information concerning your course at this meeting. (4 -) He or she will be able to deal with any academic problems or questions you may have.
(5- ) If you have any problems, issues or concerns directly related to that fact that you are a non-British citizen, these can be referred to the International Office. Situated next to the Arts Building, the International Office is staffed by one permanent Welfare Officer and a body of trained student volunteers. They are experienced in handling issues related to visas, immigration and police registration. (6- )
Further information regarding other university facilities, such as the medical center, sports center, arts center and library, can be found in the accompanying Alcot Guide for Undergraduates. This also contains useful phone numbers and a map of the campus.
Part 2.You are going to read a magazine article about cloning. Choose from the list A-H the sentence which best summarises each part (1-6) of the article. There is one extra sentence which you do not need to use. There is an example at the beginning (0).
A. It is currently extremely dangerous to attempt to clone a human.
В. The controversy is certain to continue.
С. It looked like human cloning was becoming a reality.
D. There could be numerous drawbacks to human cloning.
E. Most people do not understand what cloning really means.
F. Cloning is almost certain to continue because it can't be stopped.
G .According to scientists, the cloning of humans could have medical benefits.
H. The DNA of a cloned cell is identical to the DNA of another cell.
0-H What exactly is cloning? According to the Human Genetics Advisory Commission, cloning is defined as 'producing a cell or organism with the same nuclear genome as another cell or organism'. Basically, that means that a clone is a living being with exactly the same DNA as another living being. At the time of writing, some mammals have successfullv been cloned, but humans have not.
7- Although frogs were first successfully cloned in the 1950s, it was not until the mid-1990s that cloning became a major political issue. This was when Dolly the sheep became the first successfully cloned adult mammal. Suddenly, it seemed that the cloning of humans had gone out of die realm of science fiction and was close to becoming scientific fact. Some people were extremely excited by this prospect. Others were extremely worried.
8- So, why are some scientists so keen to clone human cells? First of all, it's important to understand that cloning human cells does not necessarily mean that you make a new human being. Scientists believe that in the future we will be able to clone human organs such as the heart, liver and kidneys which we'll be able to use in transplant operations.They also think that cloning will help us get rid of genetic diseases and will allow infertile couples to have children
9- However, most scientists are against human cloning at present because they argue it is not safe. It took 272 attempts before the cloning of Dolly, and even she has not enjoyed good health since her birth. At present, we do not have the technology to safely clone humans. But what if we are able to solve the safety issues? Will human cloning be acceptable then? Many politicians and religious leaders say no.
10- There are both political and ethical arguments against human cloning. Some religious groups say that cloning would allow us to 'play God': to determine the sex, the eye colour, even the height of our children. They say this is morally wrong. Others argue that clones will suffer severe psychological problems when they learn they have been cloned, and may suffer prejudice and intolerance from non-cloned humans. Cloning could also produce a black market for embryos
11- So what can we expect to happen in the future? Most Western governments are in the process of legislating against human cloning. However, unless all the countries of the world make human cloning illegal (which is highly unlikely), we are likely to see more and more.
12- Whatever happens, one thing is sure. This issue is not going to go away. Scientists such as Severino Antinori and Panagiotis Zavos are not going to give up trying to develop safe human cloning techniques. And religious organizations such as the Roman Catholic Church will continue to argue that the cloning of humans is morally indefensible.
Критерий С
C. Writing
Your English friend is coming to visit you next month and this is part of an e-mail he has sent you.
…I’m really looking forward to this trip, but you know me, I like to plan everything well! I would very much like to go and see as much music as possible, without spending too much money, and also visit a few museums. Have you had any thoughts about how we could make the most of the week?..
Write your e-mail. (160-180 words)
Критерий D
Speaking
Please, answer the following question:
Culture shock:
a) What is culture shock?
b) What are the stages of culture shock?
c) What are the possible ways to deal with culture shock?
Meeting new people:
a) What are the possible ways to meet new people?
b) Is meeting new people always a good thing?
c) Do you agree with the following: “One old friend is better than two new ones”?
Needed professions:
a) What are the needed professions today?
b) What is your opinion on the following: “Most needed professions didn’t exist 15 years ago”?
c) Is it better to have a needed profession that you like than to have a highly-paid one that you don’t like?
