Рабочая программа По предмету (курсу ) всеобщая история

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По предмету (курсу ) всеобщая история Количество часов по программе 34 часа Класс 8 Учитель высшей категории Серебрякова Галина Александровна Программа разработана на основе «История Нового времени 8 класс» А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкин, П.А.Баранов Москва Просвещение» 2006. Структура документа Пояснительная записка.................................................................................................. …...................................................................... 2 Основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса. .............................................................. 4 Календарно -тематическое планирование …......................................................................................................................................... .7 Программа и оценка знаний и умений учащихся по истории…………………………………………………………………………11 Учебно - методический комплект ….........................................................................................................................................................13 Разработки уроков …..................................................................................................................................................................................16 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2008; Данная программа ориентирована на учебник: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени, 1800 - 1913. 8 класс .М., «Просвещение», 2010. Рабочая программа рассчитана на 34 часа Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно – гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XIX века. Целью курса является: формирование у учащихся целостного представления об историческом пути стран Европы и Америки и традиционных обществ в XIX веке. Задачи курса: Обучающие: создать условия для освоения школьниками ключевых исторических понятий; познакомить с основными религиозными системами; сформировать представление у учащихся об особенностях социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века; раскрыть специфику организации политической власти в XIXв. в странах Европы и Америки, традиционных обществах; сформировать представление о роли выдающихся деятелей всеобщей истории XIX века; сформировать представление о значении политического и культурного наследия разных цивилизаций.  Воспитательные: сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной идентичности, развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин. Развивающие: создать условия для развития у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; продолжить формирование у учащихся исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности. Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих умений: В результате изучения истории ученик должен: уметь определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории; уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; уметь анализировать исторические явления, процессы факты, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений группировать исторические явления и события по заданному признаку; уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории в XIX веке, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; - высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом наследии народов мира; - объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; - использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку. Календарно-тематическое планирование составлено исходя из применения технологии индивидуально-ориентированного обучения, предусматривающей три типа занятий: учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся. Основное содержание курса 34 часа НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в. Тема 1. Становление индустриального общества — 10 ч  От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота. Индустриальная революция. (2 часа)Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты. Индустриальное общество. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий  класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Человек в изменившемся мире. Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения. Наука. Создание научной картины мира. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Литература и искусство. Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.       Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген, Винсент Ван Гог. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси. Архитектура. Рождение кино. Либералы и консерваторы. Оформление консервативных, либеральных и радикальных политических течений в обществе. Либерализм и консерватизм. Социалисты. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал. Повторительно - обобщающий урок   Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (10 ч) Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Разгром Наполеона. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.  Англия: сложный путь к величи . Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии. Франция: революция 1830 и политический кризис. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Франция: революция 1848 г. Вторая империя. Революция 1848 г., бегство короля Пуи Филиппа в Англию. Временное правительство во влаве с Альфонсом Ламартином. Декрет о 45% налоге. 2 декабря приход к власти Луи Наполеона, смена авторитарного режима на демократический. Военные действия в Крымской войне, в Мексике, в Италии. Падение авторитета Луи Наполеона. Объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.  Объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини. Национальное объединение Италии. Война, изменившая карту Европы. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны. Повторительно- обобщающий урок. «Становление индустриального общества в XIXв.» Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв. (6 ч)  Германия в начале XX века. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне. Конец Викторианской эпохи в Англии. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя  классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.       