Рабочая программа

Скачать 261.26 Kb.

Название	Рабочая программа
Дата публикации	18.02.2015
Размер	261.26 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > История > Рабочая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 22 города Калининграда

Рабочая программа

«История»

для 6 класса уровень базовый

один год обучения

Количество часов по учебному плану: в неделю 2 часа

в год 70 часов, из них резервных – 2
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), на основе рабочей программы «Программы основного общего образования 5-9 классы по истории» Авторы: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Е.В. Агибалова, Г.М. Донской, издательство «Просвещение» , 2011 г. Адрес в интернете www.drofa.ru.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе гимназистами 6 класса, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011).

Сроки реализации программы: 2013-2014 год (6 класс).

Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам. История 5 - 9 классы (Примерная программа по учебным предметам. История 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2010. – стр. 94).

В основу программы заложено два курса: «История России» (40 часов) и «Всеобщая история» (28 часов).

В рамках курса «Истории России» программа разработана применительно к учебной программе: История России.6-9 классы / авт.-сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина – М. «Просвещение». 2011, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, реализуется по УМК А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной:

История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс.

Относительно курса «Всеобщая история» программа ориентирована на линию учебников по Всеобщей истории:

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения /М.:«Просвещение»,2011). Разделы: «Содержание учебного предмета» (5-9 классы) и «Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Таким образом, учитывая: главную цель изучения истории в основной школе определена цель программы (согласно, Примерной программе по учебным предметам. История 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/ М.: Просвещение, 2010.):

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся класса и специфики классного коллектива. Реализация программы началась в сентябре 2013 года с учащимися 6 -х классов. Важным фактором психического развития в подростковом возрасте является общение со сверстниками, выделяемое в качестве ведущей деятельности этого периода. Отношения в группе сверстников, ее ценности играют большую роль в развитии подростка. Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение среди сверстников сопровождается повышенной конформностью к ценностям и нормам этой группы. Поэтому характеристики этой группы, формирование коллектива класса и других групп, в которые входит подросток, имеют существенное значение. Учитывая перечисленные особенности важно организовать продуктивную работу учащихся в парах и группах. В работе с детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. С учётом этих особенностей в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля.

Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 6 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу школьных курсов истории составляют следующие содержательные линии:

1.Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.

2.Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3.Историческое движение:

эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,
образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
история познания человеком окружающего мира и себя в мире;
развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Содержание учебного предмета «История» для 6 классов изложено в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классах в общем объеме 70 часов, по 2 часа в неделю.
Примерная структура каждого типа урока по фГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

в знакомой ситуации (типовые)

в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

5. Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
В результате изучения курса истории учащиеся должны уметь:

работать с исторической картой, т.е. читать ее, использовать как источник знаний, пользоваться легендой;
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, устанавливать принадлежность разнородных явлений и событий к одному времени и последовательность событий;
изучать исторические источники (письменные, материальные), извлекая из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
анализировать исторические факты, раскрывая причинно- следственные связи, сравнивать явления и события, определять основополагающие и второстепенные характеристики;
давать оценку отдельным явлениям культуры, художественной и духовной ценности;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
составлять характеристику исторических деятелей, представителей отдельных социальных групп, определять свое отношение к их действиям;
участвовать в обсуждении, формулировать свое мнение, давать отзыв на ответы учащихся.

При проведении уроков применяются технологии поддерживающего обучения (традиционное обучение), игровые, личностно- ориентированные, информационные (компьютерные). Методы обучения: частично – поисковый, беседа, обсуждение, игра, работа с источниками и другие.

Дозирование домашнего задания соответствует возрастным особенностям обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 6 классах включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Методы, приемы, формы организации учащихся на уроках истории

На уроках истории используются современные технологии обучения: педагогика сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Методы: словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, индуктивные, дедуктивные, проектный метод обучения

Приемы: чтение текста учениками, беседа, дискуссия по проблеме, разработка проекта в рамках освоения нового материала.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Виды уроков:

Уроки теоретического разбора темы по заданному алгоритму;

Урок с элементами лекции;

Уроки-зачеты;

Уроки- практикумы;

Уроки изучения нового материала с мультимедийным сопровождением;

Уроки обобщения и закрепления изученного материала;

Уроки контроля знаний.

Формы контроля: виды разбора, устные сообщения, зачеты, письменные работы, тестирование, сочинения разнообразных жанров.

Темы рефератов и докладов по истории средних веков
1. Личность Хлодвига.

2. Как жили в монастыре.

3. Каким был Карл Великий.

4. Что ели средневековые люди?

4. Военные походы викингов.

5. Юстиниан I.

6. Ремесло и искусство Византии.

7. Как одевались в ср/в?

8. Арабское войско.

9. Брак согласно шариату.

10. Жизнь в деревне в раннее средневековье.

11. Мода средневековой Европы.

12. Ледовое побоище – часть крестового похода.

13. Филипп IV Красивый.