Give instructions on how to:
a) Cook fried eggs?
b) Put credit on a phone?
c) Send an e-mail?
|
4) КЛЮЧ/ОТВЕТ К ЗАДАНИЮ:
Listening
A
B
A
C
A
A
Holland
Violin
Large mirror
Winter Pleasure
Direction
(Roller) hockey
|
Reading
G
A
C
F
E
D
C
G
A
D
B
F
|
|
5) РАЗРАБОТКА ОБЩИХ КРИТЕРИЙ ОЦЕНИВАНИЯ
|
Критерии
|
Максимальный балл
| |
|
А
|
Listening
|
6
| |
|
В
|
Reading
|
6
| |
|
С
|
Writing
|
6
| |
|
D
|
Speaking
|
6
|
КРИТЕРИАЛЬНАЯ ШКАЛА ОЦЕНИВАНИЯ (рубрикаторы с дескрипторами)
Критерий
|
Уровень достижений
|
Дескрипторы
| |
|
А
(max 6)
|
1
|
У учащегося трудности с пониманием главной мысли и с выделением значимой информации. Выполнено 1- 9 % заданий
| |
|
2
|
Учащийся выполнил 10-20% задания , демонстрируя слабое понимание прослушанного
| |
|
3
|
Ученик выполнил 21% - 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Демонстрируя частичное понимание.
| |
|
4
|
Ученик выполнил 51% - 70 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Демонстрируя частичное понимание. Неточное понимание услышанного отразилось на умение выделить значимую мысль.
| |
|
5
|
Ученик выполнил 71-90%-заданий, понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, но допустил незначительные ошибки.
| |
|
6
|
Ученик выполнил 91%-100% заданий, демонстрируя точное, быстрое и полное понимание прослушанного материала, выделение значимой информации и главной мысли.
| |
|
B
(max 6)
|
1
|
У учащегося трудности с пониманием прочитанного материала и с выделением главной мысли. Ученик выполнил 1% - 9 % заданий
| |
|
2
|
Ученик выполнил 10% - 20 % заданий, демонстрируя слабое понимание прочитанного материала и выделения главных мыслей.
| |
|
3
|
Ученик выполнил 21% - 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Учащийся демонстрирует частичное понимание.
| |
|
4
|
Ученик выполнил только 51%-70% заданий прочитанного текста, демонстрируя общее понимание. Отдельные факты понял неправильно.
| |
|
5
|
Ученик выполнил 71-90%-заданий, понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа цию. Учащийся частично определяет главную идею и некоторые вспомогательные детали. Учащийся показывает достаточное понимание текста.
| |
|
6
|
Ученик выполнил 91%-100% заданий, демонстрируя точное, быстрое и полное понимание прочитанного материала. Учащийся точно определяет главную идею и вспомогательные детали и /или сложные идеи. Учащийся делает выводы и узнает мнения и отношения, предполагаемые в тексте. Учащийся определяет некоторые аспекты стиля. Учащийся показывает хорошее понимание всего текста.
| |
|
C (max 6)
|
1
|
Тема e-mail практически нераскрыта, главная идея выражена недостаточно чётко, в письме присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Структура и стиль практически не соответствуют основным требованиями, предъявляемым к написанию e-mail. Логическая последовательность между составными частями е-mail не прослеживается. Присутствует разбивка на параграфы, однако она не соответствует логике e-mail. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли. Учащийся показывает низкий уровень владения языковыми компетенциями, допуская многочисленные грамматические и орфографические ошибки в большинстве предложений. Словарный запас учащегося не позволяет в полной мере раскрыть тему e-mail. Учащийся допускает отдельные стилистические ошибки. Выбор лексики не везде уместный. Учащийся единично использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы, при этом допускаются повторения.
| |
|
2
|
Тема e-mail раскрыта не полностью, главная идея выражена нечётко, в письме присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Структура и стиль не соответствуют основным требованиями, предъявляемым к написанию e-mail. Логическая последовательность между составными частями е-не прослеживается. Формально присутствует разбивка на параграфы, однако она не соответствует логике e-mail. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли. Учащийся показывает низкий уровень владения языковыми компетенциями, допуская многочисленные грамматические и орфографические ошибки в большинстве предложений. Словарный запас учащегося не позволяет в полной мере раскрыть тему e-mail. Учащийся допускает отдельные стилистические ошибки. Выбор лексики не везде уместный. Учащийся единично использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы, при этом допускаются повторения.
| |
|
3
|
Тема e-mail раскрыта полностью. Учащийся даёт ответ на вопрос, заданный в e-mail, но не сопровождает его развёрнутым и аргументированным объяснением, либо учащимся написан e-mail , но при этом в одной из его частей не хватает аргументации. Главная идея выражена недостаточно чётко; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике сочинения. Тема эссе раскрыта не полностью. Учащийся не демонстрирует разнообразие словарного запаса и выбор лексики не везде уместный. Для более выражения своей мысли учащийся редко использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы
| |
|
4
|
Тема e-mail раскрыта практически полностью. Учащийся даёт ответ на вопрос, заданный в e-mail, но не сопровождает его развёрнутым и аргументированным объяснением, либо учащимся написан e-mail , но при этом в одной из его частей не хватает аргументации. Главная идея выражена достаточно чётко; мысли, выраженные учащимся, практически соответствуют тематике сочинения. Тема e-mail раскрыта, но не полностью. Учащийся демонстрирует небольшое разнообразие словарного запаса и выбор лексики не везде уместный. Для более полного выражения своей мысли учащийся иногда использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы.