Внешняя политика. Колониальные захваты. Франция. Третья республика. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.       Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.  Италия: время реформ и колонизации. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны. Образование Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.  Повторительно- обобщающий урок Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ (3 ч) США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.       Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. США: вступление в мировую политику. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США.  Латинская Америка на рубеже XIX- XX века. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».   Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в. НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА (4 ч) Япония на пути модернизации. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика. Китай: сопротивление реформам. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.  Индия и Африка в эпоху перемен. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.   Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в. (1 ч) Международные отношения на рубеже веков. Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.       Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений. Повторительно - обобщающий урок – 1час Резерв – 1 час Календарно-тематическое планирование курса истории 34 часа Дата № п/п Тема урока § учеб. Тип занятия Требования к уровню подготовки обучающихся СО Предметные умения Универсальные учебные действия Раздел 1. Становление индустриального общества в XIX В — 20 часов Тема 1. Становление индустриального общества в XIX В. (10ч.) От традиционного общества к индустриальному Стр.3-5 лекция Имеет представление о существовании различных типов модернизации в Западной Европе, странах Америки и традиционных странах. Индустриальная революция. §1-2 лекция Имеет представление о завершающем этапе промышленного переворота, о достижения машиностроения и технических изобретениях в XIXв., о стадиях развития капитализма: свободная конкуренция и монополистический капитализм. Знает понятия: индустриальное общество, монополия, синдикат, концерн, трест, картель, империализм. Использует ранее изученный материал. Выявляет существенные черты процессов и явлений. презентация Индустриальная революция. §1-2 лекция Индустриальное общество § 3 лекция Имеет представление о классовой системе индустриального общества, об образе жизни горожан и сельских жителей Европы и США в XIXв. Знает понятия: буржуазия, пролетариат, эмансипация. Использует текст при ответе на вопросы, решении учебной задачи. презентация Человек в изменившемся мире. § 4 Комбин. Наука: создание научной картины мира. § 5 Комбин. Имеет представления об основных научных открытиях, сделанных зарубежными учеными в XIXв. Составляет таблицу. презентация Литература и искусство § 6-8 Лекция Имеет представление о направлениях художественной культуры: романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм; о деятелях культуры и их творчестве. Создает компьютерную презентацию, грамотно строит монологическую речь, дает ответы на заданные вопросы. презентация Либералы, консерваторы §9-10 лекция Имеет представление об основных направлениях общественной мысли XIXв. и видных ее представителях. Знает понятия: либерализм, консерватизм, социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм. Выявляет существенные черты процессов, сравнивает явления. презентация Социалисты. лекция презентация Повторительно-обобщающий урок §1-10 Комбин. Имеет представление о достижениях, социальном составе общества, об идеях либерализма и консерватизма. Тема 2. Строительство новой Европы (10 ч) Консульство и образование наполеоновской империи. §11 лекция Имеет представление об образовании империи во Франции при Наполеоне, о завоевательной политике Наполеона. Составляет таблицу, высказывает свою точку зрения и аргументирует ее. презентация Разгром Наполеона. §12 лекция Объясняет причины ослабления наполеоновской империи, результаты венского конгресса. Строит устную и письменный ответ, ведет диалог. презентация Англия: сложный путь к величию. §13 Комбин. Имеет представление о движении за расширение избирательных прав в Англии. Знает понятия: чартизм презентация Франция : революция. 1830г. и политический кризис. §14 лекция Имеет представление о событиях Июльской революции во Франции, об экономическом и политическом развитии Франции в 1820-1830-х гг. Составляет рассказ на основе изученного материала и дополнительной информации. Выявляет общее и различия. презентация Франция: революция 1848г. и Вторая империя. §15 Комбин. Называет причины революции во Франции 1848г., имеет представление о ходе революции, объясняет причины установления во Франции второй империи. Анализирует явления, процессы и события. Высказывает и аргументирует свою точку зрения. презентация Объединение Германии §16 лекция Объясняет необходимость объединения Германии. Знает термины: юнкер, радикал, ландтаг, кронпринц, канцлер. Сравнивает явления, анализирует события. презентация Объединение Италии. §17 Комбин. Объясняет причины и процесс объединения Италии. Знает термины: карбонарии. Составляет план, анализирует события и процессы. презентация Война, изменившая карту Европы. §18 лекция Называет причины франко-прусской войны, имеет представление о событиях Парижской коммуны. Читает историческую карту, показывает на исторической карте события войны. Знает термины: мобилизация, Парижская коммуна, реванш. Использует текст при ответе на вопросы, сравнивает явления, рассказывает о событиях. презентация Парижская коммуна. презентация Повторительно-обобщающий урок §1-18 Лабор. Объясняет смысл изученных понятий, дает характеристику личностей, определяет последовательность и длительность важнейших событий новой истории. Раздел 2. «Мир во второй половине XIXв.» -14 час Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX—XX вв. (6 ч) Германия в начале ХХ в. §19 лекция Знает понятия: милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм. Имеет представление об успехах экономического развития Германской империи. Определяет на основе учебного материала причины и следствия событий. презентация Конец Викторианской эпохи в Англии. §20 