Государственное бюджетное образовательное учреждение

ГИМНАЗИЯ № 1516

1. 
   Пояснительная записка.
   
2. 
   Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО.
   
3. 
   Учебный план начального общего образования с краткой пояснительной запиской.
   
4. 
   Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
   
5. 
   Внеурочная деятельность и программы отдельных учебных предметов, курсов в рамках внеурочной деятельности (приложение).
   
6. 
   Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
   
7. 
   Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
   
8. 
   Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП НОО.
   
9. 
   Программа коррекционной деятельности.
   

• 
  Закон РФ «Об образовании»; (статья 14, 15);
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06 октября 2009 года, Приказ Министерства образования и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»);
  
• 
  Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве»;
  
• 
  Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»;
  
• 
  Устав ГБОУ гимназия №1516, ряд локальных нормативно-правовых документов;
  
• 
  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительством РФ в редакции от 23 декабря 2002 г. № 919 (пункт 44);
  
• 
  Сан ПиН 2.4.2. 2821-10;
  
• 
  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 12 августа 2002 года № 13-51-99/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;
  
• 
  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010г. № 2080)
  
• 
  «Организация и режим работы группы и школ продленного дня (методические рекомендации)» (утв. Минздравом СССР 12.12.1979 № 2111-79) только те пункты, которые не противоречат нормам СанПиН;
  
• 
  Конвенция о правах ребенка;
  
• 
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росси.
  

• 
  принцип сотрудничества и делового партнерства учителя и учащихся;
  
• 
  принцип действенного подхода к обучению;
  
• 
  принцип разностороннего развивающего воздействия среды.
  

1. 
   Сформировать ключевые навыки (ключевые компетентности), имеющие универсальное значение для различных видов деятельности;
   
2. 
   Дать образование, отвечающие быстрому развитию науки и позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему мировых и национальных культуры;
   
3. 
   Обеспечивать условия для интеллектуального и духовно-нравственного развития личности;
   
4. 
   Способствовать формированию основ творческой, проектной, исследовательской деятельности в различных областях науки и практики, начальных умений выбора индивидуального образовательного подхода;
   
5. 
   Развивать мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
   
6. 
   Развивать основы экологической культуры младших школьников через восприятие объектов и явлений природы, воспитание потребности общения с природой.
   
7. 
   Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
   

• 
  аналитический (2010-2011гг.);
  
• 
  преобразующий (2011-2014гг.);
  
• 
  контрольно-обобщающий (2014-2015гг.).
  

• 
  2011-2012 учебный год – 298 человек, 11 классов, 5 групп ГПД, 11 кабинетов;
  
• 
  2012-2013 учебный год - 325 человек, 12 классов, 6 групп ГПД, 12 кабинетов;
  
• 
  2013 – 2014 учебный год – 325 человек, 12 классов, 6 групп ГПД, 12 кабинетов;
  
• 
  2014 - 2015 учебный год – 325 человек, 12 классов, 6 групп ГПД, 12 кабинетов.
  

• 
  расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;
  
• 
  организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;
  
• 
  использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;
  
• 
  использование во всех классах (годах обучения) начальной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само- и взаимооцениванию (выбор конкретной технологии оценивания осуществляется ОУ). Следует различать понятия отметочной фиксации результатов обучения и систему оценки в целом.
  

2. 
   являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений;
   
3. 
   являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
   

1. 
   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
   
2. 
   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
   
3. 
   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
   
4. 
   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
   
5. 
   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
   
6. 
   использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
   
7. 
   активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
   
8. 
   использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
   
9. 
   овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
   
10. 
    овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
    
11. 
    готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
    
12. 
    определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
    
13. 
    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
    
14. 
    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
    
15. 
    овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
    
16. 
    умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.