| |
|
5
|
Тема e-mail раскрыта. Главная идея выражена; мысли, выраженные учащимся, соответствуют тематике e-mail. Структура и стиль соответствуют всем требованиям, предъявляемым к написанию e-mail.Все части логично и последовательно связаны между собой. Наблюдается чёткая и логичная разбивка на параграфы. Учащийся использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает хороший уровень языковых компетенций, используя спектр изученных грамматических конструкций. Эссе практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы. Стилистика работы соответствует требованиям написания e-mail .
| |
|
6
|
Тема e-mail полностью раскрыта. Главная идея выражена в полном объёме; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике e-mail. Структура и стиль полностью соответствуют всем требованиям, предъявляемым к написанию e-mail.Все части логично и последовательно связаны между собой. Наблюдается чёткая и логичная разбивка на параграфы. Учащийся уместно использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает высокий уровень языковых компетенций, умело используя широкий спектр изученных грамматических конструкций. Эссе практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся уместно демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся многократно использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы. Стилистика работы соответствует требованиям написания e-mail .
| |
|
D (max 6)
|
1
|
Главная идея выражена нечётко, в разговоре присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Речь учащегося не соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь нелогична и непоследовательна. Логическая последовательность между составными частями разговора не прослеживается. Некоторые высказывания не соответствует логике. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли.
| |
|
2
|
Главная идея выражена не точно, в разговоре присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Речь учащегося не соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь нелогична и непоследовательна. Логическая последовательность между составными частями разговора не полностью прослеживается. Некоторые высказывания не соответствует логике. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли.
| |
|
3
|
Тема раскрыта не полностью, главная идея выражена нечётко, в разговоре присутствуют общие фразы, мешающие восприятию мысли автора. Речь учащегося не всегда соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь не всегда логична и последовательна. Логическая последовательность между составными частями разговора не прослеживается не в полной мере. Некоторые высказывания не соответствует логике. Учащийся не использует или использует неуместно слова-связки для изложения своей мысли.
| |
|
4
|
Тема раскрыта практически полностью, учащийся даёт ответ на вопрос, но не сопровождает его развёрнутым и аргументированным объяснением, либо учащимся дается связный рассказ, но при этом в одной из его частей не хватает аргументации. Главная идея выражена достаточно чётко; мысли, выраженные учащимся, практически полностью соответствуют тематике разговора. Речь учащегося соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь логичная, последовательная и связная, однако может наблюдаться не совсем чёткая разбивка на параграфы. Учащийся не всегда уместно использует слова-связки для изложения своей мысли.
Учащийся не в полной мере владеет языковыми компетенциями, допуская ошибки в использовании изученных грамматических конструкций. Большинство предложений не содержит грамматических и орфографических ошибок.
| |
|
5
|
Тема почти полностью раскрыта. Главная идея выражена в полном объёме; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике заданной темы. Речь учащегося в основном соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь почти всегда логичная, последовательная и без остановок. Учащийся уместно использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает достаточно высокий уровень языковых компетенций, используя широкий спектр изученных грамматических конструкций. Речь практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы.
| |
|
6
|
Тема полностью раскрыта. Главная идея выражена в полном объёме; мысли, выраженные учащимся, полностью соответствуют тематике заданной темы. Речь учащегося соответствуют всем требованиям, предъявляемым к данному критерию. Речь логичная, последовательная и без остановок. Наблюдается чёткая и логичная разбивка на параграфы. Учащийся уместно использует слова-связки для логичного и последовательного изложения своей мысли. Учащийся показывает высокий уровень языковых компетенций, умело используя широкий спектр изученных грамматических конструкций. Речь практически не содержит грамматических и орфографических ошибок. Учащийся уместно демонстрирует разнообразие словарного запаса. Для более полного выражения своей мысли учащийся многократно использует синонимы, идиомы, фразовые глаголы.
|
6) ПРОВЕРОЧНЫЙ ЛИСТ:
Баллы по критериям
|
Сумма баллов
|
Оценка
| |
|
А
|
В
|
С
|
D
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
7) ПЕРЕВОД БАЛЛОВ В ШКОЛЬНУЮ ОЦЕНКУ:
Сумма набранных баллов
|
Оценка
| |
|
22-24
|
«5»
| |
|
18-21
|
«4»
| |
|
13-17
|
«3»
| |
|
0- 12
|
«2»
| |