Комбин. Знает понятия: гомруль, Антанта. Имеет представление о лейбористской партии, сравнивает экономическое развитие Великобритании с другой индустриальной страной. Выявляет общность и различия. презентация Франция: Третья республика §21 Комбин. Знает понятия: радикал, атташе. Имеет представление об установлении Третьей республики во Франции, особенностях экономического развития Франции в конце XIX – начале ХХ в., о деле Дрейфуса, показывает на исторической карте колонии Франции в начале ХХ в. Дает объяснения на основе конкретного материала сущности фактов и связей между ними, составляет план. презентация Италия: время реформ и колонизации. §22 Комбин. Имеет представление о политическом устройстве Италии, ее экономическом развитии и внешней политики. Показывает на исторической карте колонии Италии. Высказывает свое мнение по поводу событий, находит общее и отличия. презентация Образование Австро-Венгрии. §23 лекция Показывает на исторической карте территорию Австрийской империи, называет народы, которые там проживали, называет причины революции 1848г. в Австрийской империи, причины преобразования Австрийской империи в Австро-Венгрию. Устанавливает причинно-следственные связи, высказывает свою точку зрения и аргументирует ее, ведет диалог. презентация Повторительно-обобщающий урок § 19-23 Комбин. Имеет представление о процессе демократизации общества, росте националистической идеологии .О колониальных захватах западноевропейских стран с 1870 по 1913 гг. Тема 4. Две Америки (3 ч) США в XIXв. §24 лекция Объясняет термины: расизм, аболиционизм. Показывает на исторической карте территории, присоединенные к США в первой половине XIXв., имеет представление о причинах, ходе и итогах Гражданской войны в США. Составляет рассказ на основе изученного материала и дополнительной литературы, высказывает свою точку зрения и аргументирует ее. презентация США : вступление в мировую политику. §25 Комбин. Имеет представление о причинах бурного экономического развития США в конце XIXв., об особенностях политического устройства США, о «справедливом курсе» Т. Рузвельта, внешней политике США. Объясняет термины: олигархия, резервация. Объясняет на основе конкретного материала сущность фактов и связей между ними, составляет рассказ. презентация Латинская Америка на рубеже XIX –ХХ века. §26 Комбин. Объясняет термины: каудильо, каудильизм, авторитарный режим. Составляет синхронистическую таблицу. Показывает на карте колонии европейских стран в Латинской Америке. Составляет план ответа на вопрос, ведет диалог, находит общее и отличия. презентация Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (3 ч) Япония на пути модернизации. §27 лекция Имеет представление об «открытии» Японии, реформах Мейдзи. Объясняет понятия: сёгун, Мейдзи. Составляет план, объясняет сущность фактов и связей между ними. презентация Китай: сопротивление реформам. §28 Комбин. Объясняет понятия: тайпин, ихэтуани. Имеет представление о причинах «открытия» Китая, модернизации в Китае, дает оценку движения тайпинов и ихэтуаней. Выделяет общее и отличия. презентация Индия и Африка в эпоху перемен. § 29,30 Комбин. Объясняет понятия: сипаи, «свадеши». Имеет представление об управлении Индией, о том, почему Индию называли «жемчужиной Британской империи», о причинах восстания 1857г., о создании ИНК. Показывает на карте народы, населявшие Африканский континент, имеет представление о колониальном разделе Африки европейцами. Объясняет факты и явления на основе изученного материала, дает оценку событиям. Высказывает свое мнение и аргументирует его, составляет план. презентация Тема 6. Международные отношения в конце XIX — начале XX в. (1 ч) 33 Международные отношения: дипломатия или войны? §31 лекция Имеет представление о борьбе за раздел колоний и сфер влияний, об основных международных противоречиях в конце XIX- начале ХХ вв., о военно-политических блоках. Объясняет понятия: буры, Антанта, пацифизм. Высказывает свою точку зрения и аргументирует ее. презентация 34 Повторительно-обобщающий урок §24 - 31 Лабор. «Мир во второй половине XIXв.»

Похожие:

	Рабочая программа По предмету (курсу ) всеобщая история Пояснительная записка		Рабочая программа по курсу Всеобщая история рабочая программа составлена на основе ...
	Рабочая программа по курсу Всеобщая история 11 класс Курс «Всеобщая история» ...		Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования...
	Рабочая программа по предмету «история» для 11 «А» класса на 2014-2015 уч год К учебнику: Улунян А. А., Сергеев Е. Ю. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс. Просвещение		Рабочая программа по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.» (11 класс) Рабочая программа по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.»
	Рабочая программа учебного курса «История» Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история зарубежных стран XX начала XXI вв.» (11 класс)		Рабочая программа по предмету История для 9 Мон рт «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2011/12 учебном году» и распределяется следующим образом: «Всеобщая история....
	Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 7 класс ...		Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Нового времени» 8 класс ...
	Рабочая программа история Всеобщая история к предметной линии учебников А. А. Вигасина – А. О. Сороко-Цюпы, 5-9 кл., под ред. А. А. Вигасина, Г. И. Годера,...		Рабочая программа по предмету «История» 9 класс Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина «Всеобщая история. Новейшая история» для 9 класса общеобразовательных...
	Рабочая программа по учебному предмету «История России XX -начало XXI века» «Всеобщая история» Программа курса «История России 20-21 века» для учащихся 9 класса разработана на основе и соответствует требованиям		Рабочая программа по учебному курсу «История России» Рабочая программа по учебному курсу («История России» «Всеобщая история») 9 класс
	Рабочая программа по предмету “Всеобщая история. Новейшая история... Мо РФ 2004г и авторской программы «Но-вейшая история ХХ века» Алексашкиной Л. Н, соответствующей Федеральному компоненту государственного...		Рабочая программа по курсу Всеобщая история 11 класс рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования базового уровня по истории