14. Итальянские города-государства

15. О начале столетней войны

Темы проектов

«Образ прекрасного рыцаря – верен ли он?»

« Образованный и культурный человек сегодня и в средние века - одно и то же? »
Темы рефераов, докладов, сообщений по истории России
1. Александр Невский – великий полководец.

2. Битва на Куликовом поле.

3. Верования древних славян.

4. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

5. Грюнвальдская битва.

6. Княгиня Ольга – первая княгиня на Руси.

7. « Москва – Третий Рим ».

8. Опричнина

9. Особенности культуры Древнерусского государства.

10. Русские оборонительные укрепления от набегов кочевников.

11. Нравственные качества русских людей.

12. Центры политической жизни Руси в XIII веке.

13. Чингисхан – Великий хан.

УМК

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1.Учебник Е.В.Агибалова, Г.М.Донской. «История средних веков» 6 класс, М., Просвещение, 2012 г.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. Учебник. М., 2010.

3. Симонова Е.В. История государства и народов России. Методическое пособие к учебнику А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. М., 2005.

4. Серов Б.Н., А.М. Гаркуша, М.В. Лескинен. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. М., 2006.

Дополнительная литература:

1. Всемирная история. История средних веков. Учебное пособие. Сост. Журавлёва И.А. ТулГУ, 2007.

2. История средних веков. Под ред. Н.Ф. Колесницкого. М., 1986.

3. История средних веков. В 2-х томах. Под ред. Карпова С.П. М., 2000.

4. История Средних веков. Кн.1. От падения Западной Римской империи до Карла Великого (476-768 гг.) Сост. Стасюлевич М.М. М, 2001.

5. История Средних веков. Кн.2. От Карла Великого до Крестовых походов (768–1096 гг.) Сост. Стасюлевич М.М. М, 2001.

6. История Средних веков. Кн.3. Крестовые походы (1096-1291 гг.) Сост. Стасюлевич М.М. М., 2001.

7. Йегер Оскар Всемирная история. В 4-х томах. М., 2001-2002.

8. Поляк Г.Б., Маркова А.Н. Всемирная история. Учебник для вузов. М., 2000

9. Хлевов А. Краткая история Средних веков. Эпоха, государства, сражения, люди. М., 2008.

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дом.

задание

Дата

план.

Дата факт

Введение в историю Средних веков

Урок изучения нового материала

Слушание объяснений учителя.

Происхождение понятия «средние века». «Светлый» и «темный» образы средневековья. Периодизация истории Средних веков. Географические и хронологические рамки Средневековья.

Раздел I. Раннее Средневековье. 9 часов.

Тема 1. Западная Европа и раннее Средневековье. 5 часов.

Великое переселение народов и образование Германских королевств.

Практический урок.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Христианская церковь в раннее средневековье.

Комбинированный урок

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Изменения в положении церкви в IV в. Отцы церкви. Споры вокруг понимания христианства. Никейский собор. Ереси. Формирование христианских канонов.Монашество.Эизнь средневекового монастыря.

§ 3

Франкское государство в VI-VIII в.в.

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Усиление власти майордомов. Карл Мартелл. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. ВОЙНЫ Карла Великого. Верденский раздел.

§ 4. доклады

Франция и Германия в IX-XI в.в.

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Феодальная раздробленность во Франции. Усиление королевской власти в Германии. Императоры и церковь.

§ 5,

доклады

Истоки средневековой культуры

Семинар

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей.

Система образования. Церковь и культура. «Каролингское возрождение». Книги в раннее средневековье. Историческая роль культуры Западной Европы.

§ 9-10, с. 79 в. 10 письм.

Тема II. Византия и славянский мир. 2 часа.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Культура Византии.

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Особенности развития Восточной и западной Римской империи. Территория и население. Константинополь-столица. Расцвет империи при Юстиниане. Взаимоотношение с Русью.

§ 11

Славянский мир в раннее средневековье

Комбинированный урок

Работа с картой уч.

Прародине и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств. Принятие христианства в славянских странах.

§ 11, с. 88 в. 3 письм.

Тема III. Арабский мир в VI-XI в.в. 2 ч.

Арабский мир в VI-XI в.в.

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя.

Арабские племена: расселение, занятия, система управления. Племенное устройство. Возникновение Халифата. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

§ 14

Рождение новой религии. Культура стран Халифата.

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя.

Верования арабов. Проповедь Мухаммада Хиджра. Победа новой веры. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы, искусства. Быт и культура повседневной жизни.

§ 13

Раздел II. Расцвет Средневековья. 10 часов.

Тема 4. Феодальное общество. 3 часа.

Складывание нового устройства общества

Комбинированный урок.

Часть урока – работа с историческим источником Слушание объяснений учителя.

Формирование зависимого крестьянства. Сословия. Установление вассальных отношений. Понятие феодализм. Феодальная лестница.

§ 19

Рыцарство

Комбинированный урок.

Работа с историческим источником.

Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир».Воспитание, занятия и образ жизни. Замок. Геральдика. Рыцарская культура.

§ 20

Крестьяне и сеньоры.

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя.

Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Быт и культура крестьян.

§ 21, с. 172 в. 5 письм.

Тема 5. Средневековый город. 2 часа.

Возникновение и расцвет средневековых городов

Урок изучения нового материала.

Слушание объяснений учителя.

Упадок городской жизни в раннее Средневековье. Причины возникновения и расцвета городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Жизнь и быт горожан.

§ 24, с. 197 вопросы к докум. письм.

Средневековое ремесло

Комбинированный урок.

Групповая работа с текстом учебника.

Цехи и их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки.

§ 25

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII в.в. 2 часа.

Разделение церквей.

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Основы могущества церкви. Материальные блага церкви. Упадок морального авторитета церкви. Различия между католицизмом и православием.

докладыконспект

Крестовые походы

Практический урок

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Причины и начало Крестовых походов. Государства крестоносцев. Ход и результаты Крестовых походов. Ереси. Папство в зените могущества.

Тема 7. Разные судьбы государств. 2 часа.

Начало объединения Франции.

Комбинированный урок

Слабость и сила королевской власти. Союзники и соперники в объединении страны. Укрепление королевской власти при Людовике IX. Сословная монархия.

Новый этап борьбы империи и папства

Комбинированный урок.

Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Усиление князей и ослабление императорской власти.

Тема 8. Культура Западной Европы в XI-XIII в.в. 1 ч.

Культура Западной Европы в XI-XIII в.в

Конференция.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Возникновение университетов. Жизнь студентов. Рационализм и мистика. Схоластика. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

§ доклады

Раздел III. «Осень» Средневековья. 4 часа.

Тема 9. Западная Европа в XIV-XV в.в. 2 ч.

Изменения в жизни европейцев в XIV в.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть». Освобождение крестьян от личной зависимости. Восстание Уота Тайлера. Изменения в культуре Западной Европы в XIV-XV в.в.

Столетняя война

Слушание объяснений учителя.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д»Арк и перелом в ходе войны. Её завершение и итоги.

Тема 10. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV-XV в.в. 2 ч.

Польша в XIV-XV в.в.

Практический урок.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей.

Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Грюнвальд. Расцвет Чехии. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV-XV в.в.

Комбинированный урок

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Раздел IV. Вдали от Европы. 2 часа.

Тема 11. Культуры и государства Азии. 1 ч.

Индия и Китай в эпоху Средневековья

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Природные условия Индии, её богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Религии Индии. Достижения индийской культуры. Периодизация истории Китая. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Монгольское владычество и его свержение. Достижения китайской науки и культуры.

Тема 12. Культуры и государства Африки и Америки. 1 ч.

Культуры и государства Африки и Америки.

Комбинированный урок.

Слушание объяснений учителя.

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия. Арабская торговля на восточном побережье Африки. Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков, инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение

Тестирование

Значение Средневековья в мировой истории и культуре.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа по математике 2 ступень, базовый уровень, 5 класс... Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа...		Рабочая программа учебного курса по Изобразительное искусство для... М.: Просвещение, 2009. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года....
	Рабочая программа курса экологии в 7 классе Авдеенко И. В., учитель... Рабочая программа предназначена для изучения экологии в 7-х классах основной школы		Рабочая программа по курсу обществознание 9 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...
	Пояснительная записка рабочая программа учебного курса русского языка... Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В связи с тем, что учебный план школы предусматривает...		Рабочая учебная программа по математике 7 Рабочая учебная программа учебного предмета «Математика» (далее Рабочая учебная программа) составлена на основании сборника нормативно-правовых...
	Рабочая программа по внеурочной деятельности направление художественное творчество Рабочая программа проектной видеостудии «Сам себе режиссер» разработана с учетом Программы воспитания и социализации обучающихся...		Рабочая программа по биологии для 7 класса на 2014 2015 учебный год «Животные», авторы Константинов В. М., Кучменко В. С., Пономарева И. Н рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов. В ней предусмотрено...
	Рабочая программа по обществознанию 9 класс Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...		Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Н. А. Балюк. Организация транспортного сервиса: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 100100....
	Рабочая программа педагога эрдыниева александра жаргаловича II квалификационная... Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...		Рабочая программа «биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учётом примерной программы основного общего образования по биологии, учебному плану маоу партизанская...
	Рабочая программа учебного предмета «История» предназначена для 9-го... Данная рабочая программа и поурочное планирование курса геометрии для одиннадцатых классов отражает практику работы в классах старшей...		Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ...
	Рабочая программа по музыке 8-9 класс «Музыка» разработана на основе программы «искусство. Музыка 5—9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений». Авторы:...		Рабочая программа ориентирована на решение следующих учебно-методических... Предлагаемая рабочая программа по географии адресована 6-7 классам основной школы. Рабочая программа опирается на государственный...

Рабочая программа

Похожие: