КГБОУ СПО «Рубцовский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины: История
для специальности
050141 «Физическая культура»
2013г
Одобрена ПЦК
гуманитарных и естественных дисциплин
Протокол № 1
от «29» августа 2013г.
Председатель ПЦК:
Третьякова В.Г. ______________
Составитель:
Ломова С.Г. _____________
Рецензент __________________
|
Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (2004г.)
для специальности:
050141 «Физическая культура»
Зам. директора по учебно-воспитательной работе:
Оспищева В.А. ____________
«___» августа 2013г.
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по Истории составлена в соответствии с Феде ральным компонентом государственного стандарта общего образо вания ( базовый уровень) 2004 г., в соответствии с примерной про граммой учебной дисциплины (2008).
Программа учебной дисциплины « История» предназначена для изучения истории в учреждении профессионального образова ния, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.
При освоении специальностей СПО естественно-научного профиля, дисциплина изучается как базовая в объеме 175 часов, из них 117 аудиторных и 58 часов на самостоятельное изучение.
Итоговый контроль в соответствии с рабочим учебным пла ном во 2 семестре дифференцированный зачет.
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, ре лигиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловлен ность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реаль ности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечест ва, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления — способности рас сматривать события и явления с точки зрения их историче ской
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам про шлого и современности.
Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стан дарта среднего (полного) общего образования базового уровня.
Особенность изучения истории как профильного учебного предмета заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увеличении доли самостоятель ной работы обучающихся, различных форм творческой работы (подготовки и защиты рефератов, проектов), аудиторные занятия включают различные формы работы: лекции, работа исторически ми источниками, картами, учебниками.
В программе материал, изучаемый на профильном уровне, выделен курсивом.
Содержание учебного материала структурировано по про блемно-хронологическому или проблемному принципу с учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразователь ной школе.
Так, учебный материал по истории России подается в кон тексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целост ную картину мира, глубже прослеживать исторический путь стра ны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение оте чественной и зарубежной истории, преемственность и сочетае мость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.
Проводится сравнительное рассмотрение отдельных про цессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздроб ленность и формирование централизованных государств, отноше ния светской и церковной властей, история сословно- представительных органов, становление абсолютизма, индустриа лизация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повсе дневную жизнь России и зарубежных стран.
Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории XX—XXI вв.
Значительная часть материала посвящена роли географиче ской среды и климата, путей и средств сообщения, особенностям организации поселений и жилищ, одежды и питания, то есть тому, что определяет условия жизни людей. Обращается внимание на формы организации общественной жизни (от семьи до государст ва) и «механизмы» их функционирования. Знакомство с религиоз ными и философскими системами осуществляется с точки зрения «потребителя», то есть общества их исповедующего, показывает ся, как та или иная религия или этическая система определяла со циальные ценности общества.
Важное значение придается освещению «диалога» цивили заций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XIX—XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей истории России.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины «История» обучаю щийся должен
знать/понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории; ;
основные исторические термины и даты; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процес сов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообще стве;
уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного ти па;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуаль ный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения; структурировать и систематизировать материал, вычленять его ос новное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый
вклад в мировую и отечественную историю; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, про странственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; определять историческое значение явлений и событий прошлого; устанавливать связи между явлениями, понятиями, фактами, делать обобщения, выводы;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, форму лировать собственную позицию по обсуждаемым вопро сам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обуслов ленности
использования навыков исторического анализа при критиче ском восприятии получаемой извне социальной информа ции;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исто рически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложивше гося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, форму лировать собственную позицию по обсуждаемым вопро сам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практиче ской деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обуслов ленности
использования навыков исторического анализа при критиче ском восприятии получаемой извне социальной информа ции;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исто рически возникшими формами социального поведения; осознания себя как представителя исторически сложивше гося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Календарно-тематический план
|
Максим.
|
Количество аудиторных ча сов
|
|
Наименование разделов и тем
|
учебная
|
|
|
|
|
|
нагрузка
|
Всего
|
Теорет.
|
Лабор.,
|
Контр.
|
СРС
|
|
студента
|
|
|
работы,
|
работы
|
|
|
|
|
|
практич.
|
|
|
|
|
|
|
заня тия
|
|
|
Введение
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Раздел I Древнейшая стадия
|
5
|
2
|
2
|
|
|
3
|
истории человечества.
Тема 1.1. Природное и соци -
|
|
|
|
|
|
|
альное в человеке и человече ском сообществе
|
|
|
|
|
|
|
первобытной эпохи.
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Тема 1.2. Неолитическая революция.
|
4
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Раздел П. Цивилизация
|
11
|
4
|
4
|
|
|
7
|
Древнего мира.
Тема 2.1.Ранние цивилизации, их отличи-
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
тельные черты.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.2.Расцвет цивилизаций бронзового
|
5
|
1
|
1
|
|
|
4
|
века и железный век Востока.
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.3 .Античная цивилиза ция
|
4
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Тема 2.4.Религии Древнего
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
мира и культурное наследие
|
|
|
|
|
|
|
древних цивилизации
|
|
|
|
|
|
|
| |
